ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ
ЭКЗАМЕН НА «ОТЛИЧНО»! (УСТНОЕ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ В 9 КЛАССЕ)
КАК НАУЧИТЬ РЕШАТЬ РЕАЛЬНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ ЗАДАЧИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ЭФФЕКТИВНАЯ МОДЕЛЬ СОТРУДНИЧЕСТВА ПЕДАГОГОВ В ДОУ: ОТ РУКОВОДИТЕЛЯ ДО МОЛОДОГО ПЕДАГОГА
КОНЦЕПЦИЯ УРОКА-ИСТОРИИ С ВКЛЮЧЕНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ СУБЪЕКТИВИРОВАННОГО ПОВЕСТВОВАНИЯ В КОНТЕКСТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
СИСТЕМА РАБОТЫ СО СЖАТЫМ ИЗЛОЖЕНИЕМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СДАЧЕ ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ПАРЕМИИ КАК МЕТОДИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ, ЛИЦЕЙ - ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ: ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ВЛИЯНИЕ ПРОДУКТИВНОЙ И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДОШКОЛЬНИКОВ
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ЕГО РОЛЬ В СТРУКТУРЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (НА ШКОЛЬНОМ УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА)
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ: С ЧЕГО НАЧАТЬ?