Статья опубликована в рамках: XXIII Международной научно-практической конференции «Современная психология и педагогика: проблемы и решения» (Россия, г. Новосибирск, 19 июня 2019 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Профессиональная компетентность: проблемы, поиски, решения

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Моисеенко Н.В., Галушко И.Ю., Воронкова Т.Н. ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ВПР // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по матер. XXIII междунар. науч.-практ. конф. № 6(22). – Новосибирск: СибАК, 2019. – С. 39-41.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ВПР

Моисеенко Нелли Викторовна

учитель начальных классов, МОУ – СОШ с. Подлесное Марксовского района Саратовской области им. Ю.В. Фисенко,

РФ, с. Подлесное

Галушко Ирина Юрьевна

учитель начальных классов, МОУ – СОШ с. Подлесное Марксовского района Саратовской области им. Ю.В. Фисенко,

РФ, с. Подлесное

Воронкова Татьяна Николаевна

учитель начальных классов, МОУ – СОШ с. Подлесное Марксовского района Саратовской области им. Ю.В. Фисенко,

РФ, с. Подлесное

АННОТАЦИЯ

Приближается конец учебного года и многие родители обеспокоены  тем, что их детям предстоит написать всероссийскую проверочную работу(ВПР). В данной статье даются эффективные приемы при подготовке к ВПР.

 

Ключевые слова: гибридный контроль, самоконтроль.

 

Проверка и анализ успехов младших школьников является одной из основных составляющих процесса обучения и тем, к чему стремится педагог в своей деятельности. Смыслом проверки является измерение глубины и качества преподаваемого учебного материала, распознавание и регулирование их знаний и умений, развитие ответственности к учебным задачам. На данном этапе в младших классах обширно применяются современные методы  и формы проверки: контроль  за работой учеников, устный личный опрос каждого учащегося, всеобщий опрос, письменное наблюдение, гибридный контроль, самоконтроль.

При ближайшем рассмотрении мы смогли убедиться, что очередной контроль – это все-таки, в первую очередь, система во всем: проверка знаний, умений и навыков учеников, которую организовывает педагог во время уроков, а после усвоения логически завершенного куска учебного материала считается одной из самых значимых и необходимых.

На протяжении всего учебного года мы не забываем про подготовку детей к ВПР и комплексную работу, организовываем разного рода задания по предметам из материалов заданий ВПР.

Организация ВПР создаётся в помощь ученикам, их родителям и школе для того, чтобы:

- обнаружить сильные и слабые стороны в методике преподавания предмета и подкорректировать процесс обучения (как правило для работы с отстающими учениками)

- наметить прохождение учителями курсов повышения квалификации;

- позаботиться о более комфортном для учащихся прохождении ГИА

- найти педагогу и родителю образовательный путь учащегося;

- узнать, на каком истинном образовательном уровне по отношению к требованиям ФГОС находятся учащийся, класс, школа.

Всероссийские проверочные работы проводятся в 4-х классах по трем предметам: русский язык, математика, окружающий мир.

Как же помочь учащимся подготовиться к ВПР? Мы с учителями 4 классов проводим по определенным предметам такие виды деятельности.

Работа по математике  следующая:

1. Все  задания в  разных  вариантах пробной версии  выполняем  одно за другим, разбираем, находим ошибки и  работаем над ними совместно, всем классом. Включаем в актуализацию знаний упражнения  на логическое мышление, такие упражнения даются ученикам особенно непросто, поэтому мы вместе с классом   ведем усиленную работу: разбираем на примерах, изображаем.

Эту форму работы можно использовать как для контроля пройденного материала, так и для актуализации прежних знаний..

Русский язык

На уроках русского языка проводится такая  работа

1. Пишем короткие диктанты, выбираем из текста многозначные слова , объясняем их написания.

Записываем под диктовку предложения и разбираем по членам предложения, записываем над каждым словом к какой части речи принадлежат слова.

2. Так же идет подготовка к ВПР и на уроках литературы,

1. Мы составляем  план просим выявить главную мысль  этого текста, рассказать  о чем говорится в тексте

3. Работая с текстом обращаем внимание на абзацы которые находятся в тексте, прочитав абзац разбираем с детьми его и говорим о чем говорится в нем, для чего служит абзац (служит для отделения одной логически законченной части текста от другой его части.

Эта работа проводится для упрощения  его восприятия, делает текст более удобным для быстрого поиска нужного фрагмента.) 

4. Ищем в абзацах синонимы, антонимы и подбираем к ним слова.

Окружающий мир

На уроках окружающего мира добиваемся того, чтобы дети могли работать с контурными картами, различать материки, какие животные в какой зоне обитают

Анатомия человека на примера самого ребенка показываем органы человека где  какой орган находятся , чтобы дети могли зрительно представить, ознакомится и запомнить.

Также большое внимание уделяем внимание местам краеведения, знакомим, рассказываем о знаменитых людях нашей области,  о музеях Саратовской обл.

И наконец, что дают нам ВПР для чего они проводятся

Что дают ВПР

Специалисты утверждают, что ежегодное проведение ВПР выпускников начальной школы в результате позволит:

Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ГИА и ЕГЭ.

Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения.

Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах.

Будут видны недостатки учебной программы по проверяемым предметам.

Родители будут в курсе уровня знаний своего ребёнка.

Даст возможность улучшить общую систему обучения.

Итоги ВПР не будут влиять на годовые оценки.

 

Список литературы:

  1. Богданова Т. Г. // «Диагностика познавательной сферы ребёнка». – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. - Стр. 20 -23.
  2. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - С.79-86.
  3. Научно-методический журнал «Начальная школа» под редакцией В.Г. Горецкого. – М.: «Альфа», 2006. 340 стр. Стр. 54-58.
  4. Черемошкина Л. В. // «Развитие внимания детей». – М.: Издательский центр «Академия», 1999. - Стр. 100-105
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Комментарии (1)

# ольга 18.03.2020 22:30
спасибо за статью

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом