ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА КОМАНДНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ШКОЛЬНОГО ПРОЕКТА

USING THE METHOD OF TEAM INTERACTION IN THE PROCESS OF CREATING A SCHOOL PROJECT

Ksenia Filatova

student, Department of Continuing Pedagogical Education and Teaching Methods, Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

Ksenia Potseluyeva

student, Department of Continuing Pedagogical Education and Teaching Methods, Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

Olga Uzhan

Scientific Supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Assoc., Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассмотрен метод командного взаимодействия в процессе создания школьного проекта. Опираясь на передовую педагогическую литературу, авторы рассмотрели наиболее актуальный метод.

ABSTRACT

This article discusses the method of team interaction in the process of creating a school project. Based on the advanced pedagogical literature, the authors considered the most relevant method.

Keywords: project, project learning methodology, project team, team interaction, methodology, school project.

Ключевые слова: проект, методика обучения проектам, команда проекта, командное взаимодействие, метод, школьный проект.

На данном историческом этапе общества командная деятельность является основой функционирования государства. Командному взаимодействию индивид учится на протяжении всей жизни. Команда – это люди, объединенные общими интересами и совместной деятельностью (то есть, коллектив), которые обладают саморегуляцией, инициативностью и согласованностью, способные направить вектор движения в сторону результата при минимальном уровне контроля и управления со стороны руководства [1]. В российских школьных условиях одним из способов формированию команды является создание проекта. Активное применение в учебной практике проектной деятельности в России началось еще в 1990-х годах, тогда же и появились научные трактовки проектной деятельности. Проектная деятельность - систематическая работа по выдвижению, корректировке, уточнению и конкретизации организационного замысла, меняющего реальностью [2]. В современной России проектная деятельность школьников регулируется положениями из устава учебной организации, Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023), а также Федеральным государственным образовательным стандартом [5; 6].

Для создания любого проекта необходима сплоченная команда, члены которой без лишних усердий могут взаимодействовать друг с другом. В нашей многонациональной стране главной проблемой командообразования является большой диссонанс менталитета и культуры российского народа [3]. В школах России, соответственно, обучаются дети разных национальностей. Для взаимопонимания и налаживания контактов участников проекта между собой возможен предложенный метод командного взаимодействия, разработанный Академией социального искусства [4]. Данный метод поэтапно формирует взаимное уточнение, соглашение и оценку применения позиций участников проекта. Основой командного взаимодействия является наличие у каждого члена проектной команды потенциала, необходимого для нахождения наиболее лучшего решения вопросов реализации проекта. Для того чтобы каждый член команды более точно увидел и осознал свой потенциал, ему нужно взаимодействовать с другими членами команды.

В первом этапе все члены команды проекта должны сформировать собственную точку зрения и видение реализации проекта. На данном этапе участники всматриваются друг в друга. Начинают возникать вопросы: «Кто работает со мной? Как они разговаривают со мной? Как они мыслят? Как проявляют себя?». Самое главное на этом этапе не развить предвзятое мнение у членов команды по отношению друг к другу.

На втором этапе происходит представление своих идей. Участники проекта должны выслушать идеи своих коллег, сознательно стараясь понять ход мыслей рассказчиков, но не давая им личностную оценку. На данном этапе члены команды формируют представление о ходе мыслей своих коллег.

В третьем этапе участники продумывают развитие действий реализации проекта, на основе услышанных идей. Члены проекта ищут место соприкосновения их мнений. Важно на третьем этапе не дорабатывать идеи участников, а уловить только похожие предложения.

На конечном четвертом этапе участники команды представляют друг другу версии развития идей с учетом собственных мнений. На основе сказанного рождается новый, общий потенциал, который не вызывает сомнений и является объективно разумным для каждого члена проекта.

Данные этапы могут осуществляться командой проекта многократно, пока не возникнет итоговая общая версия реализации проекта. Каждого члена команды должна устраивать их конечная получившаяся идея. В процессе использования данного метода возможно не только увидеть результат проектной деятельности, но и сплотить всех членов команды, сформировать высокий уровень взаимодействия участников, удовлетворяя коммуникативным потребности каждого. В данном случае появляется атмосфера партнерства, которая подпитывает команду для дальнейшего творчества, мотивируя к последующим   совместным деятельностям.

Данный метод чаще применяется в школьных условиях к подростковым группам, так как он отлично раскрывает личность участников школьного проекта, дает возможность проявить себя и получить признание от коллектива.

Список литературы:

1. Грахов, В. П. Формирование эффективной команды проекта на примере МФЦ «Италмас» / В. П. Грахов, С. А. Мохначев, И. А. Парамонов //Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1. - С. 564 - 572.
2. Громыко Ю. В. Проектное сознание / Ю. В. Громыко. Москва. - 1998 - 551 с.
3. Полный сборник статистики управления проектами. [Электронный ресурс]. URL: https://www.wrike.com/blog/complete-collection-project-management-statistics-2015 (дата обращения: 29.10.2023).
4. Сайт Академии социального искусства. [Электронный ресурс]. URL:https://www.socarta.ru (дата обращения 30.10.2023)
5. Сайт КонсультантПлюс. [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_146342/e9a1a62c2e07799e8554e53cdd8c212fa2afffeb/ (дата обращения 01.11.2023)
6. Сайт ФГОС «Федеральный государственный образовательный стандарт». [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru (дата обращения 01.11.2023)