Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: IX Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 24 октября 2011 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Общая педагогика, история педагогики и образования

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции, Сборник статей конференции часть II, Сборник статей конференции часть III

Библиографическое описание:
Гач О.Б. НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЗАПАДНО-СИБИРСКОМ УЧЕБНОМ ОКРУГЕ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. IX междунар. науч.-практ. конф. Часть I. – Новосибирск: СибАК, 2011.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
Выходные данные сборника:

 

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ  В  ЗАПАДНО-СИБИРСКОМ  УЧЕБНОМ  ОКРУГЕ  В  КОНЦЕ  XIX  –  НАЧАЛЕ  XX  ВВ

Гач  Ольга  Богдановна

старший  научный  сотрудник  ТГПУ,  г.  Томск

E-mailgacholga@mail.ru

 

Работа  выполнена  при  поддержке  гранта  Президента  Российской  Федерации  для  государственной  поддержки  молодых  российских  ученых.  Свидетельство  МК-3486.2011.6.

 

Негосударственное  образование  являлось  составной  частью  всей  системы  российского  образования  XIX  –  начала  XX  вв.,  развивалось  благодаря  просветительной  деятельности  отдельных  лиц  и  инициативных  групп  (объединений,  обществ,  союзов,  товариществ  и  др.).  Многочисленные  сибирские  общества  попечения  о  начальном  образовании;  вспомоществования  нуждающимся  учащимся  начальных  или  средних  школ;  вспомоществования  учащим  и  учившим  Томской  и  Тобольской  губерний,  Акмолинской  и  Семипалатинской  областей  ставили  своей  целью  распространение  просвещения,  организацию  образовательных  и  просветительных  учреждений,  заботу  о  финансовом  благополучии  учеников  и  преподавателей. 

В  отличие  от  Центральной  России,  где  большой  вклад  в  развитие  образования  внесли  представители  дворянства,  в  Сибири  активное  финансовое  участие  в  поддержке  учебных  заведений,  библиотек  и  различных  форм  внешкольного  образования  принимало  купечество.  Материальная  помощь  сибирских  меценатов  Поповых,  Королевых,  Морозовых,  И.  А.  Еренева,  Н.  М.  Чукмалдина,  И.  П.  Колокольникова,  Д.  И.  Смолина  и  др.  выражалась  в  перечислении  средств  на  учреждение  учебных  заведений  и  библиотек,  строительство  школьных  зданий  и  их  ремонт,  покупку  инвентаря,  оплату  обучения  бедных  учащихся,  создании  стипендиальных  фондов,  финансовом  обеспечении  проведения  разного  рода  просветительских  мероприятий.  Особый  вклад  в  развитие  образования  в  регионе,  как  организаторы  просветительского  движения,  внесли  П.  И.  Макушин  в  Томске  и  В.  К.  Штильке  в  Барнауле.

Учредителями  частных  и  общественных  учебных  заведений  Западно-Сибирского  учебного  округа  выступали,  преимущественно,  представители  интеллигенции  (педагоги,  инженеры),  предпри-ниматели,  общественные  организации  и  органы  местного  самоуправления. 

Открытие  начальных  и  средних  негосударственных  учебных  заведений  обуславливалось  решением  разных  социальных  задач.  Распространение  начальных  частных  школ  было  продиктовано,  прежде  всего,  целями  распространения  грамотности  и  реализации  идей  всеобщего  обучения.  Томское  общество  попечения  о  начальном  образовании  открыло  четыре  бесплатные  начальные  школы  [3,  с.  3],  Барнаульское  —  две  [2,  с.  2],  Семипалатинское  [16,  л.  97]  и  Курганское  [5,  л.  16]  —  по  одной.  Обучение  осуществлялось  за  счет  средств  меценатов,  общественных  организаций,  объединений  инициативных  групп  местных  жителей. 

К  числу  негосударственных  учебных  заведений,  открытых  с  благотворительной  целью,  относились  школы  для  детей  рабочих  при  заводах  и  фабриках,  которые  содержались  на  средства  предпринимателей,  частные  учебные  заведения  третьего  разряда  (официальное  название  частных  начальных  школ),  учрежденные  на  специально  пожертвованные  капиталы  отдельных  лиц,  профсоюзных  организаций,  религиозных  общин  и  др.  Так,  долгие  годы  существовали  частные  начальные  школы  купцов  И.  К.  Платонова  (Бийский  округ)  [13,  с.  227],  В.  А.  Горохова  (Барнаульский  округ)  [15,  с.  380],  Е.  А.  Жернакова  (Томский  уезд)  [15,  с.  360],  торговых  домов  Колмогоровых  (Тюмень)  [8,  л.  188],  Злоказовых  (Ялуторовский  уезд)  [8,  л.  188  об.]  и  др.  Существовали  частные  еврейские,  мусульманские,  старообрядческие  школы  и  др.  В  1911  г.  в  Томске  Обществом  попечения  о  глухонемых  была  учреждена  первая  начальная  школа  для  глухонемых  детей  [12,  л.  110  об.]. 

Не  исключалась  и  предпринимательская  деятельность  в  распространении  начального  образования.  Как  правило,  к  числу  платных  услуг  относились  подготовительные  к  поступлению  в  среднее  учебное  заведение  курсы  или  отдельные  учебные  заведения,  в  которых  для  детей  создавались  особо  благоприятные  условия  и  повышенный  уровень  качества  образования.  Наличие  таких  школ  определялось  общественным  спросом  на  предоставление  элитного  начального  образования.  Частные  школы  этого  вида,  как  правило,  существовали  непродолжительное  время,  особенно  в  начале  XX  в.  в  связи  с  курсом  на  введение  всеобщего  обучения.

Дошкольное  образование  не  выделялось  государством  в  отдельную  образовательную  ступень  и  финансово  не  поддерживалось,  рассматривалось  либо  как  часть  начального  образования  (подготовительное  заведение),  либо  как  элемент  общественного  призрения  за  малолетними  детьми.  Согласно  законодательным  актам  дошкольные  учреждения  открывались  на  правах  частных  начальных  школ,  и  в  условиях  отсутствия  нормативных  документов,  регламентирующих  содержание  учебно-воспитательного  процесса,  детские  сады,  в  большинстве  случаев,  являлись  творческими  площадками  по  реализации  педагогического  опыта.  С  годами  спрос  населения  на  дошкольное  образование  усиливался,  что  способствовало  появлению  дошкольных  учреждений  на  разных  финансовых  основах  —  благотворительных  и  коммерческих.  Наибольшую  известность  приобрели  детские  сады  Н.  А.  Тихонравовой  (г.  Томск)  [1,  с.  4],  В.  А.  Бракш  (г.  Омск)  [7,  л.  41–42  об.],  Е.  А.  Менькова  (г.  Омск)  [8,  л.  92],  М.  А.  Дьяковой  (г.  Барнаул)  [6,  л.  32–32  об.].  Преимущественно  детские  сады  работали  при  частных  начальных  школах.

Учреждение  средних  негосударственных  учебных  заведений  являлось  следствием  экономических  потребностей  в  хорошо  подготовленных  специалистах  и  повышения  престижа  среднего  образования  в  начале  XX  в.  Недостаточное  число  государственных  средних  школ  вызывало  отклик  сибирской  общественности.  Отдельные  лица,  объединения  педагогов,  городские  общественные  управления,  преимущественно,  в  крупных  городах,  открывали  частные  гимназии  и  реальные  училища.  В  Западно-Сибирском  учебном  округе  было  открыто  даже  одно  сельское  частное  учебное  заведение  первого  разряда  в  с.  Камень  [18].  Некоторые  государственные  средние  школы  округа  начинали  свою  деятельность  именно  в  статусе  частного  учебного  заведения  (в  Бийске,  Новониколаевске,  Каинске)  и  впоследствии  их  финансирование  принимало  на  себя  Министерство  народного  просвещения. 

Вид  частной  средней  школы  определялся  с  учетом  общественных  предпочтений.  Наибольшее  распространение  получили  женские  гимназии.  К  1909  г.  частные  гимназии  и  учебные  заведения  первого  разряда  (официальное  название  частных  средних  школ)  составляли  25  %  (8  из  32)  [14].  Из  15  женских  средних  учебных  заведений  (без  учета  прогимназий)  6  или  40  %  были  частными.  В  1914  г.  частные  женские  средние  школы  составили  33  %  [9]. 

Наиболее  известны  использованием  специальных  прогрессивных  методик  обучения  и  образовательных  программ,  адаптированных  под  запросы  учениц  и  их  родителей  частные  женские  гимназии  О.  В.  Миркович  (г.  Томск),  Н.  А.  Тихонравовой  (г.  Томск),  О.  Я.  Хвориновой  (г.  Омск),  М.  Ф.  Будкевич  (г.  Барнаул),  П.  А.  Смирновой  (г.  Новониколаевск).  Все  они  получили  права  правительственных  гимназий  [10;  11],  пользовались  популярностью  у  населения,  заслуживали  положительные  отзывы  окружной  администрации,  были  широко  известны  за  пределами  своих  городов  и  Сибири.  Благодаря  частной  инициативе  в  Западной  Сибири  появились  первые  средние  школы  для  совместного  обучения  мальчиков  и  девочек:  М.  В.  Каеш  (г.  Омск),  Н.  Ф.  Шанской  (г.  Омск),  Е.  М.  Арской  (г.  Бийск).  Ярким  примером  реализации  общественного  запроса  в  рамках  негосударственной  формы  образования  служит  открытие  Новониколаевского  частного  реального  училища,  потребность  в  котором  была  выражена  жителями  молодого  торгово-промышленного  города  [17]. 

Одной  из  причин  возникновения  неправительственных  средних  школ  выступало  стремление  наиболее  просвещенной  общественности  изменить  образовательные  стереотипы  и,  насколько  позволяло  законодательство,  внести  изменения  в  учебно-воспитательный  процесс  среднего  учебного  заведения,  в  соответствии  с  современными  для  того  времени  педагогическими  идеями.  Иногда  учредители  отказывались  от  государственного  финансирования  для  сохранения  индивидуальности  учебного  заведения  и  личных  прогрессивных  педагогических  взглядов,  как  например,  товарищество  педагогов,  открывших  в  Томске  частную  мужскую  гимназию  [4]. 

Доброжелательная  обстановка  в  стенах  частных  учебных  заведений,  индивидуальный  подход  к  каждому  ученику,  согласованность  учебных  программ  с  требованиями  времени,  использование  новых  педагогических  методов  обучения  (проблемное  изложение  материала,  широкое  использование  наглядности,  проведение  экскурсий,  введение  профильных  предметов  и  др.)  выгодно  отличали  негосударственные  гимназии  на  фоне  казенных.  Несмотря  на  высокую  плату  за  обучение,  численность  учащихся  негосударственных  общеобразовательных  школ  возрастала  с  каждым  годом,  подтверждая  их  популярность  и  востребованность  в  обществе.

Таким  образом,  результатом  частной  инициативы  сибирской  общественности  и  развития  негосударственного  образования  явилось  повышение  общего  культурного  уровня  населения,  создание  новых  видов  учебных  заведений,  привлечение  значительного  числа  детей  школьного  возраста  к  систематическому  обучению,  предоставление  возможности  получения  качественных  образовательных  услуг.

 

Список  литературы: 

1.«Детский  сад»  Н.  А.  Тихонравовой  //  Сибирская  жизнь,  1911.  №  192. 

2.К  XV-летней  годовщине  Барнаульского  школьного  общества  //  Сибирская  жизнь,  1899.  №  229. 

3.Н.  Г.  В  школьном  обществе  //  Сибирский  вестник,  1902.  №  115. 

4.Об  открытии  в  г.  Томске  частной  мужской  гимназии  //  Государственный  архив  Томской  области  (ГАТО).  Ф.  126.  Оп.  2.  Д.  1943.  Л.  249. 

5.Об  открытии  частных  начальных  училищ  //  ГАТО.  Ф.  126.  Оп.  1.  Д.  1167.  Л.  37.

6.Об  открытии  частных  учебных  заведений  //  ГАТО.  Ф.  126.  Оп.  2.  Д.  1917.  Л.  37.

7.Об  открытии  частных  учебных  заведений  и  зубоврачебных  школ  //  ГАТО.  Ф.  126.  Оп.  2.  Д.  2500.  Л.  54.

8.Об  открытии  частных  учебных  заведений  третьего  разряда  //  ГАТО.  Ф.  126.  Оп.  2.  Д.  2916.  Л.  255.

9.О  доставлении  отчетов  о  состоянии  учебных  заведений  ЗСУО.  Женские  гимназии  и  прогимназии  //  ГАТО.  Ф.  126.  Оп.  2.  Д.  3002.  Л.  1249.

10.О  предоставлении  содержимому  Буткевич  в  г.  Барнауле  частному  женскому  учебному  заведению  прав  правительственных  гимназий  //  Российский  государственный  исторический  архив  (РГИА).  Ф.  733.  Оп.  165.  Д.  52.  Л.  23. 

11.О  присвоении  содержимому  Миркович  в  г.  Томске  частному  женскому  учебному  заведению  прав  правительственных  женских  гимназий  //  РГИА.  Ф.  733.  Оп.  168.  Д.  848.  Л.18. 

12.О  ревизии  учебных  заведений  ЗСУО  попечителем  и  окружными  инспекторами  //  ГАТО.  Ф.  126.  Оп.  2.  Д.  2756.  Л.673. 

13.Памятная  книжка  Западно-Сибирского  учебного  округа  на  1892  год.  Томск:  типо-лит.  В.  В.  Михайлова  и  П.  И.  Макушина,  1892.  237,  VIII  с.

14.Памятная  книжка  Западно-Сибирского  учебного  округа  на  1909  год.  Томск:  печатня  С.  П.  Яковлева,  1909.  397,  X  с.

15.Памятная  книжка  Западно-Сибирского  учебного  округа  на  1916  год.  Томск:  печатня  С.  П.  Яковлева,  1916.  VI,  552,  XV  с.

16.Переписка  и  циркуляры  департамента  полиции  по  наблюдению  за  деятельностью  обществ  в  г.  Омске,  Семипалатинске  и  Акмолинске  //  Государственный  исторический  архив  Омской  области  (ГИАОО).  Ф.  270.  Оп.  1.  Д.  23.  Л.  163.

17.По  вопросу  об  открытии  в  г.  Новониколаевске  частного  реального  училища,  о  постройке  для  него  здания  //  ГАТО.  Ф.  126.  Оп.  2.  Д.  2065.  Л.  94.

18.По  ходатайству  Комитета  по  открытию  в  с.  Камень  Барнаульского  уезда  среднего  учебного  заведения,  об  оказании  пособия  //  РГИА.  Ф.  468.  Оп.  24.  Д.  1406.  Л.  15.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.