ЭЛЕКТРОННЫЙ  КОНСПЕКТ  ПО  ФИЗИКЕ  С  ПРИМЕНЕНИЕМ  ДОТ  КАК  ОДНО  ИЗ  СРЕДСТВ  САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  СТУДЕНТОВ  ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО  ВУЗА

Савицкая  Анна  Викторовна

канд.  пед.  наук,  доцент  Челябинского  института  путей  сообщения, 

г.  Челябинск

E-mail: 

В  настоящее  время  университетское  физическое  образование  находится  в  процессе  преобразований,  целью  которых  является  подъем  его  на  новый  качественный  уровень,  соответствующий  новым  условиям  и  требованиям  стандарта  образования.  Для  решения  поставленной  задачи  необходимо  педагогический  процесс  в  высшей  школе  направить  в  «русло»  формирования  потребности  в  самообразовании  студентов  посредством  самостоятельной  работы  в  информационно-образовательной  среде.  Все  большую  популярность  в  учебном  процессе  стали  приобретать  дистанционные  образовательные  технологии  (ДОТ). 

ДОТ  —  образовательные  технологии,  реализуемые  посредством  информационных  и  телекоммуникационных  технологий  при  опосредованном  или  не  полностью  опосредованном  взаимодействии  обучающегося  и  преподавателя  [2,  с.  13].

Формирование  готовности  будущего  специалиста  железнодорожного  транспорта  к  целенаправленному  самообразованию,  к  использованию  приемов  и  навыков  самообразовательной  деятельности  является  организация  самостоятельной  работы  в  учебном  процессе  и  воспитание  самостоятельности.  В  связи  с  этим  огромную  роль  играет  организационно-методическая  деятельность  преподавателя  с  использованием  информационных  и  коммуникационных  технологий  и  деятельность  по  обеспечению  процесса  обучения  учебно-методическими  материалами,  обеспечивающих  успешное  усвоение  студентами  знаний,  умений  и  навыков  с  применением  ДОТ.

Освоение  теоретического  материала  по  физике  осуществляется  не  только  в  результате  работы  с  печатными  учебными  пособиями,  конспектами,  но  и  подразумевает  использование  электронных  учебно-методических  ресурсов,  электронных  конспектов,  виртуальных  лабораторий,  тестовых  тренажеров  [1,  с.  3].  Дидактическая  роль  электронного  конспекта  представлена  на  рис.  1.

Рисунок  1.  Дидактическая  роль  электронного  конспекта  по  физике  в  вузе

Предложенный  электронный  конспект  лекций  по  волновой  оптике,  предназначен  для  самостоятельной  работы  студентов  как  дневной,  так  и  заочной  форм  обучения.  Он  структурирован  по  логически  завершенным  модулям  для  удобства  модернизации  материала  и  успешного  его  усвоения  студентами.  Структура  и  содержание  модулей  представлена  следующим  образом: 

·     Наименование  модуля,  срок  его  реализации

·     Перечень  тем  лекционного  курса,  входящих  в  модуль

·     Перечень  тем  практических  занятий,  входящих  в  модуль

·     Перечень  лабораторных  занятий,  входящих  в  модуль

·     Перечень  самостоятельных  видов  работ  (проектная  тема)

·     Формируемые  компетенции.

Учитывая  особую  важность  электронного  конспекта  для  обеспечения  самостоятельной  работы  студентов,  при  его  разработке  придерживались  следующих  рекомендаций:

Лекционный  материал  изложен  и  отобран  в  соответствии  с  требованиями  ГОС  ВПО,  рабочей  программы  по  физике  и  структурирован  на  модули  учебного  материала,  обеспечения  оперативного  самоконтроля  и  текущего  контроля,  а  также  управление  познавательной  деятельностью  студента.  В  электронном  конспекте  представлены  основные  ступени  его  успешного  изучения:  теоретический  материал  (основные  понятия,  законы,  определения),  примеры  решения  задач,  лабораторные  работы,  тестовый  контроль,  применение  материала  с  учетом  специфики  будущей  профессии,  историческая  справка,  список  рекомендуемой  литературы  по  теме  (рис.  2). 

Рисунок  2.  Содержание  электронного  конспекта  по  физике

В  электронном  конспекте  представлена  удобная  навигация,  что  позволяет  быстро  переходить  от  одной  страницы  материала  к  другой,  возвращаться  в  исходное  положение,  когда  посчитает  нужным.  В  связи  с  этим  лекционный  материал  представлен  гиперссылками  —  студент,  может,  щелкнув  на  ссылку,  открыть  другой  документ  или  видео  файл,  просмотреть  графическое  изображение  или  физическую  анимацию,  фильм,  распечатать  любую  страницу  материала.

Практические  занятия  представлены  в  виде  образцов  основных  типовых  задач  по  теме:  Интерференция  света.  Дифракция  света.  Поляризация  света.  Имеют  целью  научить  студента  применять  основные  физические  формулы  к  решению  конкретных  задач,  а  также  содержат  задачи  для  самостоятельного  решения.  При  решении  студент  всегда  может  выбрать  удобную  для  себя  траекторию  и  в  случае  затруднения  с  помощью  гиперссылок  обратиться  к  тексту  лекций.

Историческая  справка  предназначена  для  развития  познавательного  интереса  к  изучаемому  материалу,  позволяет  активизировать  учебно-познавательную  деятельность  студентов  по  физике;  студент  должен  иметь  представление  о  взглядах  ученых  на  природу  света,  на  их  вклад  в  развитие  оптики,  знать  основные  исторические  этапы  становления  оптики.

Лабораторные  работы  имеют  целью  закрепления  теоретического  и  практического  материала  по  физике.  Студентам  предлагается  выполнить  следующие  виды  работ  по  волновой  оптике:

·     Изучение  закона  преломления  света

·     Изучение  дифракции  света

·     Определение  радиуса  кривизны  линзы

·     Изучение  поляризации  света

·     Определение  концентрации  раствора.

Так  как  живой  эксперимент  невозможно  заменить  виртуальным,  то  все  лабораторные  работы  выполняются  в  аудитории.  Описание  лабораторных  работ,  бланк  отчетности,  студентам  выдается  в  электронном  и  печатном  виде.  Обработка  результатов  измерения  осуществляется  с  помощью  компьютера,  результаты  сдаются  преподавателю.

Большую  значимость  для  студентов  представляет  материал  прикладного  характера.  В  электронном  конспекте  он  представлен  после  изучения  теоретического  материала,  с  целью  активизации  знаний  по  волновой  оптике  и  их  дальнейшее  применение  в  железнодорожном  транспорте  (зеркала,  светофильтры,  линзы,  поляризаторы).

Тестовый  материал.  Предназначен  для  диагностики  хода  изучения  тем,  представленных  в  электронном  конспекте  по  темам:

·     Интерференция  света

·     Дифракция  света

·     Поляризация  света.

Все  тестовые  задания  направлены  на  применение  знаний,  полученных  в  ходе  изучения  лекционного  материала.  Они  стимулируют  учебный  труд  студента,  способствуют  своевременному  определению  пробелов  в  усвоении  материала,  повышают  общую  продуктивность  учебного  процесса. 

Библиографический  список  представлен  в  виде  основной  и  дополнительной  литературы  к  конспекту.  Подразумевается  и  использование  электронных  ресурсов,  рекомендованных  преподавателем.

Следует  отметить,  что  результаты  учебной  деятельности  студентов  с  применением  ДОТ  требуют  постоянного  контроля  со  стороны  преподавателя.  Это  дает  возможность  составить  объективную  картину  по  каждому  студенту  и  группы  в  целом:  что  было  усвоено,  а  что  нет,  какие  навыки  удалось  сформировать  [3,  с.  184].  Формы  контроля  могут  быть  разными:  рефераты,  тесты,  контрольные  работы.  Важна  также  и  обратная  связь  с  обучаемыми:  удобно  ли  работать  с  электронным  конспектом?  Ясно  ли  изложено  содержание  изучаемого  материала?  Как  можно  модернизировать  курс?  и  т.  д.  Ответы  на  эти  вопросы  позволяют  скорректировать  учебный  процесс  с  применением  ДОТ,  сделав  его  более  удобным  для  студентов.  Для  оценки  эффективности  разработанного  курса  может  быть  использована  модульно-рейтинговая  система  контроля  знаний  студентов.

Таким  образом,  электронный  конспект  с  применением  ДОТ,  предназначен  для  гарантированного  достижения  результата  обучения  студентов  и  возможности  их  самосовершенствования  и  самоорганизации  в  изучении  физики.

Список  литературы:

1.Елагина  О.Б.  Организация  учебного  процесса  на  основе  дистанционных  образовательных  технологий:  учеб.  пособие.  —  Челябинск:  Цицеро,  2004.  —  46  с.

2.Организация  самостоятельной  работы  студентов  в  процессе  дистанционного  обучения:  учеб.  пособие  /  Н.В.  Волженина.  —  Барнаул:  Изд-во  Алт.  ун-та,  2008.  —  112  с. 

3.Педагогические  технологии  дистанционного  обучения.  Под  ред.  Е.С.  Полат.  —  М.:  Издательский  центр  «Академия»,  2006.  —  400  с.