ФОРМИРОВАНИЕ  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ  В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ НАУЧНОЙ РАБОТЫ

 Шевченко Ольга Ивановна

соискатель, Академия ФСО России, г. ОрёлE-mail:

Важнейшей задачей современной высшей школы является профессиональная подготовка кадров, владеющих основами методологии научно-исследовательской деятельности, что предполагает способность постоянно пополнять свои знания, наращивать свой профессиональный и личностный потенциал [5, с. 2].Личность будущего инженера формируется в современном вузе на основе развития его способностей в различных сферах его деятельности: учебной, учебно-профессиональной, научно-исследовательской.Наиболее эффективной формой для развития творческой личности является непрерывная система научно-исследовательской работы студентов (НИРС) как неразрывная составляющая триединого образовательного процесса: учебного, воспитательного и научного [6, с. 65].Система НИРС — одно из важнейших средств повышения уровня подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием через освоение студентами содержания учебных дисциплин и участие в профессионально-творческой деятельности, в процессе которой развиваются способности к научному и техническому творчеству и самостоятельности.В силу своей значимости в развитии профессионально важных качеств будущего специалиста научно-исследовательская деятельность (НИД) привлекает внимание многих исследователей. НИД студентов характеризуется как обязательный элемент подготовки будущих специалистов [2], рассматривается в тесной связи с творческим развитием личности как условием и способом самосовершенствования человека [3]. При системном анализе НИД студентов рассматривается в виде сложной, вероятностной, открытой системы, обладающей высокой динамичностью, направленной на формирование профессионального мастерства и имеющей характерные структурные особенности [1].Главными задачами профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов являются: поэтапное развитие у студентов системы ценностных ориентаций, творческой самореализации и саморазвитии будущей профессиональной деятельности, овладение ими системой общенаучного, методологического и профессионального знания о методах учебного и научного познания, системой исследовательских и творческих умений, развитии способности к созданию в будущей профессиональной деятельности благоприятной интеллектуально-творческой атмосферы учебного познания [7].Весте с тем в условиях массового высшего образования затруднен процесс выявления студентов, склонных к научной работе, мотивация к исследовательской деятельности среди молодежи в настоящее время ослаблена. Сознательно связывают свою жизнь с наукой далеко не все талантливые студенты. Поэтому для развития кадрового потенциала высшей квалификации требуется выявление склонных к научной работе студентов уже на первых курсах обучения в вузе. Это позволит не только вовлечь их в исследовательскую работу, мотивировать к поступлению в аспирантуру, но и формировать личностные качества ученого.Важным аспектом в организации научно-исследовательской работы (НИР) является создание условий, благоприятствующих формированию и развитию способностей инженеров-исследователей. Для этого целесообразно спроектировать процесс обучения профессиональной исследовательской подготовки, начиная с диагностики исследовательских способностей обучающихся.Этапом диагностики исследовательских способностей становится организация текущего контроля усвояемости новых знаний, включающая такие педагогические действия, как:1) констатация достигнутых успехов обучающихся;2) выявление трудностей при реализации цели обучения;3) фиксирование достигнутых показателей и регистрация полноты усвоения знаний, овладения умениями и выработки навыков;4) сравнение полученных результатов с запланированными образовательной программой;5) корректировка обучения.Развитие исследовательских способностей обучающихся завершается формированием устойчивых навыков выполнения самостоятельной продуктивной научной работы, ориентированной на постоянное совершенствование с использованием результатов обучения в предстоящей инженерной деятельности [4, с. 1118].Педагогическим инструментом является компетентностный подход, ключевые компетенции которого позволяют реализовать содержание обучения, т. е. обучить инженера-исследователя проведению исследования. Например, учебная компетенция способствует приобретению базовых знаний для выполнения исследования, с помощью которой, обучаемый: а) познает особенности выполнения НИР; б) делает выбор темы исследования; в) осуществляет планирование НИР; г) самостоятельно выполняет сбор и обработку фактического материала.Таким образом, исследовательская компетенция позволяет обучить студентов выполнению экспериментальной части: а) провести испытания с учетом репрезентативности объекта исследования; б) сопоставить полученные данные с учетом их достоверности; в) проанализировать результаты с учетом их доказательности; г) оценить полученные результаты с позиции их эффективности; д) сформулировать рекомендации и предложения.Основным критерием эффективности управления качеством обучения становится конкурентоспособность обучающихся, позволяющая развить в них личную научную активность для участия в профессиональной деятельности. Учитывая, что будущая деятельность инженеров связана с исследовательской работой, важной характеристикой их профессионализма становится творческий подход к избранной профессии. Именно исследовательская работа повышает уровень знаний будущего инженера и развивает его творческий потенциал, позволяет формировать исследовательскую компетентность, чему способствует взаимодействие со специалистами «внешнего научного сообщества» в рамках тематических рабочих групп или временных творческих коллективов. Рабочие группы открывают возможность доступа к фонду научных результатов, полученных исследователями в своих организациях, и в тоже время являются прекрасной «ареной» для рекламирования деятельности, что вызывает интерес к их членам в научном сообществе.Опыт организации учебно-исследовательской деятельности студентов показывает, что НИР способствует эффективному приобщению студентов к профессиональной деятельности, помогает им овладевать теорией, формирует исследовательскую компетентность, позволяющую студентам выйти в культурное пространство самоопределения. Будущий инженер оказывается в ситуации проектирования собственной предметной деятельности в избранной им области, сталкивается с необходимостью анализа последствий своей деятельности. Учебная активность приобретает более непрерывный и мотивированный характер. Стремление молодых инженеров-специалистов к развитию собственных исследовательских потребностей является серьезной мотивацией для их обучения как инженеров-исследователей с целью формирования творческого профессионализма.Таким образом, исследовательская деятельность студентов, системно развивающаяся в образовательном учреждении, способствует активизации позиций студентов в образовательном процессе, развитию творческой активности и успешному формированию исследовательской компетенции.

Список литературы:1. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. Казань. 2003. 608 с.2. Грушко И.М., Сиденко В.М. Основы научных исследований. Изд.3, перераб. И доп. Харьков: Вища школа, 1983. 224 с.3. Квиткина Л.Г. Научное творчество студентов: (Роль н.-и. работы в повышении качества подгот. Специалистов). М.: МГУ. 1982. 109 с.4. Осетрова О.В. Диагностика и развитие исследовательских способностей: процедурное моделирование процесса обучения // Педагогика и психология т. 11. 2009. № 4 (5). С. 1118–1125.5. Фадеева И.М., Морозова Н.Н., Ватолкина Н.Ш. Профессиональная диагностика как механизм оценки качества научно-исследовательской деятельности молодежи в университетском комплексе // Качество инновации, образование. 2008. № 12. С. 2–86. Федосова И.В. Школа молодого исследователя как форма повышения качества научно-исследовательской работы студентов // Современные проблемы науки и образования. Электронный журнал. 2006. № 6. С. 65–67.7. Черняева Л.А. Учебно-исследовательская деятельность в педагогическом процессе // Сибирский учитель. 2003. Выпуск № 4 (28) [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL.: http://www.sibuch.ru/_OLD/article.php