СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

THE SPECIFICS OF THE ORGANIZATION OF EXTRACURRICULAR WORK ON HISTORY IN MODERN CONDITIONS

Ksenia Filatova

student, Department of Continuing Pedagogical Education and Teaching Methods, Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

Olga Uzhan

Scientific Supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Assoc., Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются особенности и формы организации внеурочной деятельности по истории. Опираясь на труды и опыт выдающихся педагогов дана характеристика внеучебной работы по истории в современной школе, а также выделены основные определения понятия «внеурочная деятельность».

ABSTRACT

The article discusses the features and forms of organization of extracurricular activities in history. Based on the works and experience of outstanding teachers, the characteristics of extracurricular work on history in a modern school are given, as well as the main definitions of the concept of "extracurricular activity" are highlighted.

Ключевые слова: внеурочная работа по истории, образование, методика преподавания истории.

Keywords: extracurricular work on history, education, methods of teaching history.

Одной из самых актуальных проблем образования в Российской Федерации является низкий уровень вовлеченности учащихся в процессе обучении истории. Государство ставит значимую цель для системы образования – повысить заинтересованность обучающихся к изучению Отечественной и Всемирной истории. Министерство образования и науки РФ находит решение данного вопроса в использовании внеурочной деятельности, как формы учебно-воспитательного процесса, которая направлена на создание необходимых дополнительных условий после уроков для всестороннего развития школьников. Министра просвещения РФ – Д.В. Григорьева утверждает, что внеурочная деятельность учащихся рассматривается, как объединение всех видов деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации [1]. В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте (ФГОС) общего образования второго поколения использование внеурочной деятельности обязательно в содержании учебного плана общеобразовательных учреждений, так как внеучебная работа признана неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса [6].

Целью, преследуемой внеурочной работой по истории, является расширение исторических знаний, полученных учащимися во время учебного курса, а также становление личностных качеств обучающихся, их познавательного интереса к дисциплине истории в условиях добровольного выбора содержания внеклассной деятельности. Задачи внеурочной деятельности и учебного курса по истории совпадают. По мнению педагога Т. А. Ильиной первостепенной задачей любой внеурочной деятельности является углубление знаний и познавательного интереса школьников, соответственно и в изучении истории [2].

Е.В. Советова предложила классификацию форм организации внеучебной работы, отличную от форм организации уроков, которая представлена в Таблице 1 [4].

Таблица 1.

Основные направления и формы внеурочной работы по истории

В последние десятилетия в процессе организации внеучебной деятельности по истории наблюдается синтез традиционных и современных форм работы, информационно-технических подходов. Проанализировав работу И. А. Ульянова и И. В. Чернакова «Музыкальная летопись», можно утверждать о появлении в педагогической практике кружков инновационной направленности. Цель данного мероприятия заключается в формировании умения работать с историческими источниками через призму произведений классической музыки, анализировать данные звучания, сопоставляя данный источник с уже полученной информацией на уроках истории, аргументированно высказывая свое мнение [5].

Также из инновационных форм проведения внеклассной работы по истории приобрели актуальность исторические квесты, которые появились благодаря компьютерным видеоиграм [3]. Исторический квест – это определенная цепочка заданий, связанная между собой определенной исторической тематикой. Так, в 6 классе при изучении истории Средневековья, совместно с учебным курсом, осуществимо проведение внеклассного квеста «В поисках вассала, что не мой вассал». Цель данного мероприятия будет направлена на формирование представлений о феодальной системе в Средневековой Европе через исторический квест.

Являясь неотъемлемой частью образовательного процесса, внеурочная деятельность по истории дополняет учебную программу, обеспечивая осуществление воспитательных, образовательных и развивающих задач, повышая познавательный интерес к дисциплине. Организация внеучебной работы по истории сложный процесс, требующий от организатора креативного мышления и высокого творческого потенциала. Обучающийся, участвуя в данном мероприятии, совершенствует себя как личность.

Список литературы:

1. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителей / Под общ. ред. Д.В. Григорьева, П.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2011. – с. 223.
2. Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. институтов / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 1984. – 496 с.
3. Осяк С. А., Султанбекова С. С., Захарова Т. В., Яковлева Е. Н., Лобанова О. Б., Плеханова Е. М. Образовательный квест – современная интерактивная технология / С. А. Осяк, С. С. Султанбекова, Т. В. Захарова, Е. Н. Яковлева, О. Б. Лобанова, Е. М. Плеханова // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1. [Электронный ресурс]. URL:https:www.science-education.ru/125-20247 (Дата обращения: 03.12.2022).
4. Советова Е.В. Школа нового поколения. Административная работа / Е.В. Советова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 318 с.
5. Ульянов И. А., Чернакова И. В. Программа дополнительного образования школьников «Музыкальная летопись» // Преподавание истории в школе. 2015. № 4. С. 60–65.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: текст с изм. и доп. от 31 мая 2021 г. /Министерство образования и науки Российской Федерации.