ВКЛАД  ДЕТСКИХ  ОРГАНИЗАЦИЙ  В  ВОСПИТАНИЕ  ПОДРАСТАЮЩЕГО  ПОКОЛЕНИЯ.  ИСТОРИЧЕСКИЙ  АСПЕКТ

Куракина  Елена  Анатольевна

Магистрант  Дальневосточного  федерального  университета,  г.  Уссурийск

E-mail: 

CONTRIBUTION  OF  CHILDREN  MOVEMENTS  TO  EDUCATION.  HISTORICAL  ASPECT

Elena  Kurakina

Undergraduate  FAR  EASTERN  FEDERAL  UNIVERSITY,  Ussuriisk

АННОТАЦИЯ

В  статье  автор  рассматривает  исторический  аспект  деятельности  детских  организаций  в  России  и  в  мире.  Акцентирует  внимание  на  их  вкладе  в  воспитание  подрастающего  поколения. 

ABSTRACT

The  article  is  devoted  to  the  historical  aspect  of  children  movement  in  Russia  and  in  the  world.  Their  contribution  to  education  is  under  discussion. 

Ключевые  слова:  детская  организация;  воспитание;  скаутинг.

Keywords:  children's  organization,  training,  scouting.

Одной  из  важнейших  сфер  деятельности  общества  является  воспитание  подрастающего  поколения.  Формирование  жизненных  ценностей,  духовно-нравственного  воспитания  является  особенно  значимыми  в  период  становления  личности.  В  современном  обществе  наряду  с  позитивными  изменениями  в  развитии  многих  сфер  жизни,  усилились  и  негативные  тенденции,  такие  как  имущественное  неравенство,  психологическая  деформация  и  дезорганизация,  наблюдается  кризис  в  отношениях  с  родителями,  упадок  духовных  ценностей,  ухудшающаяся  криминальная  обстановка,  которые  особенно  негативно  сказываются  на  жизни  подростков  и  молодежи.  Так  же  опасными  для  подрастающего  поколения  и  общества  в  целом  являются  такие  тенденции  как  алкоголизм,  наркомания,  рост  преступности,  беспризорность  среди  несовершеннолетних.  Очень  важную  роль  играет  духовный  кризис  молодежи.  Практически  отсутствует  духовное  и  патриотическое  воспитание.  Школа  не  в  состоянии  охватить  воспитательной  деятельностью  внешкольное  время  подростка.  Досуг  у  молодых  людей  чаще  всего  не  организован  и  в  связи  с  этим  у  детей  оказывается,  много  свободного  времени,  которое  они  чаще  всего  не  знают,  как  провести.  В  советский  период  в  нашем  государстве  организацией  досуга  занималась  детская  пионерская  организация.  В  современной  России  такая  организация  отсутствует.  Имеется  немало  детских  кружков  и  секций,  но  не  каждая  семья  может  себе  позволить  оплатить  занятия  в  них.  Объективным  выходом  из  сложившейся  ситуации  может  стать  внедрение  и  развитие  в  систему  воспитания  детских  общественных  организаций. 

Детская  общественная  организация  —  на  основе  определения  Е.В.  Титовой  —  это  самодеятельное,  самоуправляемое  объединение  детей  и  разделяющих  их  идеи  взрослых,  равноправно  участвующих  в  социально-значимой  деятельности,  имеющие  регулирующие  деятельность  нормы  и  правила,  зафиксированные  в  уставе  или  другом  учредительном  документе,  выраженную  структуру  и  фиксированное  членство  [1,  с.  90].

Детская  общественная  организация  обладает  рядом  признаков:  ориентированность  на  достижение  некоторой  заранее  фиксированной  цели,  что  требует  совместных  и  координированных  действий:  наличие  специализированного  персонала,  прошедшего  специальную  подготовку  и  выполняющую  функции  управления;  возможность  человека  реализовать  свои  потребности  и  интересы,  но  в  строго  определенных  пределах.  Эти  пределы  обусловлены  социальным  статусом,  предписанными  ему  ролями,  социальными  нормами  и  ценностями,  принятыми  в  данной  организации;  фиксированное  членство;  деятельность  по  защите  общих  интересов.  Так  же  применительно  к  детскому  движению  такие  признаки  как:  не  подчиняющиеся  государству  и  системе  образования,  не  являющиеся  частью  образовательной  системы  (школы,  внешкольных  учреждений),  но  пользующиеся  поддержкой  государства,  а  значит  поддержкой  школы  и  других  образовательных  структур;  важным  является  то,  что  инициируется  снизу  —  детьми  и  взрослыми,  разделяющими  общую  социальную  идею;  движение  направленно  на  преобразование  окружающей  жизни,  то  есть  деятельность  такого  объединения  несет  общественно  значимый  смысл,  приносит  пользу  людям  [1,  с.  86—87].

Обратимся  к  истории  возникновения  детских  общественных  организаций.  До  начала  XX  века  в  мире  было  сравнительно  немного  детских  и  молодежных  объединений.  Большей  частью  они  представляли  собой  клубы,  религиозные  и  спортивные  кружки.  В  среде  детей  и  подростков  возросло  стремление  к  странствиям,  групповым  прогулкам  на  природу,  что  приводило  к  самоорганизации,  позволяющей  реализовывать  эти  потребности. 

Ярким  примером  детских  организаций  стали  детские  движения  в  Германии  именуемые  «Перелетные  птицы»  и  «Юные  странники».  Ребята  в  этих  движениях  накануне  выходных  дней  собирались  по  10—12  человек  с  посохами,  рюкзаками,  гитарами  и  отправлялись  в  ближайшие  окрестности.  Они  изучали  свой  родной  край  не  по  карте,  собирали  фольклор  и  распространяли  его  в  городе.  Во  время  каникул  устраивали  длительные  походы  на  дальние  расстояния.

В  Америке  Сетон-Томпсон  организовал  движение,  которое  опиралось  на  деятельность  на  природе  и  индейские  традиции.  Деятельность  «лесных  индейцев»  включала  в  себя  изучение  природы,  организацию  охоты,  лагерные  стоянки,  умение  находить  дорогу,  ориентируясь  по  природным  приметам,  учились  вязать  узлы,  разжигать  костры,  оказывать  медицинскую  помощь.  Взрослые  оказывали  помощь  в  случае  необходимости.  Большое  внимание  уделялось  физическому  развитию  —  сильное  тело  означает  сильную  душу.

В  Великобритании,  Уильям  Александр  Смит  создал  детско-подростковую  организацию  «Бригада».  Она  быстро  завоевала  популярность  среди  детей,  так  как  предлагала  занимательную  деятельность.  Ребятам  нравилось  играть  в  солдат,  так  же  программа  дополнялась  воскресными  уроками  по  изучению  Библии,  летними  лагерями.  Вся  деятельность  «бригад»  отвечала  потребностям  государства  того  времени  и  имела  ярко  выраженную  воспитательную  направленность.

Самым  ярким  и  масштабным  примером  детского  объединения  была  скаутская  организация.  Скаутское  движение  возникло  ХХ  века  в  Великобритании  и  объединило  в  себе  опыт  существовавших  детских  и  молодежных  организаций.  Движение  скаутов  быстро  развивалось  и  охватило  все  страны  Европы. 

Скаутское  движение  (англ.  Scouting)  —  всемирное  юношеское  движение,  занимающееся  физическим,  духовным  и  умственным  развитием  молодых  людей  так,  чтобы  молодёжь  могла  занять  достойное  место  в  обществе.  Это  достигается  путем  неформального  объединения  детей. 

Для  всей  скаутской  организации  характерна  общая  идеология,  которая  сводится  к  трем  основным  принципам:

1.Долг  перед  Богом,  т.  е.  верность  исповедуемой  каждым  религии.

2.Долг  перед  другими,  заключающийся  в  ответственности  перед  обществом  в  самых  различных  аспектах.

3.Долг  перед  собой,  т.  е.  ответственность  за  собственное  развитие.

Воспитательная  система  скаутской  организации  имеет  четыре  основных  направления:

1.Воспитание  природой.  Особенно  важной  эта  идея  была  для  городских  ребят.  Именно  им  адресованы  советы:  изучать  животный  и  растительный  мир,  ухаживать  за  домашними  животными,  разводить  костры  и  готовить  на  них  пищу.  Сама  природа,  в  отличие  от  городской  среды,  имеет  огромный  положительный  воспитательный  потенциал.

2.Пропаганда  здорового  образа  жизни  заключалась  в  отказе  от  пьянства  и  курения,  заботе  о  здоровье,  закаливании,  правильном  питании,  соблюдении  личной  гигиены.

3.Кодекс  чести  скаута  соответствует  кодексу  чести  джентльмена,  а  тот,  в  свою  очередь,  заимствован  из  рыцарского  кодекса.  Скаут  должен  помогать  всем,  развивать  в  себе  самодисциплину,  активный  альтруизм,  силу  характера.  Особое  значение  отводилось  занятиям  ручным  трудом.

4.Основа  воспитания  гражданина  —  верность  Отечеству  [2,  ст.  331].

Основные  идеи  скаутской  системы  воспитания  были  разработаны  и  воплощены  английским  офицером  Робертом  Стефенсоном  Смитом  Баден-Пауэллом  (1857—1941). 

Программы  скаутов  основываются  на  игре  как  скаутском  методе  и  способствуют  развитию  ответственного  поведения.  Вся  деятельность  направлена  на  социальную  адаптацию  подростков.  Особенность  скаутизма  состоит  в  совместной  деятельности  детей  и  взрослых,  родителей.  Это  способствует  преодолению  традиционного  конфликта  между  поколениями.  Совместная  деятельность  основана  на  стремлении  быть  полезными  людям,  природе  и  миру  в  целом.  Скаутизм  не  заменяет  воспитания  в  семье  и  школе,  а  лишь  дополняет  образовательные  и  воспитательные  социальные  институты. 

Опыт  Баден-Пауэлла  был  перенесен  и  на  русскую  почву.  В  ХХ  веке  скаутская  организация  была  создана  в  России  и  весьма  удачно  адаптирована.  Традиционно  днем  рождения  первого  русского  скаутского  отряда  считается  30  апреля  1909  г.,  а  основателем  является  штабс-капитан  русской  армии  Олег  Иванович  Пантюхов.

Главной  целью  скаутской  организации  России  были:  посредством  внешкольного  физического  и  нравственного  воспитания  юношества  дать  Родине  истинных  патриотов,  здоровых  и  чистых  душой  и  телом  [3,  с.  48].

Деятельность  скаутов  России  была  очень  активной  и  принесла  немало  пользы  в  воспитании  подростков.  У  ребят  воспитывали  патриотизм,  стремление  быть  полезными  и  честными  гражданами,  развивали  индивидуальные  качества.

С  приходом  коммунистической  власти  скаутские  организации  заменила  организация  пионеров.  Пионерская  организация  многое  заимствовала  из  скаутинга.  Система  воспитания  тоже  имела  патриотическую  направленность  и  вовлекала  подростков  в  активную  общественную  деятельность.

Таким  образом,  имея  богатый  исторический  опыт  деятельности  детских  организаций,  развитие  таких  организаций  может  благоприятно  сказаться  на  воспитании  подрастающего  поколения  и  оказаться  не  заменимым  при  формировании  личности  подростка.  Включаясь  в  разнообразную  деятельность,  подросток  не  только  развивается  физически,  умственно,  приобретает  навыки,  которые  могут  пригодиться,  но  и  проходит  социальную  адаптацию.  Взрослые,  являясь  партнёрами,  активно  взаимодействуют  и  передают  опыт,  а  так  же  помогают  социализироваться  путем  передачи  жизненного  опыта.  Детские  общественные  организации  решают  специфические  задачи,  закладывая  фундамент  личности  подрастающего  человека.

Список  литературы:

1.Мальцева  Э.А.,  Костина  Н.М.  Детское  движение  как  предмет  научного  познания.//  Вестник  Удмурдского  университета.  —  2008.  —  Вып.  2  —  с.  81—92.

2.Малышева  М.М.  Детская  общественная  организация:  сравнительный  анализ  исторических  форм.//Педагогика  и  психология,  теория  и  методика  обучения.  —  с.  330—334.

3.Прокофьева  А.К.  Историческое  развитие.  Из  истории  зарождения  молодежного  спортивного  движения  в  Забайкалье.  //Известия  ИГЭА  —  2006.  —  №  3  (48).  —  с.  101—103.