МОТИВАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ

MOTIVATION OF STUDENTS TO PROJECT ACTIVITIES AT SCHOOL

Evgeniya Alekseevna

Student, Department of Pedagogical Education, Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

Olga Yurievna

Scientific Supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

АННОТАЦИЯ

В современном мире, использование проектных методов в образовании имеет огромное значение для получения навыков и знаний, которые необходимы для решения профессиональных задач любой сложности. Этот подход обусловлен потребностью в подготовке высококвалифицированных специалистов, способных применять проектное мышление и креативно подходить к решению профессиональных проблем. Процесс разработки и реализации проектов имеет необходимость в мотивации обучающихся к его созданию.

ABSTRACT

In the modern world, the use of project methods in education is of great importance for obtaining skills and knowledge that are necessary to solve professional problems of any complexity. This approach is due to the need to train highly qualified specialists who are able to apply project thinking and creatively approach solving professional problems. The process of developing and implementing projects has a need to motivate students to create it.

Ключевые слова: проектная деятельность, образование, технологии обучения.

Keywords: project activity, education, training technologies.

Проектное обучение, которое включает в себя проектную деятельность и методы, становится все более популярным подходом в образовательных учреждениях. Проектное обучение вовлекает учеников в работу над реалистичными, сложными и значимыми проектами, которые требуют от них использования своих знаний и навыков для оказания реального воздействия. Такой подход имеет ряд преимуществ для обучающихся, включая улучшение навыков решения проблем, повышение креативности и способности к критическому мышлению, а также большую вовлеченность в учебный материал.

В этой статье мы рассмотрим некоторые ключевые моменты, которые способны замотивировать обучающихся к созданию проектных работ и их реализации.

В современном мире перед школой стоит важная задача - воспитать гражданина, который умеет самостоятельно находить и работать с необходимой информацией, думающего и способного применять полученные знания на практике. Когда учитель правильно организовывает проектную деятельность обучающихся, то этот метод помогает не только актуализировать полученные знания, но и применять их на практике.

Использование проектных технологий ставит определённые цели:

- повышение самооценки;

- уверенности в своих силах у каждого учащегося;

- развивать у обучающихся понимание ценности коллективной работы;

- возможности самореализоваться в процессе работы над проектом;

- развитие исследовательских умений.

Реализация целей становится доступной через создание «ситуации успеха» во время работы над проектом, что позволяет осознать себя весомым членом группы, важным, успешным, умеющим справляться с различными проблемными ситуациями; а также через самопознание себя, своего потенциала, своего взноса, а также индивидуального роста в процессе выполнения проектного задания.

Виды проектов:

1. Исследовательские проекты: обучающиеся проводят эксперименты, изучают какую-либо сферу, а потом оформляют полученные результаты в виде стенгазет, буклетов или компьютерных презентаций.
2. Игровые проекты: они представлены в виде игр и представлений, где, играя роли каких-либо героев, обучающиеся предлагают своё решение изучаемых задач.
3. Информационные проекты: обучающиеся собирают и анализируют информацию по какой-либо теме, представляя её в форме журнала, газеты, альманаха.
4. Творческие проекты: проект может быть исполнен в виде внеклассного занятия, акции по охране окружающей среды, видеофильма и другого.

Для реализации целей проектной деятельности и её видов необходимо в первую очередь вовлечь обучающихся в создание и реализацию проекта. Без этого этапа не будет возможности в полной мере создать качественный проект, который принесет пользу в первую очередь самому обучающемуся.

Мотивация учащихся к проектной деятельности в школе может быть разнообразной и индивидуальной для каждого учащегося. Однако, есть несколько общих факторов, которые могут способствовать мотивации учащихся к проектной деятельности:

1. Заинтересованность в теме проекта: если учащиеся выбирают проект, который интересен им лично, они будут более мотивированы для его выполнения. Позволяйте учащимся выбирать темы проектов или предлагайте им несколько вариантов для выбора.

2. Практическая применимость: учащиеся могут быть мотивированы, если видят, что результаты их работы могут быть использованы или применены на практике. Подумайте о возможности показать проекты на родительском собрании, выставке или конференции.

3. Сотрудничество и командная работа: работа в группе и совместное решение задач может быть мотивирующим фактором для учащихся. Поддерживайте сотрудничество и командную работу в процессе выполнения проектов.

4. Установка реальных целей и четких ожиданий: предоставление учащимся четкой цели и ожидания относительно проекта поможет им четко понимать, что требуется от них и какие результаты они должны достичь. Это может быть мотивирующим фактором.

5. Поощрение и признание: вознаграждение или признание за хорошую работу могут стать мощным мотивационным стимулом для учащихся. Подумайте о возможности наградить учащихся за успешное выполнение проекта, например, сертификатами или похвалой.

6. Свобода и творчество: дайте учащимся свободу выбирать и развивать свои идеи в проектной деятельности. Они могут быть более мотивированы, если они могут выразить свою индивидуальность и творческий потенциал.

Важно помнить, что каждый учащийся индивидуален и может иметь свои собственные мотивационные факторы. Поэтому, обратите внимание на нужды и интересы своих учеников, чтобы стимулировать их мотивацию к проектной деятельности.

Как правило, перед началом формулирования каждой конкретной тематики проектной деятельности перед обучающимся ставится проблема, которая обязательно должна носить индивидуально значимый характер, таким образом, создается личная заинтересованность в решении данной проблемы. Кроме того, проект должен быть сформулирован таким образом, чтобы затрагивать уже имеющиеся знания обучающегося, но в тоже время и создавалась необходимость в получении новых знаний.

Сущность проекта как метода познания заключается в том, что обучающиеся приходят к осознанию, что знания является не просто целью, но и средством для эффективного процесса реализации проектных целей. Через рефлексию планируемых и достигнутых результатов, обучающиеся понимают, что знания нужны для выстраивания эффективных мыслительных и жизненных стратегий, принятия правильных решений, адаптации в социуме и самореализации как личности.

Кроме личной заинтересованности обучающегося в проектной деятельности, также важную роль играет педагог и его правильно построенное воздействие на ученика с целью мотивации к созданию проекта. Такое воздействие должно складываться в первую очередь не из желания добиться определенных результатов, сколько из необходимости создавать условия для самопознания, саморазвития и самореализации личности обучающегося, вовлекая его в выполнение социально значимых проектов. Творческий и нестандартный подходы к обучению, которые позволяют учащимся повышать мотивацию. Роль преподавателя при таком подходе заключается в постоянном консультировании и руководстве. Этот подход также способствует созданию более совместной и поддерживающей учебной среды, в которой преподаватель рассматривается как партнер в процессе обучения, а не просто источник информации. Педагог становится наставником, помогая обучающимся развивать их собственные навыки творческого и критического мышления.

Самое главное, что стоит донести до ученика в процессе мотивации к проектной деятельности, это то, что процесс создания проекта формируется огромное количество умений и навыков, которые могут быть применены в профессиональной и личной жизни. Вдобавок, проектная деятельность позволяет обучающемуся получить опыт, который будет незаменим в будущем.

Список литературы:

1. Лошакова, Ю. Ю. Проектные технологии в образовании / Ю. Ю. Лошакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — No 4 (399). — С. 349-352. — URL: https://moluch.ru/archive/399/88319/ (дата обращения: 23.10.2023).
2. Абдуллина, Л. Ф. Своеобразие и особенности проектной деятельности в образовательном процессе школьников / Л. Ф. Абдуллина // Вестник Казанского государственного педагогического университета. - 2018. - № 1. - С. 47-51. (дата обращения: 24.10.2023).
3. Борисова, С. Г. Формирование мотивации к проектной деятельности учащихся старших классов в условиях общеобразовательной школы / С. Г. Борисова // Молодежь и общество. - 2017. - № 4(62). - С. 92-96. (дата обращения: 24.10.2023).
4. Гончаров, Т.К. Мотивация обучающихся к участию в проектных активностях / Гончаров Т.К., Юраковская, Ю.С. // Сборник статей VIII Всероссийской конференции "Региональное развитие науки и технологий" - 2012. - С. 120-124. (дата обращения: 27.10.2023).
5. Остроухов, И.П. Формирование мотивации обучающихся к проектной деятельности в процессе профильного обучения / Остроухов И.П., Гамаюнова И.Г. // Стратегии развития современной науки и образования. - 2017. - Т. 1. - С. 223-227. (дата обращения: 27.10.2023).
6. Селиверстова, М.А. Формирование мотивации к проектной деятельности у школьников на основе активизации познавательных интересов / Селиверстова М.А. // Молодой ученый. - 2017. - № 7-1. - С. 21-24. (дата обращения: 29.10.2023).