ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЬСТВА КАК СТИЛЯ ЖИЗНИ У ВОСПИТАННИКОВ ИНТЕРНАТОВ

Сельцова Инна Анатольевна

аспирант РИВШ, г. Минск, Республика Беларусь

E-mail: innatut2@mail.ru

По мнению многих исследователей,потребительство – это стиль жизни современного молодого поколения, которое в силу своего возраста является наиболее подверженным воздействию различных аттракторов [1; 2; 4]. Это могут быть как внутренние аттракторы (страх одиночества, неуверенность в себе, желание выделиться из толпы или, наоборот, быть незамеченным и прочие психологические и социопсихологические факторы), так и внешние (СМИ, реклама, экономическая и политическая элита, артисты, актёры и представители шоу-бизнеса).

Вместе с тем потребительство как стиль жизни наиболее ярко проявляется у воспитанников интернатов, этому способствуют специфические особенности их социализации [3, с. 327].

Недостаточное удовлетворение основных психических потребностей ребёнка в течение длительного времени, а именно: потребности в любви, привязанности, безусловном принятии, по нашему мнению, приводит к деформации ценностных ориентаций и ставит во главу угла исключительно материальные ценности. Это подтверждают результаты опроса, проведённого нами среди воспитанников интерната. В опросе принимали участие 24 воспитанника интернатов Гродненской области, 11 детей старшего дошкольного возраста (6 лет) и 13 детей 10 – 11 лет.

Мы задались целью получить данные, позволяющие понять, когда и почему происходит изменение отношения к ценностям у воспитанников интернатов, то есть выяснить механизм формирования потребительства. Для реализации задуманного путём подбора утверждений, одинаково понятных как детям 10-ти лет, так и дошкольникам, нами была составлена анкета. При помощи анкеты мы выясняли:

1.  потребности и желания детей в настоящий момент («Сейчас я бы хотел»);

2.  ценностные предпочтения детей («Выбери свою мечту»);

3.  ценностные ориентации детей на будущее («Когда я вырасту, я буду...»);

4.  нравственные ориентиры  детей, стремление либо его отсутствие к накопительству, собственничеству («Я хочу иметь много красивых вещей (игрушек), для того, чтобы...», «Если бы мне часто дарили игрушки, красивую одежду, я бы...»);

5.  сокровенные желания и ценностные ориентации личности ребёнка («Ты стал на один час волшебником. Назови желание, которое бы ты исполнил»).

Анкетирование проводилось индивидуально, в виде беседы. С учётом того, что у воспитанников интерната возникали трудности в формулировке собственных желаний, нами предлагались различные варианты ответов, из которых им необходимо было выбрать тот, который больше всего подходят им. Исключение составили сокровенные желания, их дети называли самостоятельно.

В ходе опроса были получены следующие результаты (Таблица 1): в настоящий момент желания и потребности дошкольников из интерната в большей степени ориентированы на чувство любви по отношению к ним других людей (более чем у 70% детей). Большинство воспитанников 10 – 11 лет предпочитают получить вещь, о которой давно мечтали (более 60% детей).

В своих мечтах о будущем старшие дошкольники в основном (54,5% детей) ориентированы на всеобщее признание, любовь (наиболее часто: «Когда я вырасту, я хочу, чтобы меня все любили»). К 10 годам воспитанники интерната, в большинстве своём (53,8%), мечтают о благосостоянии («Когда я вырасту, я хочу иметь много денег, для того, чтобы покупать всё, что захочу», «Когда я вырасту, я хочу быть богатым»).

Таблица 1. Результаты исследования ценностных ориентаций воспитанников интернатов

Если в старшем дошкольном возрасте обладание красивыми, дорогими вещами у воспитанников связывается с желанием поделиться с другими детьми (у 63,6% детей) и быть счастливым (у 27,3% детей), то уже к 10 годам проявляется соперничество, тщеславие: «Я хочу иметь много дорогих игрушек, для того чтобы мне завидовали» (53,8% детей) и «чтобы быть счастливым» (38,5% детей). Данные результаты, по нашему мнению, ещё свидетельствует и о том, что чем старше становится ребёнок, воспитывающийся в интернате, тем более его представления о счастье связываются с обладанием какой-либо вещью.

У воспитанников интерната 10 – 11 лет уже прослеживается стремление к накопительству, собственничеству, а нравственные ориентиры становятся слабее. Так, воспитанники дошкольного возраста, обладая большим количеством вещей, игрушек, одежды, склонны поделиться с друзьями (36,4% детей) или отдать детям, у которых нет красивых игрушек и одежды (45,5% детей), а 10 – 11-летние предпочитают оставить всё себе (61,5% детей).

В старшем дошкольном возрасте у 72,7 % воспитанников самые сокровенные желания связаны именно с потребностью в любви, привязанности и безусловном принятии. Преобладают такие высказывания: «Я хочу, чтобы мама пришла», «Я хочу, чтобы мама меня растила», «Я хочу чаще видеть своего любимого воспитателя», «Я хочу, чтобы мама выключала свет, когда я ложусь спать» и т.д. Уже к 10 – 11 годам ситуация заметно меняется, у 61,5% воспитанников объектами желаний выступают определённые вещи: красивая игрушка, мобильный телефон, собственный нетбук и т. п.

В процессе работы и ежедневных наблюдений за воспитанниками интернатов мы обратили внимание ещё на одну интересную особенность: уже в старшем дошкольном возрасте дети относятся к людям с позиции собственника, что проявляется в высказываниях типа: «Ну и что, что я сделала тебе больно, ты ведь моя!». По всей вероятности, это имеет отношение к формированию потребительства как стиля жизни, которое в первую очередь проявляется в форме собственничества.

Анализ результатов опроса и ежедневные наблюдения позволили нам выдвинуть следующее предположение: неудовлетворённость базовых потребностей в любви, привязанности, безусловном принятии, связанная с особенностями социализации в условиях интерната, приводит к деформации ценностных ориентаций, формированию потребительства как смысложизненной стратегии личности воспитанников и определяет проблемное поле неудачного взаимодействия с социальным окружением во взрослой самостоятельной жизни. В связи с этим проблема потребительства является весьма актуальной и требует детального изучения особенностей и механизмов его формирования и преодоления.

Список литературы:

1. Героева И.П., Шалаев В.П. Феномен потребительства в эпоху глобализации как предмет социально-гуманитарного знания: синергетический аспект // Россия в глобальном мире: вызовы и перспективы развития: синергетический аспект: сборник научных трудов / под общ. ред. В.П. Шалаева. – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2011. С. 152 – 158.
2. Николаева Е.М., Николаев М.С. Потребительская культура и кризис социализации // Вестник ТГУ. – 2012. – № 354. – С. 48 – 50.
3. Сельцова И.А. Психологические особенности социализации в условиях полной семьи и интерната // Научные труды РИВШ. – 2011. - № 11. – С. 327 – 333.
4. Strumska-Cylwik, Longina Młodzieżw dobie kultury przyzwolennia oraz otwartości „niepohamowanej”/ „obojętnej”(pytanie o otwartośćw kontekście zjawisk konsumpcjonizmu i konsumeryzmu) // Współcześnia młodzieżpomędzy eros a thanatos: Praca zbiorowa pod redakcjąJa. Kurzępy, A. Lisowskiej,A/Pierzchalskiej. Wrocław, 2008. – S. 83 – 93.