АДАПТАЦИЯ  МЕТОДОВ  СТИМУЛЯЦИИ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  ТВОРЧЕСКОЙ  РАБОТЫ  СТУДЕНТОВ  В  ВЫСШЕЙ  ШКОЛЕ  В  ПЕРИОД  МОДЕРНИЗАЦИИ

Красюков  Павел  Александрович

канд.  мед.  наук,  ассистент  Воронежской  государственной  медицинской  академии,  РФ,  г.  Воронеж

E-mail: 

THE  ADAPTATION  OF  THE  STIMULATION  METHODS  OF  INDEPENDENT  CREATIVE  WORK  OF  STUDENTS  IN  THE  HIGHER  SCHOOL  IN  THE  PERIOD  OF  MODERNIZATION

Krasiukov  Pavel

candidate  of  medical  science,  assistant  of  professor  of  Voronezh  State  Medical  Academy  named  after  N.N.  Burdenko,  Russia,  Voronezh

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассматриваются  примеры  педагогических  методов,  используемых  коллективом  кафедры  нормальной  физиологии  ВГМА  им.  Н.Н.  Бурденко,  для  стимуляции  самостоятельной  творческой  работы  студентов  в  высшей  школе  в  период  ее  модернизации.  Подчеркивается  высокая  эффективность  раннего  выявления  интересов  и  последующего  формирования  мотивации  у  обучающихся  для  углубленного  изучения  конкретной  дисциплины.

ABSTRACT

The  article  deals  with  examples  of  pedagogical  methods  used  by  the  collective  of  the  Department  of  Normal  Physiology  of  VSMA  named  after  N.N.  Burdenko  to  stimulate  independent  creative  work  of  students  in  higher  school  during  its  modernization.  It  is  highlighted  the  high  effectiveness  of  early  detection  of  interests  and  the  subsequent  forming  of  the  motivation  in  students  for  in-depth  study  of  a  particular  discipline.

Ключевые  слова:  мотивация;  образование;  высшая  школа;  модернизация;  элективный  курс.

Keywords:  motivation;  education;  high  school;  modernization;  elective  course.

Стремление  высших  профессиональных  учебных  заведений  проводить  реализацию  основных  преобразований  в  рамках  современной  модернизации  образовательных  услуг  является  неотъемлемой  частью  выживания  вузов  при  всё  нарастающей  рыночной  конкуренции  в  эпоху  мировой  глобализации.  В  связи  с  этим,  разработка  и  внедрение  новых  технологий  в  данной  сфере  является  неотъемлемой  составляющей  успеха  в  данном  направлении.  Несмотря  на  наличие  достаточно  активно  обсуждаемых  новых  форм,  до  конца  не  потеряли  своей  актуальности  и  проверенные  временем  методы.  Поэтому  является  по  прежнему  актуальным  такой  подход,  когда  происходит  не  полный  отказ  от  проверенного  временем  подходов,  а  разумная  и  продуманная  адаптация  уже  имеющихся  методов  стимуляции  работы  студентов  в  высшей  школе,  которая  приводит  к  самостоятельной  творческой  активности  обучающихся  в  период  модернизации  учебного  заведения.  На  кафедре  нормальной  физиологии  ВГМА  им.  Н.Н.    Бурденко  уже  сложилась  такая  система  преподавания  основной  дисциплины  «нормальная  физиология».  Она  реализуется  в  рамках  утвержденных  стандартов  преподавания  по  высшему  профессиональному  образованию  и  соответствующим  рекомендациям  в  сфере  медицинского  образования. 

С  2012—2013  учебного  года  к  основной  дисциплине  «нормальная  физиология»  добавился  новый  образовательный  курс  —  «Физиологические  основы  актуальных  медицинских  проблем».  Это  является  примером  вариативной  части  основной  образовательной  программы,  что  собственно  прописано  в  ФГОС  ВПО  третьего  поколения.  Организация  элективных  курсов  является  важным  аспектом  подготовки  высококвалифицированных  специалистов  медицинского  профиля  [1].  Данный  курс  был  подготовлен  профессорско-преподавательским  коллективом  кафедры  нормальной  физиологии  и  приведен  в  соответствие  с  внутри  академическим  регламентирующим  документом  —  «Положением  об  элективе  для  студентов  ВГМА»  (утверждено  приказом  ректора  №  340  от  23.09.2011).  В  данный  курс  включили  как  теоретическую  лекционный  материал,  так  и  практическую  часть  —  тематические  лабораторные  работы,  выполняемые  при  контроле  преподавателя. 

Занятия  по  данному  элективному  курсу  проводятся  на  лечебном  и  педиатрическом  факультетах.  Тематический  план  по  затрагиваемым  основным  вопросам  схож,  но  и  также  носит  оттенок  профильности  в  каждой  теме.  К  примеру,  в  тематический  план  элективного  курса  вошли  такие  темы  как  «От  теории  сбалансированного  питания  к  современной  теории  питания.  Питание  и  интеллект»,  «физиологические  основы  функциональных  нагрузочных  проб»,  «Гормональный  контроль  роста  и  развития  организма»,  «Физиологическая  система  беременная-плацента-плод.  От  плода  к  новорожденному»  и  другие.  В  определении  тем  приняли  участие  не  только  профессорско-преподавательский  коллектив  кафедры  нормальной  физиологии,  но  и  также  ряд  клинических  кафедр.  При  обсуждении  также  принималось  во  внимание  пожелания  студентов-выпускников  кафедры  нормальной  физиологии,  а  также  студентов,  которые  только  определялись  со  своим  выбором  в  пользу  нашей  дисциплины.

Коллектив  кафедры  нормальной  физиологии  ВГМА  им.  Н.Н.  Бурденко  в  своей  статье,  посвященной  опыту  создания  элективных  курсов,  излагал  подобный  подход  [2].  Так  в  ней  указывалось  о  целесообразности  проведения  конкурса  презентаций  на  кафедре  как  средства  стимулирования  самостоятельной  творческой  работы  студентов.  В  этом  2013—2014  учебном  году  коллективом  преподавателей  элективного  курса  применялся  данный  подход  в  ряде  учебных  групп  на  лечебном  и  педиатрических  факультетах.

Так,  в  ходе  проведения  элективных  занятий  было  сформирован  ряд  направлений  по  самостоятельной  работе  студентов:  внеаудиторная  и  аудиторная  работа.  Конечно  же,  в  фокусе  внимании  профессорско-преподавательского  коллектива  кафедры  нормальной  физиологии  было  и  понимание  важности  закладки  при  подготовке  и  проведения  электива  соответствующей  профилизации  преподаваемого  материала  на  различных  факультетах.

Одним  из  примеров  такого  подхода  стало  включение  в  план  занятий  подготовку  и  выступление  с  презентацией  по  теме  согласованной  с  преподавателем  в  рамках  утвержденного  тематического  плана.  Помимо  этого,  в  ходе  проводимых  нами  подобных  мероприятий  было  предложено  самим  студентам  определить  дополнительно  темы  докладов,  которые  они  бы  желали  подготовить  сверх  установленных.  Особо  стоить  отметить,  что  среди  лечебного  и  педиатрического  факультета  темой,  к  которой  студенты  проявили  особый  интерес,  оказалась  «Физиология  мышц»  и  «Регуляция  движений».  Преподавательским  коллективом  оказана  помощь  в  разработке  студентами  тем,  связанных  с  двигательным  режимом,  у  обучающихся  на  педиатрическом  факультете  —  в  детском  возрасте,  у  лечебного  факультета  —  у  стареющего  организма. 

В  ходе  подготовки  и  представления  в  учебных  группах  на  практических  занятиях  элективного  курса  презентаций  по  обозначенным  выше  темам  были  отобраны  лучшие  доклады,  которые  были  положены  в  основу  проведения  внеочередного  заседания  студенческого  научного  кружка  кафедры  нормальной  физиологии.  С  инициативой  проведения  данного  заседания  выступил  заведующий  кафедрой  нормальной  физиологии  Евгений  Владимирович  Дорохов,  выяснив  на  очередном  заседании  кафедрального  коллектива,  что  студентов  так  заинтересовала  тема  развития  и  становления  опорно-двигательных  функций  у  человека.

Чтобы  у  студентов  дополнительно  повысить  мотивацию  к  творческой  самостоятельной  доработке  подготовленных  докладов,  было  принято  решение,  что  внеочередное  заедание  студенческого  научного  кружка  провести  на  какой-либо  клинической  базе.  Данной  организацией,  которое  с  интересом  откликнулось  на  данное  предложение  стало  Бюджетное  учреждение  Воронежской  области  «Областной  центр  реабилитации  детей  и  подростков  с  ограниченными  возможностями  «Парус  надежды».  В  заседании  приняло  участие  свыше  70  студентов,  из  которых  5  было  докладчиков.  Активную  позицию  при  его  проведении  занял  руководитель  отделения  медицинской  реабилитации  данного  областного  центра,  что  придало  дополнительный  импульс  при  обсуждении  поставленных  проблем  в  докладах  участников.  Мероприятие  закончилось  познавательной  экскурсией  по  многопрофильному  учреждению,  что  добавило  новых  впечатлений  студентам-кружковцам.

Таким  образом,  адаптация  проверенных  временем  методов  стимуляции  самостоятельной  творческой  работы  студентов  в  период  модернизации  высшей  школы  является  актуальным  и  востребованным  при  реализации  образовательных  программ  высшего  профессионального  образования.

Список  литературы:

1. Егорова  Т.А.  Роль  элективных  курсов  в  процессе  обучения  на  кафедре  педиатрии  /  Т.А.  Егорова,  И.Г.  Метелева,  Л.Ю.  Зайцева  //  Международный  журнал  экспериментального  образования,  —  2010.  —  №  5,  —  С.  33.
2. Опыт  создания  элективных  курсов  как  способ  развития  педагогической  деятельности  на  кафедре  нормальной  физиологии  /  Е.В.  Дорохов,  В.Н.  Яковлев,  А.В.  Сергиенко  [и  др.]  //  Достижения  и  перспективы  педиатрического  факультета  ВГМА  им.  Н.Н.  Бурденко:  Материалы  юбилейной  научной  конференци.,  посвященной  80-летию  педиатрического  факультета  ВГМА  им.  Н.Н.  Бурденко.  Воронеж,  2013.  —  С.  353—358.