Статья опубликована в рамках: IV Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 25 января 2011 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Педагогическое мастерство и профессиональное саморазвитие педагога: проблемы и перспективы развития

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции часть I, Сборник статей конференции часть II

Библиографическое описание:
Ишкова А.Э. ФОРМИРОВАНИЕ АДАПТАЦИОННЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ РАБОЧИХ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. IV междунар. науч.-практ. конф. № 4. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2011.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
Выходные данные сборника:

 

ФОРМИРОВАНИЕ  АДАПТАЦИОННЫХ  КАЧЕСТВ  БУДУЩИХ  РАБОЧИХ

Ишкова  Алла  Эдуардовна

Директор  ОГОУ  СПО  «Братский  политехнический  колледж»,  г.  Братск

E-mail: 

 

За  последние  годы  существенно  изменились  требования  со  стороны  работодателей  к  выпускникам  профессиональных  лицеев  и  колледжей.  Качествами  специалистов,  характеризующих  их  на  рынке  труда,  по  мнению  работодателей,  являются:  самостоятельность,  профессиональная  мобильность  и  гибкость,  умения  анализировать  ситуации,  управлять  ресурсами,  взаимодействовать  и  сотрудничать  с  другими  людьми,  группами  и  коллективами,  готовность  к  ответственности  за  принятые  решения  и  последствия  своей  профессиональной  деятельности. 

При  этом  физический  труд  все  больше  насыщается  интеллектуальными  элементами,  обогащается  по  своему  содержанию,  усложняется,  становится  трудом  более  высококвалифицированным.  Современный  рабочий  имеет  дело  с  высокотехнологичными  процессами  обработки,  сложной  производственной  техникой.  Это  требует  от  него  не  только  знания  сущности  процессов  и  умения  выбирать  наиболее  рациональный  способ  выполнение  работы,  но  и  умения  своевременно,  быстро  и  обоснованно  принимать  решения,  анализировать,  прогнозировать  собственную  деятельность.

Основные  изменения  в  содержании  труда  выражаются,  прежде  всего,  в  его  интеллектуализации.  Как  утверждает  С.Я.Батышев,  человек  выполняет,  по  крайней  мере,  четыре  основные  функции:  1)  использует  свои  мускулы  в  качестве  двигательной  силы  для  приведения  в  движение  орудий  труда;  2)  управляет  орудиями  труда  и  воздействует  на  предмет  труда;  3)  налаживает,  настраивает  и  ремонтирует  орудия  труда;  4)  проектирует  и  организует  процесс  материального  производства  [1].  В  содержании  труда  современного  рабочего  все  заметнее  становится  значимый  вес  третьей  и  четвертой  функции,  что  обусловлено  повышением  доли  творчества  в  труде,  повышением  его  содержательности. 

Можно  проследить,  на  примере  профессий  металлообрабатывающего  профиля,  какими  быстрыми  темпами  растет  доля  высококвалифицированного  труда.  Например,  в  70-х  годах  слесарь-ремонтник  обслуживал  9-10  типоразмеров  станков,  а  в  настоящее  время  –  25-30  типоразмеров,  использует  более  100  марок  металлов  и  неметаллических  материалов,  свыше  50  инструментов  и  приспособлений,  в  том  числе  инструменты  высокой  сложности  и  точности.  В  процессе  работы  ему  приходится  проверять  от  8  до  35  параметров,  добиваясь  заданных  классов  точности  и  чистоты  поверхности.  Кроме  слесарных  работ,  слесарь-ремонтник  должен  иметь  навыки  выполнения  сварочных  работ,  термообработки  и  ряда  других.  Отсюда  следует,  что  высокий  уровень  профессиональной  подготовки  рабочих  становится  обязательным  условием  успешного  труда.  В  чем  же  заключается  профессионализм  будущего  рабочего?  В  быстроте  адаптации  к  новым  условиям  и  требованиям  производства,  способности  проникать  в  сущность  технологических  процессов,  уметь  выбирать  оптимальный  режим  их  ведения,  выявлять  участки,  где  ход  процесса  может  отклониться  от  заданных  параметров,  рационализировать  технологические  процессы.  Трудовые  навыки  его  многообразны,  что  дает  ему  возможность  включаться  в  случае  необходимости  в  любое  звено  производственного  процесса. 

Адаптация  -  одно  из  ключевых  понятий  в  научной  среде  об  изучении  механизма  функционирования  организма,  поскольку  именно  адаптация  как  процесс,  возникнув  и  развиваясь  в  процессе  эволюции,  обеспечивает  возможность  существования  и  совершенствования  организма  в  постоянно  изменяющихся  условиях  внешней  среды. 

Профессиональную  адаптацию  человека  нельзя  сводить  только  к  приспособлению  его  организма  к  природным  условиям.  Человека,  его  сознание,  поведение,  ориентации,  потребности  и  т.д.  формирует  общество,  поэтому  адаптация  его  к  среде  не  ограничивается  рамками  биологического  приспособления.  Адаптация  человека  –  явление,  включающее  не  только  сохранение  и  применение  в  данных  условиях  своих  биологических,  но  и  социальных  функций:  способности  участвовать  в  общественно  полезном  труде,  осуществлять  свою  творческую  деятельность,  создавать  оптимальные  условия  для  физического,  духовного  и  социального  благополучия.  Проблема  адаптации  –  одна  из  самых  сложных  междисциплинарных  проблем,  которая  изучается  в  различных  сферах  деятельности  человека:  психолого-педагогической  (Ю.А.  Захаров,  Л.А.  Кандыбович,  Н.Э.  Касаткина,  С.Н.  Чистякова,  И.В.  Шалыгина  и  др.);  социальной  (С.И.  Розум,  П.С.  Кузнецов  и  др.);  профессиональной  (Н.А.  Березовин,  В.С.  Немченко,  А.В.  Сергеев,  О.И. Шкаратан  и др.)  и  других.

Адаптация  к  условиям  производства  будущего  рабочего  требует  активного  включения  в  профессиональную  деятельность.  В  этой  связи  уместно  говорить  как  об  активной  адаптации,  характеризуемой  стремлением  индивида  воздействовать  на  среду  с  тем,  чтобы  изменить  ее  (в  том  числе  и  те  нормы,  ценности,  формы  взаимодействия  и  деятельности,  которые  он  должен  усвоить),  так  и  пассивной,  когда  он  не  стремится  к  такому  воздействию  и  изменению. 

В  рассмотрении  понятия  «адаптационные  качества»  мы  исходим  из  того,  что  «качества»  -  отличительные  признаки,  характерные  особенности,  свойства  чего  -  или  кого-либо.

Полагаем,  что  адаптационные  качества  включают  в  себя  личностные  свойства  человека,  помогающие  успешно  адаптироваться  к  окружающей  действительности,  взаимодействовать  с  ней.  А  «адаптационные  качества»  специалиста  рабочей  профессии  -  понятие,  относящееся  непосредственно  к  производственной  сфере,  выдвигающей  требования  личностного  и  профессионального  характера,  соотнесенные  с  условиями  труда.  Понятие  «адаптационные  качества  специалиста»  данной  сферы  необходимо  рассматривать  как  особую  категорию. 

В  представленных  федеральных  государственных  образовательных  стандартах  можно  проследить  направления  деятельности,  которые  требуют  специальной  профессиональной  подготовки  учащихся,  которая  в  свою  очередь  должна  ориентироваться  не  только  на  профессиональную  составляющую,  но  и  социально-личностную  [2].  В  связи  с  этим,  особую  актуальность  приобретает  формирование  рабочего  нового  типа,  обладающего  необходимыми  знаниями  и  умениями,  развитыми  адаптационными  качествами,  помогающими  быстрее  включиться  в  производственную  деятельность.

Современного  рабочего  можно  охарактеризовать  как  человека,  обладающего  определенным  набором  адаптационных  качеств,  которые  помогают  успешному  выполнению  социальной  роли  профессионала  (социальному  взаимодействию  в  рабочем  коллективе,  самосовершенствованию).  К  профессиональным  качествам  относим  те  качества,  которые  обуславливают  осуществление  профессиональной  составляющей  деятельности. 

Адаптационные  качества  выпускника  образовательного  учреждения,  по  нашему  мнению,  могут  быть  охарактеризованы  следующими  параметрами  и  показателями:

-  Социальный:  социальная  мобильность  (умение  быстро  перестраиваться  под  различные  социальные  роли  в  контексте  профессиональной  деятельности)  -  любой  переход  индивида  или  социальной  группы  из  одной  социальной  позиции  в  другую.  Рассматриваем  два  основных  типа  социальной  мобильности:  горизонтальную  и  вертикальную.  Под  горизонтальной  социальной  мобильностью  подразумеваем  переход  индивида  из  одной  социальной  группы  в  другую,  расположенную  на  одном  и  том  же  уровне.  В  контексте  профессиональной  деятельности  это  означает  перемещение  на  другую  должность  равного  уровня.  В  этом  случае  «перемещение»  может  происходить  без  каких-либо  заметных  изменений  социального  положения  индивида  в  вертикальном  направлении.  Под  вертикальной  социальной  мобильностью  подразумеваем  те  отношения,  которые  возникают  при  перемещении  индивида  из  одного  социального  пласта  в  другой. 

Немаловажную  роль  играет  и  коммуникативность.  Социальные  контакты  каждой  профессии  отличаются  друг  от  друга  шириной  охвата  и  интенсивностью,  но  совершенно  очевидно,  что  коммуникативность  (работник  должен  уметь  взаимодействовать  с  коллективом  в  личном  и  профессиональном  плане)  в  профессиональной  среде  является  залогом  успешной  работы,  так  как  взаимодействие  между  членами  коллектива  позволяет  достичь  высокого  уровня  производительности  труда,  поддерживать  здоровую  атмосферу  отношений  в  коллективе.  Для  специалистов  рабочих  профессий  характерны  немногочисленные  производственные  контакты,  ограниченные,  как  максимум,  рабочей  бригадой,  но  и  в  небольшом  коллективе  необходимо  умение  налаживать  контакты  для  осуществления  успешной  деятельности.  Рабочего  нового  типа  характеризует  стремление  подняться  на  новый  уровень  в  системе  социальных  отношений,  стремление  к  социальной  мобильности.  Например,  слесарь  механосборочных  работ  с  ростом  опыта  и  желания  может  переместиться  в  иную  социальную  группу,  став  мастером  производственного  участка. 

-  Личностно-психологический:  личностная  мобильность  (умение  гибко  подстраиваться  под  меняющиеся  условия  среды:  быстрая  перестройка  характера  деятельности,  переключение  с  одной  умственной  работы  на  другую,  либо  с  умственной  на  физическую  и  наоборот).  К  примеру,  в  профессии  слесаря-ремонтника  довольно  часто  из-за  характера  деятельности  встречаются  ситуации,  когда  необходимо  читать  рабочие  чертежи,  производить  расчеты  и  сразу  же  выполнять  соответствующие  технологические  операции.  С  интенсификацией  производства,  внедрением  машин  и  механизмов,  освобождающих  человека  от  выполнения  монотонного  и  тяжелого  труда,  и,  как  следствие,  ускорением  темпа  жизни  при  одновременном  ухудшении  экологической  внутрипроизводственной  обстановки  (вследствие  применения  машин  и  механизмов)  на  производстве  приводит  к  возникновению  и  накоплению  тревожности  (стрессу).  Отсюда,  современного  адаптирующегося  специалиста  характеризует  такое  качество  как  стрессоустойчивость. 

-  Интеллектуальный:  информационная  культура,  включающая  формулировку  определенной  потребности,  эффективный  поиск,  систематизацию  и  создание  новой  информации  актуализируется  в  современных  условиях,  становится  ключевым  компонентом  в  характеристике  личности.  Такая  информация  связана,  как  правило,  с  профессиональной  деятельностью  и  применяется  для  самосовершенствования,  владея  которой,  специалист  нового  типа  обеспечивает  себе  конкурентное  преимущество  перед  теми  специалистами,  которые  данными  навыками  и  возможностями  не  обладают.  При  этом  скорость  получения  такой  информации  становится  главным  преимуществом.  Рассматривая  вопросы  адаптации,  уделим  внимание  когнитивности.  В  широком  смысле,  термин  «когнитивность»  используется  в  обозначении  процесса  познания  или  как  само  знание.  Когнитивные  качества  будущего  работника  производственной  сферы  обусловливаются  свойствами  психики,  способностями,  данными  природой  и  ближайшим  окружением,  в  первую  очередь,  семьей.  Уважительное  отношение  к  умственному  труду  и  хороший  психологический  климат  в  коллективе  и  семье  предполагают  высокий  уровень  развития  когнитивных  качеств  личности.  На  этой  основе  происходит  общее  интеллектуальное  развитие.  Способность  усваивать  и  перерабатывать  внешнюю  информацию  определяет  успешность  обучения  и  становление  человека  как  профессионала  -  специалиста  своего  дела.  Поэтому  одной  из  основных  задач  обучения  в  образовательном  учреждении  становится  развитие  когнитивных  качеств  личности  обучающегося. 

-  Профессиональный:  профессиональная  компетентность  способность,  необходимая  для  решения  текущих  профессиональных  задач  и  для  получения  необходимых  результатов  работы,  когнитивные  способности  (способность  воспринимать  и  усваивать  информацию),  ключевые  компетенции  (обеспечивают  универсальность  специалиста)  характерной  чертой  современного  специалиста  является  универсальность  знаний  и  умений,  которые  помогают  ориентироваться  в  особенностях  смежных  профессий.  Взаимопроникновение  профессий  помогает  молодому  специалисту  быть  профессионально  мобильным  -  способным  освоить  смежную  специальность  в  короткие  сроки  и  успешно  работать  в  дальнейшем.  Такое  качество  как  профессиональная  мобильность  становится  на  сегодня  статусом  де-факто  для  работника  производственной  сферы.  Отсюда,  чем  большим  объемом  и  глубиной  знаний  и  умений  будет  обладать  конкретный  работник,  тем  больше  он  будет  цениться  на  рынке  труда,  поскольку  становится  «мастером  своего  дела»,  универсалом,  который  может  решить  любые  производственные  вопросы  в  пределах  своей  компетенции. 

Таким  образом,  анализ  научной  литературы  и  результаты  исследований  дают  основание  рассматривать  адаптационные  качества  выпускников  образовательных  учреждений  в  комплексе  социальных,  личностно-психологических,  интеллектуальных  и  профессиональных  качеств.

 

Список  литературы:

1.Батышев,  С.  Я.  Подготовка  рабочих  в  средних  профессионально-технических  училищах  /  С.  Я  Батышев.  -  М.:  Педагогика,  1988.  -  176  с. 

2.Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального  профессионального  образования  по  профессии  151903.02  «Слесарь»,  утв.  Приказом  Минобразования  и  науки  РФ  от  17.11.2009  г.,  №  608.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий