К  ВОПРОСУ  О  ТИПОЛОГИЗАЦИИ  АКАДЕМИЧЕСКИХ  ГРУПП

Ханипова  Любовь  Борисовна 

канд.  пед.  наук,  доцент,  ЕГПУ,  г.  Елабуга 

E-mail:  lyubov.hanipova@mail.ru

Академическая  группа  представляет  собой  сложно  организованную,  многоуровневую  систему  отношений,  состояние  которой  во  многом  определяет  эффективность  образовательной  деятельности  входящих  в  ее  состав  студентов.  Ценностно-ориентационное  единство  академгруппы,  ее  сплоченность  и  социальная  направленность,  другие  интегративные  свойства  группы,  вытекающие  из  индивидуальных  особенностей  учащихся,  но  не  сводимые  к  ним,  обеспечивают  наибольшую  педагогическую  эффективность  групповой  формы  обучения  по  отношению  к  индивидуальной.

Существует  зависимость  субъектных  характеристик  академических  групп  от  трех  основных  переменных:  способа  организации  внутригруппового  взаимодействия,  уровня  развития  межличностных  отношений  и  личностных  характеристик  участников  группы.  Попробуем  осуществить  типологизацию  академических  групп  по  выделенным  основаниям.

По  способу  организации  внутригруппового  взаимодействия  выделяют  типологизацию  малых  групп  по  характеру  управления  и  по  социометрической  структуре.

Разделение  групп  по  характеру  управления  производится  по  аналогии  с  политическими  системами:  различают  группы  автократические,  демократические  и  охлократические.

Автократия  –  форма  правления  с  неограниченным  бесконтрольным  полновластием  одного  лица.  Нередко,  характеризуя  автократию  как  форму  управления,  аналитики  дают  ей  негативную  оценку.  Переходя  от  макросоциальных  систем  и  политических  рассуждений  к  малым  группам,

отметим,  что  автократической  может  считаться  малая  группа,  имеющая  ярко  выраженного  лидера,  обладающего  способностью  влиять  на  всех  членов  группы  (или  их  большинство),  определяющего  систему  внутригруппового  взаимодействия.  Группа  автократического  типа  состоит  преимущественно  из  людей,  желающих  подчиниться  чужой  воле  или  не  способных  осуществлять  формальную  деятельность  без  выраженного  давления  со  стороны.

Демократия  в  буквальном  смысле  означает  власть  народа  и  предусматривает  активное  участие  в  управлении  всех  членов  общности.  Академическую  группу  демократического  типа  можно  определить  как  академгруппу,  состоящую  из  студентов,  осознающих  необходимость  достижения  высокого  уровня  профессионального  развития,  способных  самостоятельно  проектировать  свою  жизнедеятельность  с  учетом  этой  необходимости,  группу,  характеризующуюся  установкой  на  равноправное  взаимодействие  даже  при  наличии  в  ней  ярко  выраженных  неформальных  лидеров.

Охлократия  означает  господство  толпы.  Это  такой  тип  отношений,  в  котором  доминируют  кратковременные  интересы.  Составляющие  охлократическую  группу  студенты  чаще  всего  не  связывают  свою  дальнейшую  судьбу  с  получаемой  специальностью,  не  имеют  устойчивых  образовательных  интересов,  ориентированы  на  «веселье»  как  смысл  времяпрепровождения,  не  склонны  к  установлению  долгосрочных  социальных  связей  как  источника  нежелательной  для  них  ответственности  [3,  с.  337].

На  основе  характера  социометрической  структуры  отношений  выделяют  академические  группы  типа  «Звезда»,  «Кольцо»,  «Сеть»,  которые  существенным  образом  отличаются  друг  от  друга.

Кроме  этого  различают  группы  «Вертикальные»,  отличающиеся  наличием  в  их  составе  ярко  выраженных  и  признанных  лидеров,  и  «Горизонтальные»,  основанные  на  равенстве  отношений  [2,  с.  90].

Помимо  разделения  малых  групп  на   типы   по   стилю   управления  и  социометрической    структуре    широкое    распространение  получила   и  типологизация  групп  по  уровню  развития  системы  межличностных  отношений.  Первый     уровень  сформированности     системы  межличностного  взаимодействия  в  академической  группе  характеризуется  как  эмоционально-  коммуникативный  и  связывается  со  стремлением  удовлетворить  потребность  в  установлении  социальных  связей.  Актуализация  этой  потребности  связана  с  тем,   что  студенты,  только     поступившие  в      институт, разорвали  прежние  (школьные)  социальные  связи.  Наиболее  яркими  особенностями  данной  группы  являются  повышенная   коммуникативность,   стремление    каждого       к  взаимодействию,  относительная  однородность  группы  как  отсутствие  четко

очерченных  подгрупп  [4,  c.  7].

Академические  группы  второго  уровня  сформированности  системы  межличностных  отношений  мы  можем  определить  как  группы  функционально  -  деятельностного  типа.  Они  отличаются  снижением  интенсивности  эмоционально-коммуникативного  обмена.  Это  обусловлено  тем,  что  внутригрупповые  социальные  связи  уже  установлены.  Академгруппа  представляет  совокупность  четко  очерченных  подгрупп,  входящие  в  состав  которых  студенты  практически  игнорируют  участников  других  подгрупп,  ограничиваясь  во  взаимодействии  с  ними  формальным  уровнем  отношений.

В  практике  образования  встречаются  также  и  группы  ценностно-  ориентированного  типа,  которые  представляют  собой  группы  третьего,  высшего  уровня  развития  системы  межличностных  отношений.  Группа  данного  типа  отличается  от  предыдущих  тем,  что  эмоционально-коммуникативные  и  функционально-деятельностные  отношения  между  студентами  опосредуются,  в  первую  очередь,  ценностно-смысловыми  составляющими  учебной  деятельности  [1,  с.  39].

Каждый  из  обозначенных  типов  академической  группы  имеет  ряд  взаимных  отличий,  определяющих  эффективность  моделирования  педагогического  взаимодействия  с  группой  конкретного  типа.  Основные  отличия  показаны  в  таблице  1.

1  –  Типы  академгрупп  и  их  особенности

Рисунок  1  Система  социальных  координат  академической  группы

Подводя  краткий  итог  всему  вышесказанному,  отметим,  что  нами  выделены  три  наиболее  значимых  (на  наш  взгляд)  основы  типологизации  академических  групп:  особенности  социометрической  структуры  группы,  характер  управления  и  уровень  развития  межличностных  отношений.  Все  обозначенные  основы  типологизации  взаимосвязаны  между  собой.  То  есть,  любая  академгруппа  может  характеризоваться  одновременно  по  любому  из  трех  оснований.  При  этом  особый  интерес  представляет  сочетание  типологических  характеристик  академгруппы,  полученных  по  каждому  из  оснований.  Наглядно  это  может  быть  проиллюстрировано  посредством  своеобразного  «социального  пространства»,  построенного  по  типу  геометрического  (Рис  1).  На  рисунке  наглядно  видно,  что  сочетание  типологических         характеристик       обусловливает     многообразие      проявлений  академической  группы  как  субъекта  деятельности.

Список  литературы:

1.Багрецов  С.А.  Диагностика  социально-психологических  характеристик  малых  групп  с  внешним  статусом  [Текст]  /  С.А.  Багрецов,  В.М.  Львов,  В.В.Наумов,  К.М.  Оганян.  –  СПб.:  Изд-во  «Лань»,  1999.  –  640  с.

2.Макаревич  В.Н.  Групповая  работа  как  метод  конструктивной  социологии  [Текст]  /  В.Н.  Макаревич  //  Социологические  исследования.  –  1993.  –  №11.  –  С.90-94.

3.Сорокин  П.А.  Человек.  Цивилизация.  Общество  [Текст]  /  П.А.  Сорокин.  –  М.:  Изд-во  политической  литературы,  1992.  –  544с.

4.Шакуров  Р.Х.  Теоретические  проблемы  исследования  сплоченности  педагогического  коллектива  [Текст]  /  Р.Х.  Шакуров  //  Социально-  психологические  проблемы  педагогического  коллектива  ПТУ:  Сб.  ст.  –  М.:  НИИ  ПТП,  1982.  –  С.3-53.