МИНИ-МУЗЕЙ  КАК  СРЕДСТВО  ПАТРИОТИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ  ДОШКОЛЬНИКОВ

Колесниченко  Юлия  Юрьевна

канд.  пед.  наук,  доцент  ПИ  СГУ  им.  Н.Г.  Чернышевского,  г.  Саратов

E-mail:  kolesni4yy@mail.ru

В  последнее  время  чрезвычайно  актуальной  стала  проблема  патриотического  воспитания  детей.  К  сожалению,  приходится  констатировать,  что  материальные  ценности  стали  все  больше  доминировать  над  духовными,  поэтому  у  детей  искажены  представления  о  доброте,  милосердии,  великодушии,  справедливости,  гражданственности,  патриотизме.  В  последние  годы  наблюдается  отчуждение  подрастающего  поколения  от  отечественной  культуры,  общественно-исторического  опыта  своего  народа.  Из  современного  нравственного  воспитания  дошкольников  фактически  исключены  понятия  патриотизм,  любовь  к  Родине,  толерантное  отношение  к  людям  разных  национальностей. 

Воспитание  чувств  патриотизма  у  дошкольника  –  процесс  сложный  и  длительный,  требующей  от  педагога  большой  личной  убеждённости  и  вдохновения.  Эта  весьма  кропотливая  работа  должна  вестись  систематически,  планомерно  во  всех  группах,  в  разных  видах  деятельности  и  по  разным  направлениям:  воспитание  любви  к  близким,  к  детскому  саду,  к  родному  городу,  к  своей  стране.

Наибольшую  трудность  у  воспитателей  вызывает  работа  по  ознакомлению  дошкольников  с  историей  города,  его  достопримечательностями.  Чтобы  детям  было  интересно,  надо  уметь  преподнести  материал  доходчиво,  понятно,  эмоционально,  начиная  с  того,  что  детей  окружает,  что  они  могут  непосредственно  наблюдать,  постепенно  расширяя  круг  знаний[2,  с.56].

Современные  психолого-педагогические  исследования  убеждают,  что  период  дошкольного  детства  по  своим  психологическим  характеристикам  наиболее  благоприятен  для  воспитания  начал  патриотизма:  маленького  ребёнка  отличает  бесконечное  доверие  к  взрослому,  искренность  чувств,  эмоциональная  отзывчивость,  высокая  подражательность.  Поэтому  тема  Родины  должна  звучать  интересно,  поэтично,  красиво,  ведь  детские  впечатления  сопровождают  человека  всю  жизнь,  остаются  в  памяти,  запечатлеваются  в  ярких  образах,  которые  влияют  на  формирование  мироощущений,  жизненной  позиции,  мировоззрения.  Подобно  любому  другому  чувству,  патриотизм  обретает  самостоятельность  и  переживется  индивидуально.

В  последние  годы  идёт  поиск  нового  содержания  и  постановки  новых  задач  ознакомления  дошкольников  с  социальной  действительностью  и  патриотического  воспитания.  Одним  из  современных  направлений  патриотического  воспитания  детей  является  организация  мини-музеев  в  дошкольных  образовательных  учреждениях  [1,  с.48]. 

Педагогическим  коллективом  МДОУ  «Детский  сад  комбинированного  вида  №  55»  г.  Энгельса  Саратовской  области  было  принято  решение  создать  собственный  «музейный  комплекс»,  включающий  мини  –  музеи  в  групповых  помещениях  и  картинную  галерею.  Вся  работа  была  разделена  на  три  этапа.

1.  Подготовительный  этап.  В  начале  работы  дети,  воспитатели  вместе  с  родителями  определяли  тему  и  название  мини  –  музея,  разрабатывали  её  модель,  выбирали  место  для  размещения. 

2.  Практический  этап.  Взрослые  и  дети,  следуя  своим  моделям,  создавали  мини  –  музеи  в  группах,  продумывали  содержание  экскурсий  по  своему  музею.  Значительную  роль  в  этом  сыграли  родители,  которые  приносили  экспонаты,  помогали  в  оформлении.

3.  Заключительный  этап  –  проведение  конкурса  на  лучший  мини  –  музей.  На  этом  этапе  сами  дошкольники  проводили  для  ребят  других  групп  ознакомительные  экскурсии. 

Практически  в  каждом  созданном  мини  –  музее  было  место  для  самостоятельной  игровой  деятельности.  Тема  мини  –  музея  подсказывала,  какими  должны  быть  игры:  сюжетно  –  ролевыми,  играми  –  драматизациями,  дидактическими  и  т.д.  Мини  –  музеи  постоянно  пополняются  новыми  экспонатами.  Здесь  же  размещаются  детские  работы,  выполненные  совместно  с  родителями.

Итак,  при  взаимодействии  педагогического  коллектива  дошкольного  учреждения,  родителей  и  дошкольников,  были  созданы  мини-музеи,  направленные  на  решение  определенных  задач: 

-  краеведческих  («Наш  город  Энгельс»,  «Музей  Космонавтики»,  «Матрёшки»,  «Куклы  наших  бабушек»);

-  художественных  (картинная  галерея);

-  профильных,  т.е.  направленных  на  формирование  знаний  детей  о  процессе  производства  и  использованием  предметов  («Автомобили»,  «Игрушки»,  «Курочка  Ряба»,  «Пчёлка»).

В  качестве  примера  патриотического  воспитания  дошкольников  средствами  музейной  педагогики  приведем  опыт  работы  в  мини-музее  «Наш  город  Энгельс»,  цель  которого  заключалась  в  том,  чтобы  познакомить  детей  с  историей  Энгельса,  его  достопримечательностями;  воспитывать  патриотизм,  любовь  к  своему  городу.  Экспонаты  музея  находятся  на  полках  шкафов  в  групповой  комнате.  Выставленные  экспонаты  непосредственно  связаны  с  городом  Энгельсом:  объёмные  макеты  Покровской  слободы,  новые  и  старые  книги  о  городе,  фотографии,  наборы  открыток  с  видами  города,  флаг,  карта  города.  Воспитатели  создали  подборку  фотографий,  материал  о  жизни  людей,  прославивших  наш  город.  Имеются  экспонаты  показывающие  продукты  производства  промышленности  нашего  современного  города  (модели  троллейбуса,  конфеты,  капроновые  нити).

Педагогами  был  разработан  перспективный  план  занятий  по  разделам  данного  мини  –  музея,  включающий  следующую  тематику:

1.Район,  в  котором  мы  живём  (цель  занятия:  закрепить  представления  о  районе,  в  котором  находится  детский  сад,  об  истории  его  возникновения,  познакомить  дошкольников  с  другими  районами  города,  достопримечательностями  и  особенностями).

2.История  нашего  города  (цель  занятия:  закрепить  представления  об  истории  возникновения  города,  дать  понятие  «покровчанин»,  указывающее  на  принадлежность  человека  к  городу,  в  котором  он  живёт).

3.Город  славен  наш  трудом  (цель  занятия:  обобщить  представления  детей  о  промышленности  города  на  примере  профессиональной  деятельности  родителей).

4.Природа  нашего  края  (цель  занятия:  продолжать  знакомить  с  природными  особенностями  города  и  области).

5.Славен  город  наш  людьми  (цель  занятия:  закрепить  знания  дошкольников  о  том,  что  горожане  чтят  память  о  знаменитых  людях,  прославивших  родной  город).

6.Достопримечательности  города  Энгельса  (цель  занятия:  научить  сравнивать  архитектуру  прошлого  и  настоящего  родного  города).

7.Наш  город  в  годы  Великой  Отечественной  войны  (цель  занятия:  знакомить  с  героями  Великой  Отечественной  войны,  чьими  именами  названы  улицы  в  городе,  вспомнить  памятники  героям  ВОВ).

8.Современный  город  (цель  занятия:  познакомить  с  культурным  отдыхом  горожан  и  гостей  города,  с  музеями,  театрами).

9.Экскурсия  в  краеведческий  музей  (цель  занятия:  формировать  интерес  к  истории  нашего  города  через  ознакомление  с  экспонатами  краеведческого  музея).

10.Экскурсия  в  музей  Л.  Кассиля  (цель  занятия:  познакомить  дошкольников  с  жизнью  знаменитого  земляка  через  посещение  музея.)

11.Музейные  экскурсии  в  нашем  детском  саду  (цель  занятия:  воспитывать  интерес  к  созданию  собственного  музея  на  основе  полученных  знаний  и  информации  об  истории  города.)

На  основе  имеющихся  в  мини-музее  «Наш  город  Энгельс»  материалов  и  экспонатов,  педагогами  были  составлена  тематика  экскурсий:  «Историческая  справка  о  родном  городе»,  «История  детского  сада  с  момента  основания»,  «Прошлое  и  настоящее  нашего  района»,  «Защитники  Отечества»,  Гордимся  тобой,  наш  город  родной!»,  «Наш  город  меняет  свой  облик»,  «Экскурсии  к  памятным  местам  района».

Для  закрепления  знаний  о  родном  городе  педагоги  проводят  с  детьми  дидактические  игры  «Герб  города»,  «История  родного  города»  и  другие.  После  тематических  экскурсий  педагоги  организуют  конкурсы  рисунков,  поделок.  Работы  детей  выставляются  в  центральном  холле,  являются  художественным  оформлением  детского  сада.

Мини  –  музеи  в  группах  позволили  воспитателям  сделать  слово  «музей»  привычным  и  привлекательным  для  детей.  Экспонаты  используются  для  проведения  различных  занятий,  для  развития  речи,  воображения,  интеллекта,  эмоциональной  сферы  ребёнка.  Любой  предмет  мини  –  музея  может  подсказать  тему  для  интересного  разговора.  Дошкольники  разных  групп  знакомятся  с  мини  –  музеями  своих  «коллег».  При  этом  в  средних,  старших,  подготовительных  к  школе  группах  экскурсии  проводят  сами  ребята.

Основа  формирования  у  детей  интереса  к  истории  своего  города  –  создание  музея  как  совместная  практическая  деятельность.  При  этом  сначала  педагог,  а  затем  и  сами  дети  выдвигают  общую  цель,  которая  объединяет  их  усилия,  направляет  к  преодолению  трудностей,  получению  результата.  Эффективность  работы  мини-музеев,  направленных  на  патриотическое  воспитание  дошкольников,  была  очевидна.  Дети  через  наглядность,  познавательные  занятия  приобретали  знания  об  истории  своего  города,  его  культуре,  быте. 

Список  литературы:

1.Морозова  А.Н.,  Мельникова  О.В.  Музейная  педагогика  [Текст]  /  А.Н.  Морозова,  О.В.  Мельникова.  –  М.:  ТЦ  Сфера.  –  2006.  –  416с.

2.Рыжова  Н.А.  Логинова  Л.В.  Мини  –  музей  в  детском  саду  [Текст]  /  Н.А.  Рыжова,  Л.В.  Логинова.  –  М.:  Линка-Пресс.  –  2008.  –  256с.