ТРАДИЦИОННЫЕ СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ОСНОВА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В СОЦИАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ ПОДРОСТКОВ

TRADITIONAL FAMILY VALUES AS THE BASIS OF INTERACTION BETWEEN SCHOOL AND FAMILY IN THE SOCIAL EDUCATION OF ADOLESCENTS

Naumova Anastasia Vitalievna

Teacher, Secondary School No. 45, Stavropol,

Russia, Stavropol

Shmatova Anna Nikolaevna

Candidate of Sociological Sciences, North Caucasus Federal University,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

Цель: выявить возможности взаимодействия школы и семьи в формировании у подростков традиционных ценностей. Метод: опрос, анализ, систематизация. Статья раскрывает понятие «традиционные семейные ценности». Анализируется влияние традиционных ценностей на формирование личности подростков, их социальную адаптацию и интеграцию в общество. Обоснована необходимость укрепления взаимосвязи между школой и семьей на основе общих ценностных ориентиров. Представлены результаты опроса подростков и их родителей, относительно их отношения к традиционным семейным ценностям. Выводы: необходимо повышение активного взаимодействия школы и семьи в формировании традиционных ценностей у молодого поколения.

ABSTRACT

Objective: To identify the potential for school-family collaboration in shaping traditional values ​​in adolescents. Method: survey, analysis, and systematization. This article explores the concept of "traditional family values." It analyzes the influence of traditional values ​​on adolescent personality development, social adaptation, and integration into society. It substantiates the need to strengthen the relationship between school and family based on shared value orientations. The results of a survey of adolescents and their parents regarding their attitudes toward traditional family values ​​are presented. Conclusions: increased school-family collaboration is needed to foster traditional values in the younger generation.

Ключевые слова: семья; семейные ценности; семейные традиции; школа; социальное воспитание; социализация; подростки.

Keywords: family; family values; family traditions; school; social education; socialization; teenagers.

В настоящее время возрастает роль семьи и школы, как основных институтов социального воспитания подрастающего поколения, поскольку современное общество характеризуется быстрыми изменениями и трансформационными процессами. Эффективность взаимодействия школы и семьи в воспитании во многом определяется тем, насколько согласованна их деятельность, опирающаяся на единую систему ценностей. Традиционные семейные ценности, укорененные в культурном наследии народа, могут служить основой для укрепления взаимодействия школы и семьи, достижения положительных результатов в социальном воспитании учащихся.

Е.И. Зритнева [2] отмечает, что под традиционными семейными ценностями понимается совокупность моральных, духовных установок и принципов, которые исторически сложились в данной культуре и передаются в семье из поколения к поколению. Семейные ценности определяют отношение человека к семье, браку, детям, родителям, старшим членам семьи, также ценности семьи выступают детерминантой в становлении личности и социальной идентичности.

Исследователи Е.И. Зритнева [2], А.А. Салихова [5] к числу традиционных семейных ценностей относят: 1) любовь и верность супругов, уважение и взаимная поддержка друг друга; 2) ответственное родительство и забота о детях, обеспечение их благополучия и развития; 3) уважительное отношение к старшим, почитание родителей, проявление заботы о старших членах семьи, сохранение связи поколений; 4) семейная солидарность, что проявляется во взаимопомощи, поддержке в трудных ситуациях; 5) трудолюбие и ответственность, приобщение детей к труду, формирование у детей ответственности за свои поступки; 6) духовность и нравственность, предполагающие воспитание детей в духе моральных норм и ценностей, развитие духовных потребностей и интересов.

Г.В. Завгородняя [1], Л.А. Саенко, Г.Н. Соломатина, М.Р. Аскерова [3, 4] указывают, что для эффективного социального воспитания подростков необходимо укреплять взаимодействие между школой и семьей. Такое взаимодействие должно основываться на общих ценностных ориентирах, укоренённых в традиционной культуре. В рамках такого взаимодействия школа может осуществлять следующую работу:

• проводить тематические родительские собрания и консультации, посвященные вопросам семейного воспитания, например, педагоги и психологи могут информировать родителей о методах воспитания подростков, о специфике подросткового возраста;
• организовывать совместные мероприятия, направленные на популяризацию семейных ценностей и традиций, например, праздники, конкурсы, фестивали и др. на которых семьи могут рассказывать о своих национальных традициях, о смыслах обрядов;
• включать темы, связанные с семейными ценностями, в учебные программы и внеурочные мероприятия, например, на уроках истории педагоги могут знакомить учащихся с традициями различных народов; на уроке литературы раскрыть роль семьи в художественных произведениях; на уроке обществознания показать роль семьи в формировании личности и общества;
• создавать условия для обмена опытом между семьями, например, школа может организовать встречи, клубы, форумы на которых родители могут делиться своим опытом воспитания детей, обсуждать актуальные проблемы, осуществлять совместный поиск их решения.

Со своей стороны, семья должна выполнять следующие условия:

• активно участвовать в жизни школы: посещать совместные мероприятия и родительские собрания, интересоваться проблемами и успехами ребенка, помогать ему в учебной и общественной деятельности;
• поддерживать ценности, которые пропагандирует школа: проводить с ребенком обсуждение тем, которые поднимаются в школе, помогать ему принимать ценности, которые прививают педагоги;
• показывать положительный пример: родители и другие члены семьи должны сами придерживаться традиционных семейных ценностей, выстраивать отношения в семье на основе любви, уважения, взаимопомощи.

Для оценки понимания и значимости традиционных семейных ценностей среди подростков и их родителей, а также для выявления областей, требующих особого внимания в процессе социального воспитания, был проведен опрос среди учащихся старших классов и их родителей (опрос проведен в сентябре 2025 года). В опросе приняли участие 103 учащиеся 9-10 классов МБОУ СОШ № 45 г. Ставрополь и, соответственно, такое же количество родителей. Результаты опроса представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Результаты опроса подростков и их родителей относительно семейных ценностей

Результаты опроса показали, что подростки, также, как и их родители, признают важность традиционных семейных ценностей для современного общества. Большинство, принявших участие в опросе считают, что школа должна уделять внимание вопросам формирования этих ценностей у учащихся. Стоит отметить, что есть области, требующие особого внимания. Так, значительная часть подростков считает, что в семьях недостаточно внимание уделяется обсуждению семейных ценностей. Значительное количество респондентов, как подростков, так и их родителей, отмечают негативное влияние СМИ на формирование традиционных семейных ценностей у молодого поколения. На основании полученных результатов опроса, можно заключить, что необходимо активизировать взаимодействие школы и семьи в вопросах социального воспитания учащихся, основанного на традиционных семейных ценностях.

Таким образом, взаимодействие школы и семьи является важным условием социального воспитания учащихся. Только совместными усилиями можно сформировать у молодого поколения нравственные ориентиры, основывающиеся на традиционных ценностях. Необходимо более активно привлекать родителей к участию в жизни школы, организовывать совместные мероприятия, проводить просветительскую работу.

Список литературы:

1. Завгородняя, Г. В. Взаимодействие семьи и школы как фактор укрепления традиционных семейных ценностей / Г. В. Завгородняя // Вестник Воронежского института развития образования. – 2024. – № 13. – С. 48-57.
2. Зритнева, Е. И. Объективные и субъективные показатели кризиса института семьи / Е. И. Зритнева // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. – 2013. – № 1(34). – С. 148-150.
3. Саенко, Л. А. Педагогические принципы взаимодействия школы и вуза / Л. А. Саенко, Г. Н. Соломатина, А. Д. Ситникова // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. – 2024. – № 5(104). – С. 178-184.
4. Саенко, Л. А. Методы развития социального интеллекта у подростков / Л. А. Саенко, М. Р. Аскерова // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2025. – № 2. – С. 126-129.
5. Салихова, А. А. Становление традиционных семейных ценностей у подрастающего поколения / А. А. Салихова // Вопросы педагогики. – 2024. – № 4-2. – С. 112-115.