ПРЕИМУЩЕСТВА  И  НЕДОСТАТКИ  ЭЛЕКТРОННЫХ  УЧЕБНИКОВ  И  ИХ  МЕСТО  В  СОВРЕМЕННОМ  ОБРАЗОВАНИИ

Баркова  Екатерина  Евгеньевна

магистр  2  курса,  кафедра  Управление  инновациями  ФГБОУ  ВПО  УГАТУ

РФ,  г.  Уфа

Е-mail:  k_barkova@mail.ru

Фандрова  Людмила  Петровна

научный  руководитель,  канд.  техн.  наук,  доцент  ФГБОУ  ВПО  УГАТУ

РФ,  г.  Уфа

В  современном  мире  традиционные  методы  обучения  постепенно  сдают  свои  главенствующие  позиции,  уступая  место  более  продвинутым  методам,  способным  не  только  облегчить  восприятия  материала  студентами,  но  и  ускорить  передачу  знаний.  В  свою  очередь  информационные  и  телекоммуникационные  технологии  все  быстрее  и  быстрее  распространяются  в  различные  сферы  деятельности  людей,  в  том  числе  и  образовательной  [4,  c.  855].  Распространению  информационных  технологий  в  образовательной  сфере  способствуют  такие  внешние  и  внутренние  факторы,  как:

• глобальная  информатизация  общества;
• потребность  в  соответствующей  подготовке  специалистов;
• увеличение  компьютерной  и  мультимедийной  техники  в  высших  учебных  заведениях;
• государственных  программы  информатизации  образования.

Особую  роль  в  образовательном  процессе  играют  электронные  издания  [5,  c.  311].  В  настоящий  момент  они  относятся  к  наиболее  динамически  развивающемуся  классу  учебной  продукции.  Их  количество  увеличивается  быстрыми  темпами,  а  качество  непрерывно  улучшается.  Электронные  учебники  или  электронные  образовательные  ресурсы  –  это  электронные  издания,  содержащие  в  себе  упорядоченный  свод  знаний  по  соответствующей  дисциплине,  которые  способны  обеспечить  овладение  студентами  умениями  и  навыками  в  этой  области  [2].  Стоит  отметить,  что  электронный  учебник  –  это  не  книга  в  формате  PDF  или  HTML,  чьи  возможности  ограничиваются  способностью  перехода  из  оглавления  по  ссылке  на  нужную  главу.  Электронный  учебник  обладает  высоким  уровнем  художественного  оформления,  полнотой  информации,  качеством  методического  инструментария,  качеством  технического  исполнения,  наглядностью,  логичностью  и  последовательностью  изложения.  Электронный  учебник  –  это  не  просто  учебник,  а  самоучитель,  способный  заменить  преподавателя-предметника  [6].  Он  является  незаменимым  помощником  для  студентов,  у  которых  нет  возможности  присутствовать  на  обычных  аудиторных  занятиях,  то  есть  обучающихся  дистанционно,  а  так  же  для  студентов  заочников  [1,  с.  13].

В  отличие  от  классического  варианта  бумажного  учебника,  в  электронном  пособии  материал  изложен  не  линейно,  а  иерархически  структурирован.  Верхний  уровень  представляет  собой  основные  понятия  и  концепции  изучаемой  дисциплины.  Более  низкий  уровень  детализируют  и  конкретизируют  основные  определения.  Многоуровневость  и  модульность  дают  возможность  учащемуся  освоить  дисциплину  с  различной  степенью  глубины.  Различия  электронного  пособия  и  печатного  учебника  представлены  в  таблице  1.

Таблица  1. 

Различия  между  электронными  учебниками  и  печатными  учебниками

Достоинствами  электронного  учебника  являются:

• Способность  адаптироваться  под  индивидуальные  запросы  учащегося,  то  есть  возможность  использовать  текстовую  и  гипертекстовую  структуры.  Более  того,  при  необходимости  можно  использовать  фреймовую  структуру  –  увидеть  одной  странице  объединенную  информацию  с  нескольких  страниц  (содержание,  список  определений  и  рисунки).
• Использование  дополнительных  возможностей.  Обычно,  электронные  учебники  включают  в  себя  несколько  частей:  текстовую  (аудио)  часть,  графическую  часть  (рисунки,  схемы,  чертежи,  таблицы),  анимацию,  видео-  и  аудиозаписи,  и  строятся  по  модульному  признаку.  Использование  компьютерной  анимации  дает  возможность  визуализировать  сложные  графики,  схемы  и  явления  макро-  и  микромира,  что  при  использовании  обычных  учебников  просто  невозможно  [3,  с.  127].  Именно  благодаря  этому  учебный  процесс  становится  для  учащихся  наиболее  увлекательным  и  запоминающимся,  что  в  конечном  итоге  благотворно  влияет  на  усвоение  материала  студентами.
• Простой  и  удобный  поисковый  механизм,  как  в  самом  электронном  учебнике,  так  и  за  его  пределами.  С  помощью  гиперссылок  можно  перемещаться  не  только  по  тексту  (картинкам  и  графикам)  учебника,  но  и  перейти  на  сайт  в  интернете  с  необходимой  информацией.  Более  того  сетевые  структуры  предоставляют  учащемуся  возможность  контактировать  с  другими  студентами,  оставаясь  на  своем  рабочем  месте.
• Простота  и  объективность  контроля  знаний.  Тестовые  задания  позволяют  достаточно  быстро  и  непредвзято  оценить  знания  студентов.  Более  того,  благодаря  рандомной  компоновке  вопросов,  варианты  тестов  индивидуальны  и  не  повторяются.  Так  же  студент  может  выбрать  уровень  сложности  тестов,  ориентируясь  на  свои  здания.
• Расширенное  восприятие  информации.  Всем  известно,  что  огромную  роль  в  восприятии  информации  является  зрение,  на  него  приходится  порядка  90  %  усваиваемой  и  получаемой  нами  информации.  Звуковой  способ  восприятия  составляет  порядка  9  %,  на  остальные  органы  чувств  приходится  всего  1  %.  Исходя  из  этого,  можно  сделать  вывод,  что  электронный  учебник  является  наиболее  ясным,  понятным  способом  получения  знаний.

Недостатками  электронных  учебников  являются:

• Необходимость  использования  специального  оборудования  и  программ  для  работы  с  электронными  пособиями.  Не  смотря  на  повсеместное  использование  компьютеров  и  прочих  гаджетов,  к  сожалению,  не  всех  есть  возможность  их  приобрести;
• Для  нашей  страны  дистанционное  обучение  является  непривычной  и  нетрадиционной  формой,  поэтому  электронные  учебники,  как  новые  средства  обучения,  многие  воспринимают  с  недоверием,  считая,  что  они  не  способны  заменить  обычных  занятий.

Из  всего  вышесказанного  можно  сделать  вывод,  что  электронные  учебники  обладают  практической  ценностью.  Они  способны  не  только  предоставлять  информацию  разнообразными  способами,  но  так  же  дают  больше  возможностей  для  самостоятельной  работы.  Поэтому  грамотно  созданный  электронный  учебник  может  стать  ключевым  звеном  в  технологиях  информационного  обучения,  повышая  конкурентоспособность  специалистов  XXI  века.

Список  литературы:

1. Андреев  А.А.  Дидактические  основы  дистанционного  обучения  в  высших  учебных  заведениях:  Автореф.  дис.  доект.  техн.  наук.  –  МЭСИ,  1999.  –  25  с.
2. Григорьев  С.Г.,  Краснова  Г.А.,  Роберт  И.В.  и  др.  Технология  создания  электронных  средств  обучения  //  Учебно-методическое  управление  ВГУ.  [Электронный  ресурс]  –  Режим  доступа.  –  URL:  http://uu.vlsu.ru/files/Tekhnologija_sozdanija_EHSO.pdf  (дата  обращения  23.11.2015).
3. Михалищева  М.А.  Использование  электронных  учебных  пособий  в  учреждениях  профессионального  образования  /  М.А.  Михалищева,  С.В.  Турукина  //  Проблемы  и  перспективы  развития  образования:  материалы  IV  междунар.  науч.  конф.  (г.  Пермь,  июль  2013  г.).  –  Пермь:  Меркурий,  2013.  –  С.  127–129. 
4. Титова  Е.И.  О  создание  электронного  учебника  [Текст]  /  Е.И.  Титова,  А.В.  Чапрасова  //  Молодой  ученый.  –  2015.  –  №  3.  –  С.  855–856.
5. Хожиев  А.Х.  Особенности,  преимущества  и  эффективность  электронных  учебников  по  специальным  дисциплинам,  применяемых  в  профессиональных  колледжах  /  А.Х.  Хожиев  //  Молодой  ученый.  –  2012.  –  №  2.  –  С.  311–313.
6. Явич  М.П.  Электронный  учебник,  его  преимущества  и  недостатки  //  Современные  научные  исследования  и  инновации.  2012.  №  10  [Электронный  ресурс]  –  Режим  доступа.  –  URL:  http://web.snauka.ru/issues/2012/10/16884  (дата  обращения  20.11.  2015).