РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ

Выпуск специалистов государственной службы, которые учатся разрешать профессиональные задачи на современном уровне, требует помимо научно-теоретической подготовки довольно высокого уровня социальной зрелости.

Социальная зрелость формируется и в дальнейшем развивается у студентов через целенаправленное влияние правильно подобранного комплекса теоретических и практических занятий, а также, конечно же, с помощью занятий физической культуры во время адаптации к избранной профессии.

Социализация, государственные служащие, нравственно-волевая сфера, средства физической культуры, физическая подготовленность, профессиональная подготовка.

Много лет занятия физической культурой со студентами высших учебных заведений были направлены на выполнение задач укрепления их здоровья, на физическое развитие и физическую подготовленность, а у разрешения задач развития и изменений нравственно-волевой сферы личности будущего специалиста был декларативный характер.

В последние годы всё больше и больше возрастает интерес государственной образовательной политики к возможностям физической культуры, увеличивается её влиятельность и значимость для разрешения проблем не только профессиональной подготовки, физического развития и физической подготовленности будущих специалистов государственного муниципального управления, но и проблем по предоставлению более благоприятных условий и развития нравственно-волевой сферы будущих специалистов.

Профессиональная подготовка в высшем учебном заведении – это процесс, в ходе которого активной преследуется цель «перестройки» духовного мира личности. Выполняется он благодаря двум тесно связанным между собой процессам: обучению и воспитанию. Безусловно, развитие личности вместе с общечеловеческой культурой напрямую зависит от того, насколько освоена базовая гуманитарная культура. Данной закономерностью можно объяснить культурологический подход к подбору основы образования, также и по дисциплине «Физическая культура».

Средствам физической культуры нужно в достаточной мере применяться в процессе вузовского образования молодёжи для того, чтобы была создана готовность к управлению производственными процессами, трудовыми коллективами и прогрессу общества в целом [3, с. 36-39].

Физическую культуру личности как итоговый результат воспитания и профессиональной подготовки можно определить, как отношение человека к личному здоровью, физические возможности и способности, образ жизни и профессиональной деятельности. Она выявляется в единстве знаний, убеждений, ценностных ориентаций, а также в их практическом воплощении.

Как всем известно, личность человека устанавливается в ходе общественной жизни: в учёбе, труде, в общении с людьми, а также в момент занятия физической культурой и спортом. Благодаря физической культуре и спорту реализуется всестороннее развитие личности человека, благоприятно влияя на нравственно-волевую сферу личности. Занятия физической культурой и спортом тесно связаны с тяжёлыми физическими и нравственно-волевыми нагрузками [4, с. 39-43]. Довольно быстро изменяющиеся двигательные ситуации, уступки своих интересов ради интересов коллектива, почтительное отношение и уважительное исполнение конкретных требований и правил, выполнение физических упражнений оказывают помощь тем, кто занимается физической культурой, развивает такие черты характера, как сила воли, смелость, самообладание, решительность, уверенность в своих силах, выдержка и дисциплинированность, то есть такие нравственно-волевые качества, без которых не могут обходиться государственные служащие. Данная особенность занятий физической культурой и спортом создаёт хорошие условия для довольно плотного использования средств физической культуры, преследуя при этом цель развития и изменения нравственно-волевой сферы будущих работников государственной службы.

Физическая культура в вузе как учебная дисциплина служит, как один из компонентов единого преобразования личности студента, преобразования его общей культуры и профессиональной подготовки во время всего периода обучения в вузе [7, с. 50].

Развитие и формирование телесных характеристик человека не ставит ограничение на физкультурной деятельности, а наоборот, тесно связывается с его духовной деятельностью [1, с. 37-41].

Очень весомый вклад физическое воспитание возносит в преобразование моральных качеств личности и выступает как главный элемент всей системы воспитательных процессов. Специфику и основы нравственности как формы общественного сознания можно определить с помощью таких категорий этики, как добро, честь, совесть, справедливость, долг и ответственность [5, с.149-152].

Формируя и внося изменения в нравственно-волевую сферу студентов во время занятий физической культурой и в спортивных секциях, преподавателю нужно учитывать возможность многостороннего влияния на воспитание студентов и окружающей среды (друзья, СМИ и т.д.). Не во всех случаях студенты сами переводят данные им нормы поведения в вузе на бытовые ситуации. Потому педагогическое влияние занятий физической культурой должно пониматься и запоминаться ими как общие нормы поведения в разнообразных ситуациях в быту, в институте, на соревнованиях и т.д. [2, с. 133-137].

В целях преподавателя физического воспитания стоит реализация всего педагогического арсенала, решая следующую задачу: выучить студентов сдерживать свои инстинктивные побуждения, если они не схожи с принципами нравственности или идут порознь с интересами и задачами коллектива.

На сегодняшний день ухудшение состояния здоровья, спад уровня физической подготовленности и нравственно-волевой сферы студентов выражает значимость изменения уже имеющегося традиционного подхода к преподаванию физической культуры в вузах, устремляя главное внимание на подготовку молодёжи к будущей профессии с помощью  преобразования нравственных и волевых качеств [6, с. 37-40]. Понимая, что физическая культура служит одним из важнейших средств педагогического изменения личности молодого человека, нужно использовать средства физической культуры и спорта и с их помощью формировать, и вносить изменения в нравственно-волевую сферу студентов, благодаря чему повышается уровень их социальной зрелости.

Список литературы:

1. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) // Теория и практика физической культуры. - 1991. - №7. - С. 37-41
2. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учеб. Пособие для студентов педагогических институтов по специальности № 2114 «Физическое воспитание». - М.: Просвещение, 1987. С. 133-137
3. Мухортова Н. В. Альтернативные формы занятий по физической культуре в вузе // Образование, творчество, здоровье – 2015: Региональная научно-практическая конференция. 2015. С. 36-39.
4. Мухортова Н.В. Основные системы тренировок по фитнесу в вузе // Образование, творчество, здоровье – 2015: Региональная научно-практическая конференция. 2015. – С. 39-43.
5. Мухортова Н.В. Силовая подготовка на уроках физической культуры в высших учебных заведениях // Образование. Наука. Здоровье – 2016: сборник научных трудов по материалам всероссийской научно-практической конференции. 2016. – С. 149-152.
6. Мухортова Н.В., Сташенко Н. С. Педагогическое приобщение студентов к ценностям физической культуры // Проблемы и перспективы развития научных исследований в 21 веке: Махачкалинский инновационный университет, Махачкалинский центр повышения квалификации. 2015. – С. 37-40.
7. Шилько В.Г. Спортивно-видовые технологии формирования физической культуры студентов.// Теория и практика физической культуры. – 2002. - №9. - С.50