СТРУКТУРА И СПЕЦИФИКА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕДЖА ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

Яблонский Владимир Иванович

директор, ФОУ СПО политехнический колледж им. А.В. Новикова, г Арзамасск

E-mail: chistof@rambler.ru

Одним из важных компонентов целостного образовательного процесса колледжа является методическая работа, представляющая собой совокупность мероприятий, организуемых руководящим и преподавательским составом, и направленная на совершенствование методики преподавания учебных дисциплин, разработку и внедрение новых методов и средств обучения с целью обеспечения эффективности организации и развития образовательного процесса, комплексного его сопровождения, высокопрофессионального кадрового обеспечения.

Указанная цель достигается путём решения ряда задач. В их числе:

·программно-методическое и научное обеспечение образовательного процесса;

·активизация деятельности отдельных звеньев методической системы колледжа;

·организация и стимулирование активного участия членов педагогического коллектива в инновационной деятельности;

·обеспечение повышения профессиональной компетенции и роста педагогического мастерства преподавателей;

·создание единого информационного пространства, обеспечивающего своевременное поступление и пропаганду продуктивных педагогических технологий, методических рекомендаций и разработок и опыта их использования;

·анализ, планирование и коррекция содержания и результатов образовательного процесса посредством проведения диагностических, консультативно-методических, экспертных и аттестационных мероприятий;

·организация конкурсов педагогического мастерства, научно-методических конференций, семинаров и др.

Перечисленные задачи составляют основное содержание методической работы, в которой условно можно выделить такие составляющие, как:

1.Учебно-методическая работа, цель которой — изучение и освоение педагогического опыта, повышение квалификации преподавательского состава, наставническая поддержка молодых специалистов, повышение эффективности используемых методов и средств обучения.

2.Научно-методическая работа, предполагающая изучение, анализ, освоение передового педагогического опыта и инновационных технологий, их внедрение в образовательную практику колледжа (в ходе экспериментальной деятельности), издание печатных работ для внутреннего и внешнего пользования, организацию научно-практических конференций и семинаров преподавательского состава и обучающихся.

Таким образом, методическую работу следует рассматривать как целостную систему взаимодействия методических, информационных, диагностических, кадровых, материально-технических подсистем.

Центром этой системы является методический кабинет, где собран учебно-методический материал, отражающий инновационный опыт педагогического коллектива, рабочие программы учебных дисциплин, печатные работы преподавателей, новинки педагогической и методической литературы и пр.

Координирующее звено методической работы в колледже — методический совет и методические (цикловые) комиссии.

Методический совет, как постоянно действующий коллегиальный консультативно-методический орган, целенаправленно и систематически реализует учебно-методическое сопровождение образовательного процесса, отслеживает эффективность преподавательской деятельности, её организации, содержания, методики. Совет действует на основе решения педагогического совета и директора колледжа. В число его основных задач входят:

·разработка (совместно с советом колледжа и педагогическим советом) стратегических направлений развития колледжа;

·диагностическое и аналитическое обеспечение образовательного процесса;

·подготовка рекомендаций по повышению качества образования;

·методическая помощь и поддержка педагогов колледжа;

· разработка, экспертиза и коррекция учебных планов колледжа, рабочих программ и дидактических материалов;

·изучение и внедрение инноваций в области обучения и воспитания;

·популяризация инновационного педагогического опыта;

·организация научно-методической и творческой деятельности педагогов и студентов.

Методические (цикловые) комиссии объединяют преподавателей родственных дисциплин. Основная функция — координирование подготовки обучающихся по тому или иному циклу дисциплин, а также работа по учебному, учебно-методическому, научно-методическому обеспечению учебных дисциплин цикла. Предметная (цикловая) комиссия:

·координирует учебно-программное и учебно-методическое обеспечение освоения учащимися учебных дисциплин по специальностям;

·оказывает помощь преподавателям в реализации государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования;

·способствует повышению профессионального уровня преподавателей;

·содействует внедрению инновационных педагогических и информационных технологий, направленных на улучшение качества подготовки будущих специалистов и повышение конкуренто­способности выпускников колледжа на рынке труда.

Особо следует сказать о творческих лабораториях как самостоятельных звеньях методической работы колледжа, которые создаются для изучения и внедрения новых образовательных технологий.

Творческая лаборатория — это объединение педагогов и учащихся, работающих в режиме инновации и решающих в ходе работы такие задачи, как: отслеживание результативности инновационной работы и выработка рекомендаций для педагогов колледжа; содействие профессиональному росту педагогов; обучение будущих специалистов умениям и навыкам исследовательской проектной работы; повышение мотивации обучающихся к самостоятельному научному поиску; способствование формированию навыков самореализации.

Основу деятельности творческой лаборатории составляет изучение инноваций и организация опытно-экспериментальной работы; разработка критериев результативности экспериментальной деятельности; анализ инноваций и разработка рекомендаций по итогам эксперимента; ознакомление педагогов и родителей, обучающихся с ходом и результатами своей работы.

Кроме того, творческая лаборатория имеет право вносить коррективы в программу эксперимента с учетом условий работы и полученных промежуточных результатов, а также ставить вопрос перед администрацией и методическим советом о научно-методическом, финансовом, материальном обеспечении и других условиях для эффективной работы лаборатории.

Схематически организационная структура методической работы колледжа представлена на рис.1.

Рисунок 1. Структура методической работы колледжа

Методическая работа колледжа реализуется по ряду основных направлений, среди которых:

1.Обобщение и распространение педагогического опыта на заседаниях педагогических и научно-методических советов, на открытых занятиях и мастер-классах, при участии в научно-практических конференциях.

2.Внедрение инновационных форм и методов обучения посредством овладения педагогами новыми технологиями.

3.Комплексное обеспечение учебного процесса путём разработки учебно-методического обеспечения, создания единой методической базы.

4.Повышение квалификации и творческого потенциала педагогических кадров на курсах повышения квалификации, в школах педагогического мастерства, в ходе стажировки на предприятиях, на научно-практических конференциях и семинарах, на конкурсах профессионального мастерства, а также в процессе самообразования. Проводится работа по выявлению уровня профессиональной компетенции и методической подготовки начинающих специалистов, при необходимости разрабатываются индивидуальные меры по их профессиональному становлению.

Пристальное внимание уделяется и мониторингу качества образования, основными направлениями которого является выявление:

·качества реализации образовательного процесса;

·уровня квалификации и профессионального мастерства педагогов;

·оснащенности образовательного процесса;

·качества результатов образования.

Таким образом, методическая работа колледжа — это система взаимосвязанных мер, основанных на достижениях науки и педагогического опыта, направленных на развитие творческого потенциала педагога, его профессионального мастерства, а в конечном итоге — на рост уровня образованности, развитости и воспитанности учащихся.