СОЦИАЛЬНЫЕ  РИСКИ,  ВЛИЯЮЩИЕ  НА  СОВРЕМЕННУЮ  СЕМЬЮ

Воронцов  Дмитрий  Борисович

канд.  пед.  наук,  доцент  Костромского  государственного  университета  имени  Н.А.  Некрасова,  г.  Кострома

E-mail: 

Воронцова  Анна  Валерьевна

канд.  пед.  наук,  доцент  Костромского  государственного  университета  имени  Н.А.  Некрасова,  г.  Кострома

E-mail: 

SOCIAL  RISKS  AFFECTING  TO  MODERN  FAMILY

Vorontsov  Dmitry

candidate  of  Science,  assistant  professor  of  Necrasov  Kostroma  State  University,  Russia,  Kostroma

Vorontsova  Anna

candidate  of  Science,  assistant  professor  of  Necrasov  Kostroma  State  University,  Russia,  Kostroma

АННОТАЦИЯ

Статья  посвящена  определению  социальных  рисков,  влияющих  на  семьи  в  современном  обществе.  Социальный  риск  для  семьи  —  это  такие  факторы  жизни  в  обществе,  которые  обусловливают  негативные  в  той  или  иной  мере  последствия,  в  том  числе  нарушение  функций  семьи,  а  также  угрозы  социальной,  финансовой  и/или  физической  безопасности  семьи  (или  отдельных  ее  членов),  исходящие  от  конкретных  людей  или  общества,  в  целом.  Семьи,  подвергающиеся  тем  или  иным  негативным  факторам,  относят  группе  риска.

ABSTRACT

The  article  is  devoted  to  the  definition  of  social  risks  affecting  to  the  family  in  modern  society.  Social  risks  are  the  factors  in  society  that  cause  negative  consequences,  including  disruption  of  family  and  social  threats,  financial  and/or  physical  security  of  the  family  (or  its  members).  Risks  come  from  some  people  or  whole  society.  Families  affected  by  the  negative  factors  could  be  named  as  the  families  of  the  risk  group.

Ключевые  слова:  семья;  риск;  социальный  риск;  семьи  группы  риска;  подходы  к  определению  социального  риска.

Keywords:  family;  risk;  social  risk;  families  at  risk;  approaches  to  the  definition  of  social  risk.

Семья  —  это  социокультурный  феномен,  играющий  особую  роль  в  социальной  подготовке  подрастающего  поколения  к  жизни  в  обществе.  В  ней  человек  рождается  и  формируется  как  личность,  перенимая  культуру  этой  семьи  и  через  нее  —  и  общества  (среды  жизнедеятельности)  [3].  Классифицируя  семьи,  разбивая  их  на  различные  категории,  мы  можем  выделить  две  большие  группы,  которые  условно  можем  определить  как  благополучные  семьи  и  семьи  группы  риска.  При  этом  обе  группы,  в  свою  очередь,  могут  быть  разделены  по  разным  признакам  на  подгруппы.

Современная  ситуация  в  российском  обществе  характеризуется  наличием  многих  неблагоприятных  факторов,  влияющих  на  рост  количества  рисков  для  всех  категорий  населения.  При  этом  понятие  «риск»  часто  используется  в  следующем  значении:  это  возможность,  большая  вероятность  чего-либо,  как  правило,  негативного,  нежелательного,  что  может  произойти  либо  не  произойти.

Риск  имеет  место  при  преодолении  препятствий,  не  просто  отделяющих  субъекта  от  поставленной  цели,  но  угрожающих  его  благополучию,  здоровью  или  жизни.  Способность  к  риску  предполагает  развитость  волевых  качеств,  позволяющих  блокировать  действие  инстинкта  самосохранения  в  любом  его  проявлении  (как  относительно  социальных  угроз  и  негативных  последствий,  так  и  угроз  жизни  и  здоровью)  и  осуществлять  переход  от  замысла  к  его  практической  реализации.  Она  же  требует  от  человека  умения  просчитывать  возможные  последствия  совершаемых  действий  и  принимать  оптимальные  решения.  Личность  чаще  идет  на  рискованные  действия,  когда  рядом  с  ней  находятся  те,  на  кого  можно  опереться  в  экстремальных  условиях.  Ощущение  себя  частью  группы  увеличивает  меру  приемлемого  риска.  Способность  к  риску,  будучи  родовым  свойством  человека,  не  только  позволяет  людям  осуществлять  общественно  значимые,  социально  одобряемые  проекты  по  практически  духовному  освоению  окружающего  мира  и  созданию  новых  ценностей,  но  и  выступает  имманентным  антропологическим  основанием  деструктивно-криминальных  деяний,  связанных  с  нарушением  существующих  норм  и  законов.

Сферы  деятельности,  в  которых  возникает  тот  или  иной  риск,  являются  основой  для  выделения  его  видов:  экологический,  психологический,  социально-психологический,  правовой,  медико-биологический,  экономический  и  другие.  Как  следствие,  различные  виды  риска  изучаются  многими  науками  и  областями  знания:  социальной  и  практической  психологией,  экономикой  (в  том  числе,  такой  ее  областью,  как  контроль  экономических  рисков),  безопасность  жизнедеятельности  и  охрана  труда,  экология,  педагогика  и  социальная  педагогика  (в  аспектах  оказания  помощи  нуждающимся)  и  прочие.  Каждая  из  перечисленных  наук  или  областей  знания  предлагает  свое,  специфическое  понимание  риска.

Характеризуя  группу  риска,  необходимо  подчеркнуть,  что  ее  принято  рассматривать  в  двух  аспектах:  в  первом  случае  подразумевается  риск  для  общества,  опасность  для  окружающих  из-за  нарушения  общепринятых  социальных  норм  и  правил,  и  во  втором  случае  —  когда  риску  подвергаются  сами  люди  из-за  отсутствия  нормальных  условий  для  их  полноценного  развития.

По  отношению  к  группе  людей  (в  том  числе  к  семье)  понятие  «риск»  часто  применяется  в  словосочетании  «социальный  риск».  При  этом  в  литературе  нет  однозначного  определения  данного  понятия.  На  наш  взгляд,  «социальный  риск»  как  научная  категория  может  быть  рассмотрен  в  широком  и  узком  значении.

В  узком  значении  понятие  «социальный  риск»  чаще  встречается  в  научной  литературе,  посвященной  проблемам  экономики,  менеджмента,  социальной  работы.  Так,  Е.А.  Истомина,  рассматривая  различные  подходы  к  определению  «социальных  рисков»  и  их  классификации,  приходит  к  заключению,  что  социальный  риск  —  это  возможность  наступления  событий,  влекущих  за  собой  материальную  необеспеченность,  повышенные  расходы,  потребность  в  медицинской  помощи  и  социальных  услугах  и  являющихся  основанием  социального  обеспечения  [2].  Другие  исследователи  (Л.Ю.  Ласкина  и  А.В.  Яковлева)  определяют  социальные  риски  как  факторы  нарушения  нормального  социального  положения  людей  вследствие  повреждения  здоровья,  утраты  трудоспособности  или  отсутствия  спроса  на  труд,  сопровождающиеся  наступлением  для  трудозанятого  населения  материальной  необеспеченности  вследствие  утраты  заработка,  несения  дополнительных  расходов,  связанных  с  лечением,  а  для  семей  —  утратой  источника  дохода  в  случае  потери  кормильца  [1].

В  широком  смысле  понятие  «социальный  риск»  может  опираться  на  представление  о  человеке  как  о  биосоциальном  существе.  То  есть  человек,  с  одной  стороны,  это  биологический  вид,  относящийся  к  царству  животных,  а  с  другой  стороны,  человек  —  это  разумное  социальное  существо,  выделяющееся  из  мира  природы  тем,  что  создает  свою  особую  среду  обитания,  неразрывно  связанную  с  обществом  (социумом).  Эта  новая,  по  сравнению  с  природной,  среда  порождает  как  позитивные,  так  и  негативные  условия  обитания  человека  (группы  людей).  Поэтому  целесообразно  говорить  о  факторах  риска  как  различных  условиях  внешней  и  внутренней  среды,  способствующих  развитию  патологических  состояний,  как  существенном  обстоятельстве,  мешающем  позитивному  развитию  явления.  В  связи  с  этим  все  факторы  жизни  в  обществе,  влекущие  негативные  в  той  или  иной  мере  последствия,  угрозы  социальной,  финансовой  и/или  физической  безопасности  человека  (группы  людей),  исходящие  от  конкретных  людей  или  общества,  в  целом  можно  назвать  социальными  рисками.  При  этом,  рассматривая  данное  определение  по  отношению  к  семье,  можно  добавить  такой  аспект,  как  невыполнение  семьей  репродуктивной  и  воспитательной  функций.

Таким  образом,  социальные  риски  для  семьи  —  это  такие  факторы  жизни  в  обществе,  которые  обусловливают  негативные  в  той  или  иной  мере  последствия,  в  том  числе  нарушение  функций  семьи,  а  также  угрозы  социальной,  финансовой  и/или  физической  безопасности  семьи  (или  отдельных  ее  членов),  исходящие  от  конкретных  людей  или  общества  в  целом.

В.М.  Басова  выделяет  следующие  типы  социальных  рисков  [7]:

·     средовые  —  условия  жизни,  представляющие  угрозу  жизни,  здоровью,  развитию  субъекта  риска;

·     ситуативные  —  какие-либо  случайные,  часто  трагические  стечения  обстоятельств;

·     личностные  —  индивидуальные  особенности,  ограниченные  возможности  здоровья,  дисфункции;

·     деятельностные  —  связаны  с  активностью,  влекущей  за  собой  угрозы  жизни,  здоровью,  развитию  субъекта  риска  или  его  пассивностью  в  ситуации  возникновения  средовых,  ситуативных  и/или  личностных  социальных  рисков.

В  зависимости  от  влияющих  постоянно  или  появляющихся  периодически  факторов,  а  также  степени  их  воздействия  на  семью  (или  отдельных  ее  членов),  некоторые  семьи  можно  отнести  к  группам  повышенного  риска,  которые  трактуются  как  малая  группа,  члены  которой  обнаруживают  более  высокую  вероятность  развития  психологического  дистресса  или  расстройства  (Р.  Прайс).  Представители  этой  группы  находятся  в  жизненной  ситуации,  предъявляющей  очень  высокие  требования  к  адаптивным  способностям  человека.  Следовательно,  в  работе  с  группой  риска  особое  внимание  должно  быть  обращено  на  ситуации,  которые  подвергают  человека  (семью)  опасности  затяжного  конфликта,  эмоционального  нарушения,  невыполнения  социальных  функций  и  т.  д.  [5].

Л.В.  Мардахаев  к  факторам  семейных  рисков  относит  несколько:  субкультурные  факторы;  факторы,  обусловленные  воспитательными  возможностями  родителей;  факторы,  обусловленные  непосредственной  воспитательной  деятельностью  родителей;  своеобразие  ребенка  [3].

Факторами  риска  также  могут  выступать  типичные  проблемы  и  ошибки  родителей  в  воспитании  детей.  Например:

1.  «близорукость»  воспитательных  представлений  (недостаточность  знаний,  неумение  создавать  и  использовать  возможности  воспитательной  ситуации,  необоснованность  требований);

2.  воспитание  детей  «по  образу  и  подобию»  своего  детства;

3.  гиперпротекция  в  различных  ее  проявлениях;

4.  эмоциональное  отвержение  родителем  сына  или  дочери;

5.  отстранение  детей  от  посильного  домашнего  труда  и  другие.

Такие  семьи  часто  объединяются  понятием  «неблагополучная  семья»,  и  к  ним  относят  семьи  с  низким  материальным  достатком,  семьи,  ведущие  асоциальный  образ  жизни,  в  которых  нарушены  детско-родительские  отношения.

В  связи  с  этим,  одной  из  основных  задач  психолого-педагогической  работы  с  семьей  будет  снижение  социальных  рисков,  минимизация  воздействия  негативных  факторов.  В  зависимости  от  условий,  воздействующих  на  семью,  в  социальной  педагогике  выделяют  следующие  типы  семей  группы  риска:  условно-адаптированные,  кризисные  и  неблагополучные  [5]. 

Условно-адаптированными  называют  семьи,  столкнувшиеся  с  незначительными  и/или  временными  трудностями.  В  целом,  это  благополучные  семьи,  но  испытывающие  временные  сложности,  проблемы.

Семьи,  в  которых  несколько  функций  подвергаются  деструкции,  а  социальные  и  другие  противоречия  обостряют  взаимоотношения  членов  семьи  друг  с  другом  и  окружением  до  критического  уровня,  классифицируют  как  кризисные.

К  неблагополучным  относят  семьи,  которые  столкнулись  с  большим  количеством  сложностей  и  зачастую  потеряли  всякую  жизненную  перспективу  по  отношению  к  своей  судьбе  и  судьбе  собственных  детей.

Как  и  все,  данная  классификация  условна,  зависит  от  признака,  лежащего  в  ее  основе.  Основным  признаком  этой  классификации  является  количество  проблем  и  время  воздействия  их  на  семью.  Чаще  всего  эти  семьи  сочетают  задачи  воспитания  ребенка  с  большими  жизненными  трудностями.  Родители  данного  типа  семей,  как  правило,  не  справляются  с  возложенными  на  них  функциями  семейного  воспитания,  так  как  их  адаптивные  способности  существенно  снижены,  и  поэтому  процесс  воспитания  ребенка  в  таких  семьях  малорезультативен.

Таким  образом,  семьей  группы  риска  можно  считать  ту  семью,  в  которой  родители  несовершеннолетних  или  их  законные  представители  не  выполняют  в  полной  мере  своих  обязательств  по  воспитанию  детей  или  отрицательно  влияют  на  их  поведение  либо  совершают  в  их  отношении  противоправные  действия.

Список  литературы:

1. Беличева  С.А.  Превентивная  психология  в  подготовке  социальных  педагогов  и  психосоциальных  работников:  учебное  пособие.  СПб.:  Питер,  2012.  —  336  с.
2. Истомина  Е.А.  К  вопросу  о  классификации  социальных  рисков  //  Электронная  версия  регулярного  бумажного  издания  «Вопросы  управления».  2012.  №  3.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2012/03/28/  (дата  обращения:  16.10.2014).
3. Мардахаев  Л.В.  Социальная  педагогика.  М.:  Изд-во  МГСУ,  2002.  —  256  с.
4. Ожегов  С.И.  Словарь  русского  языка  /  под  ред.  Н.Ю.  Шведовой.  М.:  Русский  язык,  1984.  —  797  с.
5. Олиференко  Л.Я.,  Шульга  Т.И.,  Дементьева  И.Ф.  Социально-педагогическая  поддержка  детей  группы  риска.  М.,  2002.  —  256  с.
6. Словарь  по  социальной  педагогике  /  Авт.  сост.  Л.В.  Мардахаев.  М.:  Изд.  Центр  «Академия»,  2002.  —  368  с.
7. Социальная  работа  с  различными  группами  населения:  учебное  пособие/коллектив  авторов;  под  ред.  Н.Ф.  Басова.  М.:  КНОРУС,  2012.  —  528  с