ДИАГНОСТИКА  СКЛОННОСТИ  К  СУИЦИДУ  У  ПОДРОСТКОВ

Посельская  Людмила  Юрьевна

б/з,  б/с,  педагог-психолог  МАОУ  «Средняя  общеобразовательная  школа  №  8»,  РФ,  г.  Улан-Удэ

E-mail: 

DIAGNOSIS  SUICIDAL  TEENAGERS

Poselskaya  Ludmila

educational  psychologist  MAOU  «Secondary  school  №  8»,  Russia,  Ulan-Ude

АННОТАЦИЯ

Цель  исследования  является  проведение  диагностики  склонности  к  суициду  у  подростков  в  возрасте  14—15  лет.  Для  диагностики  использовались  диагностические  методы,  анкетирование,  опрос,  наблюдение.  Были  получены  данные  по  оценке  уровня  суицидального  риска,  склонности  к  суицидальному  поведению  у  подростков,  на  основе  которых  были  выделены  классы,  в  которых  следует  провести  психопрофилактическую  работу  с  подростками.  Выводы:  ученики  8  «в»  и  «г»  классов  показали  более  высокий  уровень  склонности  к  суицидальному  поведению,  чем  ученики  8  «а»  и  «б»  классов.

ABSTRACT

The  purpose  of  the  study  is  to  conduct  a  diagnostic  tendency  to  suicide  in  adolescents  aged  14—15  years.  Used  for  the  diagnosis  of  diagnostic  techniques,  questioning,  questioning,  observation.  Data  were  obtained  to  assess  the  level  of  suicide  risk,  propensity  to  suicidal  behavior  in  adolescents,  based  on  which  classes  were  identified  in  which  to  spend  psycho  prophylactic  work  with  adolescents.  Conclusion:  8  students  «v»  and  «g»  classes  showed  higher  propensity  to  suicidal  behavior  than  8  students  «a»  and  «b»  classes.

Ключевые  слова:  подростки;  суицид;  суицидальное  поведение.

Keywords:  teens;  suicide;  suicidal  behavior.

Подростковые  суициды  —  это  «бич»  современного  общества,  свидетельство  того,  что  молодое  поколение  все  чаще  чувствует  себя  ненужными,  не  видит  перспективы  для  учебы,  работы,  построения  семьи.  Причин  этому  много,  это  сложившаяся  экономическая  ситуация,  общее  усложнение  и  ускорение  темпов  жизни,  ориентация  общества  на  успешность  и  материальные  ценности,  отсутствие  внятной  государственной  молодежной  политики  и  другое.

Подростковый  возраст  наиболее  уязвимым  в  плане  чувствительности  к  внешним  факторам  воздействия  среды.  Подростки  более  остро  реагируют  на  эти  факторы,  чувствуют  несправедливость,  ненужность  и  бесперспективность,  и  суицидальное  поведение  является  одной  из  форм  таких  реакций.

«Республика  Бурятия  находится  на  6-м  месте  в  РФ  по  детским  суицидам.  Со  слов  Т.  Вежевич,  уполномоченного  по  правам  ребенка  в  Бурятии,  в  2011  г.  из  жизни  ушло  24  ребенка,  в  2012  г.  было  32  суицида.  Среднероссийский  показатель  суицидов  в  этой  сфере  —  2,7  случая  на  100  тыс.  человек  населения,  в  Бурятии  этот  показатель  —  10,3  случая.  В  некоторых  регионах  данный  показатель  выше:  в  Чукотском  автономном  округе  —  47,4  случая  на  100  тыс.  человек  населения,  в  Якутии  —  12,6,  в  Республике  Алтай  —  20,3  %»  [1].

Именно  поэтому,  необходимо  разработать  меры  по  раннему  выявлению  склонности  к  суициду,  суицидальному  поведению  подростков.  Все  большее  значение  в  современных  социально-экономических  условиях  начинает  играть  организации  психопрофилактической  работы  с  подростками,  которую  проводят  педагоги-психологи  в  средних  образовательных  учреждениях.

В  ходе  исследования  была  проведена  диагностика  склонности  к  суициду  у  учеников  8-х  классов  МАОУ  «Средняя  общеобразовательная  школа  №  8»  г.  Улан-Удэ.  В  диагностике  склонности  подростков  к  суициду  использовались  методики:  1)  тест  «СР-45»;  2)  методика  диагностики  самооценки  психических  состояний  Г.  Айзенка;  3)  тест  «Стресс»  на  оценку  стрессоустойчивости  [2];  4)  прогностическая  таблица  риска  суицида  у  детей  и  подростков  (А.Н.  Волкова);  5)  анкета  оценки  суицидального  риска  подростка  [3,  с.137].

Ученики  были  разбиты  на  две  группы:  контрольная  и  экспериментальная.  В  первой  группе  8  «а»  и  «б»  классы,  во  второй  8  «в»  и  «г».  В  8  «в»  и  «г»  уже  зарегистрированы  попытки  суицида  (один  мальчик  15  лет  и  девочка  14  лет),  также  в  них  был  выявлен  высокий  уровень  девиантного  поведения.

В  таблице  1  представлена  оценка  склонности  подростков  к  суицидальным  реакциям,  проведенная  по  тесту  «СР-45».

Таблица  1.

Оценка  склонности  к  суицидальным  реакциям  по  тесту  «СР-45»

По  таблице  1  видно,  что  в  классах  экспериментальной  группы  —  8  «в»  и  8  «г»  существенно  выше  количество  учеников,  получивших  по  тесту  «СР-45»  оценку  «1»,  чем  в  классах  контрольной  группы  (8  «а»  и  8  «б»).  Как  следствие,  ученики  8  «в»  и  8  «г»  обладают  более  высоким  уровнем  проявления  склонности  к  суицидным  реакциям.  Эти  ученики  переживают  ситуацию  внутреннего  и  внешнего  конфликта  и  нуждаются  в  психолого-педагогической  помощи.

В  8  «а»  классе  3  ученика  показали  уровень  склонности  к  суицидальным  реакциям  высокий  и  выше  среднего,  что  составляет  10  %  от  общей  численности  учеников  в  классе,  в  8  «б»  —  5  учеников  (15,6  %),  в  8  «в»  —  6  учеников  (21,4  %),  в  8  «г»  —  9  учеников  (32,1  %,  почти  треть  класса).  Таким  образом,  в  8  «в»  1/5  часть,  а  в  8  «г»  —  треть  учеников  класса  входят  в  группу  риска.  Именно  поэтому  следует  обратить  особое  внимание  на  психологическое  состояние  учеников  8  «в»  и  8  «г»  (экспериментальной  группы).

При  интерпретации  полученных  данных  теста  «СР-45»  необходимо  понимать,  что  эта  методика  констатирует  лишь  начальный  уровень  развития  склонности  личности  к  суициду  в  период  ее  обследования.  Следует  провести  диагностику  психических  состояний  личности  и  стрессоустойчивости.

В  таблице  2  представлены  результаты  диагностики  тревожности  учеников  восьмых  классов  Средней  общеобразовательной  школы  №  8  г.  Улан-Удэ.

Таблица  2.

Результаты  диагностики  тревожности  учеников  восьмых  классов  Средней  общеобразовательной  школы  №  8  г.  Улан-Удэ

По  данным  таблицы  2  видно,  что  показатели  тревожности  в  классах  экспериментальной  группы  (8  «в»  и  8  «г»)  выше,  чем  в  классах  контрольной  (8  «а»  и  8  «б»).  В  8  «а»  высокая  тревожность  у  4  учеников  (13,3  %  от  общей  численности  учеников  класса),  в  8  «б»  —  у  5  учеников  (15,6  %),  в  то  время  как  в  8  «в»  —  у  7  учеников  (25  %),  а  в  8  «г»  —  у  6  учеников  (21,5  %).

Большое  значение  для  изучения  суицидального  поведения  имеет  оценка  устойчивости  подростков  к  стрессовым  ситуациям.  В  таблице  3  представлена  оценка  стрессоустойчивости  подростков  по  тесту  «Стресс»,  разработанному  в  медицинском  центре  Университета  Бостона  (США).

Таблица  3.

Оценка  стрессоустойчивости  учеников  восьмых  классов  Средней  общеобразовательной  школы  №  8  г.  Улан-Удэ

По  данным,  представленным  в  таблице  3  можно  отметить  следующее:

1.  прекрасная  устойчивость  к  стрессам  отмечена  лишь  у  2  учеников  8  «а»;

2.  слабая  сопротивляемость  стрессам  у  40—40,6  %  учеников  контрольной  группы  и  более  50  %  учеников  экспериментальной  группы;

3.  очень  уязвимы  для  стресса  1  ученик  8  «б»  и  по  2  ученика  8  «в»  и  8  «г»,  т.  е.  1  в  контрольной  и  4  в  экспериментальной  группе.

Как  правило,  большинство  подростков,  совершивших  суицидальные  действия,  накануне  этого  находились  в  психическом  состоянии,  которое  можно  было  охарактеризовать  как  депрессивное.  Поэтому  следует  провести  оценку  наличия  депрессии  с  помощью  опросника  депрессивного  состояния.

В  таблице  4  представлен  уровень  депрессии  учеников  восьмых  классов  Средней  общеобразовательной  школы  №  8  г.  Улан-Удэ.

Таблица  4.

Уровень  депрессии  учеников  восьмых  классов  Средней  общеобразовательной  школы  №  8  г.  Улан-Удэ

По  таблице  4  видно,  что  депрессия  отсутствует  у  12  учеников  8  «а»  (40  %  от  их  общего  числа  в  классе),  14  учеников  8  «б»  (43,7  %),  8  учеников  8  «в»  (28,6  %)  и  10  учеников  8  «г»  (35,7  %).  Таким  образом,  в  той  или  иной  степени  депрессия  подвержены  более  половины  опрошенных.

У  учеников  выявлены  следующие  уровни  депрессии:

·     слабая  депрессия  выявлена  у  12  учеников  8  «а»  (40  %),  12  учеников  8  «б»  (37,5  %),  9  учеников  8  «в»  (32,1  %)  и  10  учеников  8  «г»  (35,7  %).

·     средний  уровень  депрессии  у  4  учеников  8  «а»  (13,3  %),  3  учеников  8  «б»  (9,4  %%),  4  учеников  8  «в»  (14,3  %)  и  2  учеников  8  «г»  (7,2  %).

·     сильная  депрессия  у  2  учеников  8  «а»  (6,7  %),  3  учеников  8  «б»  (9,4  %%),  7  учеников  8  «в»  (25  %)  и  6  учеников  8  «г»  (21,4  %).

Таким  образом,  у  учеников  8  «в»  и  8  «г»  уровень  депрессивного  состояния  в  среднем  выше,  чем  у  учеников  8  «а»  и  8  «б»  классов.

После  этого  следует  перейти  непосредственно  к  анализу  риска  суицида  у  подростков  по  прогностической  таблице  риска  суицида  у  детей  и  подростков  А.Н.  Волковой  и  анкете  оценки  суицидального  риска  подростка.

В  таблице  5  представлен  уровень  суицидальной  активности  учеников  восьмых  классов  по  методике  «Прогностическая  таблица  риска  суицида  у  детей  и  подростков»  А.Н.  Волковой.

Таблица  5.

Суицидальная  активность  учеников  восьмых  классов  Средней  общеобразовательной  школы  №  8  г.  Улан-Удэ  по  методике  «Прогностическая  таблица  риска  суицида  у  детей  и  подростков»  А.Н.  Волковой

По  таблице  5  видно,  что  в  классах  экспериментальной  группы  число  учеников  с  высоким  уровнем  суицидальной  активности  выше,  чем  в  классах  контрольной  группы.  Так,  в  8  «в»  у  8  учеников  (28,6  %)  был  выявлен  высокий  уровень  данного  показателя,  в  8  «г»  —  у  7  учеников  (25  %).  В  то  время  как  в  8  «а»  и  8  «б»  данный  показатель  выявлен  у  4  учеников  (13,4  %)  и  5  учеников  (15,6  %)  соответственно.  В  классах  контрольной  группы  (8  «а»  и  «б»)  преобладают  низкие  показатели  суицидальной  активности,  в  то  время  как  в  классах  экспериментальной  группы  (8  «в»  и  «г»)  у  50  %  и  более  учеников  выявлены  средний  и  повышенный  уровень  суицидальной  активности.

После  определения  уровня  суицидальной  активности  было  проведено  анкетирование  учеников  по  «Анкете  оценки  суицидального  риска  подростка».  Цель  анкеты  —  дать  оценку  склонности  подростков  к  суицидальным  реакциям.  Результаты  анкетирования  представлены  в  таблице  6.

Таблица  6.

Оценка  склонности  подростков  к  суицидальным  реакциям  по  «Анкете  оценки  суицидального  риска  подростка»

Согласно  методике,  лица,  набравшие  в  ходе  анкетирования  3  и  менее  баллов,  подлежат  направлению  к  психологу,  (психофизиологу,  психиатру)  для  изучения  личных  особенностей  и  установления  причин  высоких  показателей  склонности  к  суицидальным  реакциям.  Таким  образом,  в  зоне  риска  находятся  33,3  %  опрошенных  учеников  8  «а»,  34,4  %  учеников  8  «б»,  57,1  %  учеников  8  «в»  и  53,5  %  учеников  8  «г».  Это  треть  учеников  контрольной  группы  и  более  половины  учеников  экспериментальной  группы.

По  таблице  6  видно,  что  низкий  уровень  склонности  к  суицидальным  реакциям  у  14  учеников  8  «а»  (46,7  %  от  их  общего  числа),  13  учеников  8  «б»  (40,6  %),  7  учеников  8  «в»  (25  %)  и  9  учеников  8  «г»  (32,1  %).  Уровень  ниже  среднего  у  6  учеников  8  «а»  (20  %  от  их  общего  числа),  8  учеников  8  «б»  (25  %),  5  учеников  8  «в»  (17,9  %)  и  4  учеников  8  «г»  (14,3  %).

В  зоне  риска  уровни  «средний»,  «выше  среднего»  и  «высокий».  Средний  уровень  выявлен  у  7  учеников  8  «а»  (23,3  %),  6  учеников  8  «б»  (18,8  %),  8  учеников  8  «в»  (28,6  %)  и  6  учеников  8  «г»  (21,4  %).  Уровень  выше  среднего  у  3  учеников  8  «а»  (10  %),  4  учеников  8  «б»  (12,5  %),  6  учеников  8  «в»  (21,4  %)  и  6  учеников  8  «г»  (21,4  %).  Самый  высокий  уровень  склонности  к  суицидальным  реакциям  выявлен  у  1  ученика  8  «б»  (3,1  %),  2  учеников  8  «в»  (7,1  %)  и  3  учеников  8  «г»  (10,7  %).  Кроме  того,  ни  у  одного  из  учеников  8  «а»  не  было  выявлено  высокого  уровня  склонности  к  суицидальным  реакциям.

Вывод:  ученики  классов,  входящих  в  экспериментальную  группу  (8  «в»  и  «г»)  более  подвержены  склонности  к  суицидальным  реакциям  по  сравнению  с  классами  контрольной  группы  (8  «а»  и  «б»).  Необходима  организация  психо-профилактической  работы  с  подростками  по  преодолению  их  суицидального  поведения,  снижению  суицидального  риска,  повышению  мотивации  учеников  и  других  мероприятий.  Это  важнейшая  задача  школьного  психолога,  который  должен  организовать  работу  по  трем  основным  направлениям.  Первое  —  работа  непосредственно  с  подростками,  второе  —  с  их  родителями,  и  третье  —  работа  с  педагогическим  коллективом.  Все  это  позволит  значительно  снизить  уровень  суицидального  поведения  подростков  в  современных  условиях.

Список  литературы:

1.Санжиев  П.  Детских  суицидов  все  больше  //  Номер  один.  —  1  мая  2013  г.  —  №  17.  —  С.  2.

2.Тест  «Стресс»  на  оценку  стрессоустойчивости  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.vashpsixolog.ru/psychology-for-all/96-psychological-tests/454-test-to-assess-stress  (дата  обращения  16.02.2014).

3.Карелин  А.М.  Большая  энциклопедия  психологических  тестов.  М.:  Эксмо,  2007.  —  416  с.