КҮРДЕЛІ СӨЙЛЕУ ТІЛІ БҰЗЫЛҒАН БАЛАЛАРҒА АРНАЛҒАН МЕКТЕПТІҢ 3-4 СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНДА МӘТІНДІ ЕСЕПТІ ШЫҒАРУ КЕЗІНДЕ КЕЗДЕСЕТІН ҚИЫНДЫҚТАР
ИНТЕГРИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР
К ВОПРОСУ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИМЕНЕНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ЕРЕКШЕ БІЛІМ БЕРУГЕ ҚАЖЕТТІЛІГІ БАР БАЛАНЫҢ ОТБАСЫМЕН ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС ЖАСАУ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕ "БІЗ, БІРГЕ МЫҚТЫМЫЗ" ЖОБАСЫ
ФОРМИРОВАНИЕ УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
ОРТА МЕКТЕПТЕГІ ДИСГРАФИЯ ЖӘНЕ ДИЗОРФОГРАФИЯ МӘСЕЛЕЛЕРІ
ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К КОЛЛЕКТИВУ СВЕРСТНИКОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ
РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ШКОЛЫ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
ОСОБЕННОСТИ ТИФЛОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ГОЛОСОВЫХ ФУНКЦИЙ ЧЕРЕЗ ЛОГОПЕДИЧЕСКУЮ ИНТЕРВЕНЦИЮ
ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПРАВИЛЬНОГО ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ. СУЩНОСТЬ, СТЕПЕНИ ТЯЖЕСТИ И ВАРИАНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ