Статья опубликована в рамках: IX Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 24 октября 2011 г.)
Наука: Педагогика
Секция: Современные технологии в педагогической науке
Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции, Сборник статей конференции часть II, Сборник статей конференции часть III
- Условия публикаций
- Все статьи конференции
дипломов
Статья опубликована в рамках:
Выходные данные сборника:
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «БИОЛОГИЯ»
Галицкая Ирина Михайловна
учитель биологии НМОУ, «Гимназия №62»,
г. Новокузнецк
E -mail:metodic@list.ru
В течение учебного года в нашей гимназии на параллели седьмых классов отрабатывалась инновационная технология обучения – метод ителлект-карт.
Интелеллект-карты – очень красивый инструмент для решения таких задач, как проведение презентаций, принятие решений, планирование своего времени, запоминание больших объемов информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ, разработка сложных проектов, собственное обучение, развитие, и многих других.
Цель применения метода: повышение эффективности процесса обучения за счет увеличения наглядности, активизация образного мышления обучающихся, значительное повышение их интереса к биологии и создание условий для самореализации школьника.
Задачи :
1.Повысить эффективность структурирования и обработки информации.
2.Отработать умения выделять объект изучения в центральном образе; основные темы, связанные с объектом изучения в виде ветвей; обозначать ветви ключевыми словами или образами; устанавливать логические связи между блоками.
3.Способствовать повышению эффективности хранения информации.
Новизна метода интеллект-карт состоит в том, что учитель:
· управляет познавательной деятельностью ученика, т.е. переходит с позиции носителя знаний (дающего знания) в позицию организатора собственно познавательной деятельности обучающихся;
· мотивирует познавательную деятельность ученика на уроке за счет коммуникации, взаимопонимания и добивается положительного отношения к биологии;
· организует самостоятельную работу на уроке и дома;
· создает ситуацию успеха, т.е. предлагает посильные задания каждому ученику;
· создает положительную эмоциональную атмосферу учебного сотрудничества, которое реализуется в системе гуманных учебных взаимоотношений.
Рисунок 1. Преимущества метода интеллект-карт
Методы и приемы :
·теоретические (объяснение учителя, самостоятельное чтение учебника, беседа);
·теоретико-практические (графическое структурирование информации, моделирование по заданным схемам, редактирование);
·методы контроля (индивидуальный, взаимоконтроль, самоконтроль);
·инновационные методы (метод интеллект-карт).
Формы организации деятельности обучающихся:
·индивидуальная;
·групповая.
Законы построения интеллект-карт :
1)четкая формулировка темы (идеи) интеллект-карты;
2)графическое изображение темы (идеи) в виде центрального образа, рисунка;
3)ассоциирование;
4)группировка ассоциаций по определенным признакам;
5)структурирование ассоциаций по определенным признакам;
6)графическое структурирование – добавление ключевых ветвей к центральному образу;
7)заполнение графической структуры;
8)оживление графической структуры – добавление символики, ассоциирующейся со словами;
9)выделение структуры – выделение ключевых ветвей цветными блоками;
10)установление объективных связей между блоками или их элементами.
Рисунок 2. Законы построения интеллект-карт
Применение интеллект-карт .
·Обучение. Избавление от огромного количества лишней работы. Хорошая помощь при обучении, подготовке к экзаменам и во время самих экзаменов (ЕГЭ – часть С). На запоминание ключевой информации тратится меньше времени, но наибольшая выгода получается при последующем воспроизведении информации (особенно при подготовке к экзаменам).
·Концентрация. Фокусирование на задаче для наилучшего результата. Использование всех способностей для привлечения внимания. Особенности карт таковы, что внимание концентрируется на задаче естественным образом, без принуждения и результативность при этом значительно увеличивается. Не надо тратить дополнительные усилия на удержание своего внимания.
·Запоминание. Запоминание с использованием ключевых элементов позволяет прицепить к ним как к крючкам все, что надо запомнить. В дальнейшем достаточно потянуть за "крючок" и все вспомнится; затратив при этом значительно меньше усилий, чем при обыкновенной зубрежке. Информация запоминается уже усвоенной (понятой), в связи с другими знаниями, чтозначительно усиливает эффективность запоминания и память в дальнейшем. Видение информации внутренним мысленным взором.
·Мышление. Хороший метод анализировать свои мысли. Мышление становится более четким и гибким. Дополнительный инструмент для проявления интуитивных способностей. Творческие способности также активизируются.
При освоении метода интеллект-карт наиболее значимыми являются умения выделять объект изучения в центральном образе; основные темы, связанные с объектом изучения в виде ветвей; обозначать ветви ключевыми словами или образами; устанавливать логические связи между блоками.
После освоения метода в течение учебного года мы пришли к следующим результатам.
Таблица 1. Мониторинг освоения метода интелект-карт обуцающимися 7-х классов
Наиболее хорошо ребята научились выделять объект изучения в центральном образе и основные темы, связанные с объектом изучения в виде ветвей; недостаточно хорошо ими освоено обозначение ветвей ключевыми словами или образами и установление логических связей между блоками (рис.1).
Рисунок 3. Интеллект-карта по теме «Головоногие моллюски»
Список литературы:
1.Бьюзи Т. и Б. Супермышление. Мн.: ООО «Попурри», 2003. 304 с.: ил.
2.Бьюзи Т. Суперинтеллект. Мн.: ООО «Попурри», 2005. 400 с.: ил.
3.Латыпов Н. Основы интеллектуального тренинга. Минута на размышление. СПб.: Питер, 2005. 336 с.: ил.
дипломов
Комментарии (1)
Оставить комментарий