Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XXXVI Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 09 января 2018 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Перунов А.Ю. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ БАКАЛАВРОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. XXXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 1(36). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/1(36).pdf (дата обращения: 29.03.2024)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ БАКАЛАВРОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

Перунов Артем Юрьевич

студент кафедры общей и профессиональной педагогики, Оренбургский государственный университет,

РФ, г. Оренбург

В наше время развитие общества должно происходить во всех сферах нашего общества, в том числе и в области образования. Согласно данным российской федеральной службы государственной статистики, выпущенных бакалавров и специалистов юридического профиля значительно больше, чем трудоустроившихся по юридическим специальностям выпускников [1]. Проблема заключается в том, что работодателя не устраивает качество полученного ими образования, он не испытывает нужды в неквалифицированных специалистах. А качество образования в свою очередь зависит от используемых педагогом средств и методов обучения, а также мотивации студента к овладению профессиональными компетенциями [2, с. 336]. Мы считаем, что решение этой проблемы возможно посредством внедрения определенных инновации в образовательный процесс. А в качестве примера мы предлагаем использование специальной аудитории и технологии обучения в виде судебных игр.

Первым нововведением будет являться универсальная аудитория, который даст возможность проводить лекционные занятия, а также практические занятия, деловые игр в виде судебных заседаний [3]. В таком кабинете должно быть достаточно много места, чтобы уместить все средства обучения такие, как интерактивная доска с проектором, стеллаж с юридической литературой и нормативными актами, дополнительные парты с кафедрами для судебных игр, соответственно для стороны защиты либо ответчика, для стороны обвинения либо истца и для судьи, а также средства видеозаписи, установленные перед сторонами судебного процесса. Еще можно предоставить возможность использования средств видеоконференцсвязи, например, для судебных игр между несколькими группами обучающихся или даже между разными образовательными учреждениями.

Такие учебные условия позволят повысить эффективность обучения на юридическом профиле, так как у обучающихся буквально под рукой будут необходимые им средства, которые они могут использовать, а также возможность участвовать в судебных играх.

Универсальный кабинет для лекционных и практических занятий в виде судебных игр обеспечивает проведение практической подготовки студентов и является средством повышения познавательной активности при изучении дисциплин. В рамках практических занятий, связанных с проведением судебных игр, студенты получают необходимые профессиональные навыки и умения, которые обеспечиваются:

  • личным участием в модели судебного процесса;
  • самооценкой;
  • четким определением условий применения технических возможностей кабинета в зависимости от целей, содержания этапа обучения;
  • управлением познавательной деятельностью, как на этапе формирования умений и навыков, так и на этапе контроля;
  • характером взаимодействия преподавателя и обучающихся;
  • возможностями комплексного использования технических средств.

С помощью данной аудитории возможно осуществить определенные педагогические цели и задачи:

Предназначение аудитории для лекционных и практических занятий в виде судебных игр состоит в том, чтобы проводить апробацию новых педагогических и информационных технологий, что дает возможность сформировать фонд методологических разработок, программ и пособий в области освоения профессиональных компетенций.

Универсальная аудитория для лекционных и практических занятий в виде судебных игр обеспечивает выполнение следующих задач:

  • предоставление обучающимся средства моделирования профессиональной деятельности;
  • вовлечение каждого обучающегося в процесс интерактивной работы, а также предоставление возможности увидеть и исправить совершенные им на судебной игре ошибки при их наличии;
  • использование преподавателем аудитории для достижения образовательной цели рациональным способом, повышая эффективность процесса обучения и экономя время.

Данная аудитория дает возможность преподавателю понаблюдать за самостоятельной работой каждого обучающегося, проконтролировать подготовленность обучающегося на практических занятиях; применение аудитории для лекционных и практических занятий в виде судебных игр при изучении дисциплин профессионального цикла дает преподавателю возможность разнообразить методы, формы, приемы обучения, повышает продуктивность обучения [4, с. 614]. Это также создает определенный эмоциональный настрой при изучении материала, что способствует активизации познавательной деятельности обучающихся.

Следующее нововведение подразумевает введение обязательных практических занятий, которые будут проходить в форме судебных игр. На таком занятии предполагаются судебные заседания по уголовным и гражданским делам. Из числа обучающихся произвольно выбираются сторона защиты и обвинения, коллегия присяжных заседателей, свидетели по делу, роль судьи предоставляется преподавателю. Для «судебного процесса» формулируется какая-либо правовая проблема, которую обучающиеся, сторона-обвинитель или истец, сторона защиты или ответчик, должны решить в свою пользу и убедить преподавателя-судью в правоте именно их точки зрения для вынесения судебного вердикта.

Полезность от использования данной образовательной технологии определяется тем, что в процессе такого обучения у студента будет сформированы профессиональных и общих компетенций, например, будут развиты ораторские способности, умение ориентироваться в учебном материале, умение отстаивать правоту и защищать свою точку зрения, умение объективной оценки ситуации, умение слушать мнение оппонента, внимательность к деталям во время общения и изучения материалов дела.

Их формирование будет происходить благодаря тому, что, во-первых, студент сам заинтересован в таком обучении. Во-вторых, происходит рефлексия деятельности обучающихся, они будут иметь возможность наглядно сразу увидеть совершенные ими ошибки. В-третьих, студенты будут замотивированы желанием убедить преподавателя в своей правоте и не дать оппоненту сделать то же.

Мы считаем, что данные нововведения позволят вывести образование на новый качественный уровень по сравнению с текущим. Такая практика будет очень полезна для обучающегося, так как позволит ему прочувствовать свою профессию, поспособствует формированию его профессиональных и общих компетенций.

Подводя итоги, важно заметить, судебные игры в специальной аудитории обеспечивают знакомство обучающихся с российским законодательством, с принципами справедливого демократического судопроизводства, независимостью судей и состязательностью сторон, документоведением, то есть позволяют сформировать компетентного и ознакомленного со своей профессиональной деятельностью в полной мере специалиста, который точно будет востребован работодателем.

 

Список литературы:

  1. Статистика трудоустроившихся после ВУЗа выпускников. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/trud/itog_trudoustr/index.html (дата обращения 21.12.17)
  2. Султанова Т.А Профессиональная образовательная среда: сущность, структура, критерии качества // Наука и современность. 2011. № 8-1. С. 334-339. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=21091913 (дата обращения 21.12.17)
  3. Верстов В.В , Верстова М.В. Деловая игра как форма активного обучения: особенности и методика проведения // Вестник КРУ МВД России. 2013. №4 (22). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/delovaya-igra-kak-forma-aktivnogo-obucheniya-osobennosti-i-metodika-provedeniya (дата обращения 21.12.17)
  4. Султанова Т.А., Ткачева Е.В. Cущностные особенности управления современной образовательной организацией // Молодой ученый. 2014. № 19. С. 613-616. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://elibrary.ru/item.asp?id=22549634 (дата обращения 21.12.17)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Комментарии (1)

# Татьяна 16.01.2018 11:22
Статья замечательная, отражает как раз то, чего не хватает в судебной системе, а главное в образовании. Студенту респект!

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.