РОССИЙСКИЕ ВАЛЬДОРФСКИЕ ШКОЛЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

RUSSIAN WALDORF SCHOOLS IN THE MODERN WORLD EDUCATIONAL SPACE

Maksim Smetanin

Student, Institute of History, Social and Humanities Education, Novosibirsk state pedagogical University,

Novosibirsk, Russia

АННОТАЦИЯ

В данной статье анализируется место и роль российских вальдорфских учебных учреждений в контексте мирового штайнеровского движения.

ABSTRACT

This paper analyzes the place and role of Russian Waldorf educational institutions in the context of the global Steiner movement.

Ключевые слова: Рудольф Штайнер, вальдорфская педагогика.

Keywords: Rudolf Stainer, Waldorf pedagogy.

С течением времени штайнеровская педагогическая концепция приобретает в России все больше последователей, что ясно демонстрирует рост количества вальдорфских учебных учреждений на территории страны. Проследим этапы развития штайнеровского движения в России с появления первых школ данного типа в 1990 году до последних собранных статистических данных (2022):

Рисунок 1. Распространение вальдорфских школ в России с 1990 по 2022 гг.

Прежде чем делать вывод на основе анализа данных, разъясним несколько важных моментов. В 1990 году появились лишь первые вальдорфские классы – добровольные еще не оформившиеся объединения энтузиастов: как педагогов, так, во многих случаях, и родителей. Поэтому они не нашли отражение в статистике Waldorf World List, в которую могут попасть только официально зарегистрированные учебные учреждения.

С этим же связано и то, что не все аккредитованные школы или детские сады, заявляющие о своей принадлежности к вальдорфскому движению, попадают туда – для того, чтобы быть признанным мировым штайнеровским сообществом, необходимо сначала получить лицензию на использование брендов «Вальдорф» и «вальдорфская школа», которые присуждаются только после тщательной проверки независимыми экспертами. Таким образом, учебное заведение, в котором обучение идет в соответствии с концепцией вальдорфской педагогики, но которое официально не запросило разрешение на использование вышеперечисленных брендов, не будет считаться штайнеровским и не будет, соответственно, признано ни национальными, ни мировыми вальдорфскими ассоциациями.

Раскрыв специфику возникновения «свободных школ», вернемся к данным графика. Так, хотя в 1990 году на территории России не было зарегистрировано ни одной вальдорфской школы, за охватываемые статистикой 32 года на территории страны возникло 43 штайнеровских учебных заведения. Но это не максимальное значение – так, по данным 2020 года в России их было 57.

Рассмотрим эту ситуацию подробнее. В графике отражено суммарное количество всех вальдорфских учебных учреждений: и школ, и детских садов. Если анализировать общие данные, то разница между 2020 и 2022 годами составит 24,6%, но это процентное соотношение не отражает всей действительности: уменьшилось лишь количество детских садов – с 36 в 2020 году до 22 в 2022 соответственно, в то время как количество школ, наоборот, не изменилось. Данная ситуация связана, скорее всего, с пандемией коронавируса, что косвенно подтверждается вышеперечисленными показателями – если школы еще могли продуктивно функционировать и справились с установленными ограничительными мерами, то многие детские сады, состоящие обычно всего из нескольких малочисленных групп, вынуждены были приостанавливать свою работу или вообще закрываться, о чем и свидетельствует приведенная выше статистика.

Для полноты картины рассмотрим развитие вальдорфских школ России в контексте мирового штайнеровского движения.

Рисунок 2. Сравнительная характеристика распространения вальдорфских школ в России и в мире с 1990 по 2022 гг.

Данные графика ясно демонстрируют, что вальдорфское движение в России, несмотря на то что первые учебные заведения в ней появились только в конце прошлого века, в то время как самой штайнеровской педагогике уже более ста лет, развивается в соответствии с общемировыми тенденциями данного образовательного направления.

Этот факт положительно оценивается учеными. Так, В. И. Гладченко, например, отметила, что «идеи Штайнера оказали большое влияние на развитие гуманистической образовательной парадигмы» в России [1, c. 51].

Более того, даже после уменьшения количества детских садов почти на 40% по сравнению с 2020 годом по количеству штайнеровских учебных заведений Россия сравнялась с Китаем и занимает 14 место в Европе. Согласно данным Waldorf World List, РФ опережает такие прогрессивные страны, как Франция, Япония и Канада.

Высокое значение России для вальдорфского движения демонстрирует и факт того, что в стране, в которой оно зародилось – Германии, располагающей самым большим количеством штайнеровских школ, русский язык часто выбирается в качестве одного из иностранных [2, c. 219]. Как и русский язык, российские вальдорфские учебные заведения также пользуются популярностью среди вальдорфцев-иностранцев: так, распространены как международные конференции педагогов, направленные на получение нового опыта, так и обмен школьниками из штайнеровских школ разных стран [например, 3, p. 14; 4, p. 1].

Таким образом, вальдорфская педагогика успешно прижилась на территории России, школы и детские сады, использующие в качестве основной образовательной модели штайнеровскую концепцию, существуют на всей территории страны и продолжают возникать новые. Россия постепенно становится если не одним из ведущих, то одним из наиболее востребованных участников вальдорфского мирового движения. 

Список литературы:

1. Гладченко В. Е., Кабышева М. Е. Влияние идей р. Штайнера на развитие гуманистической образовательной парадигмы в России в конце 20 века // Проблемы современного педагогического образования, 2020. № 66-3. С. 50-52.
2. Конева Е. В. Русский язык как иностранный в вальдорфских школах Германии // Язык и культура, 2018. № 44. С. 218-228.
3. Paull, J. The First Waldorf School in Russia: A Postcard from Moscow // Journal of Biodynamics Tasmania, 2017. Vol. 124. pp. 14-17.
4. Sartor, V. Waldorf Conference for Waldorf School in Irkutsk (Siberia): [Электронный ресурс]. URL: https://www.academia.edu/10042389/Waldorf_Conference_for_Waldorf_School_in_Irkutsk_Siberia_ (Дата обращения: 09.03.2023).