О  ПРОБЛЕМЕ  ФОРМИРОВАНИИ  НРАВСТВЕННЫХ  ЖЕНСКИХ  ДОБРОДЕТЕЛЕЙ  У  ДЕВОЧЕК  В  НАЧАЛЬНОЙ  ШКОЛЕ

Зотова  Дина  Александровна

ст.  преподаватель  кафедры  МНО  ПКИПКРО,  г.  Пермь

E-mail:  olga240271@rambler.ru

Актуальность  исследования  проблемы  формирования  нравственных  женских  добродетелей  и  духовно-нравственного  потенциала  личности  младших  школьниц  обусловлена  наличием  нарастающей  негативной  тенденции  снижения  социально-правового  и  экономического  статуса  женщины  в  семье  и  обществе,  ухудшении  ее  физического  и  духовно-нравственного  здоровья,  падения  престижа  материнства  в  общественном  сознании,  отсутствии  у  женщин  возможности  поэтапной  и  последовательной  реализации  своих  жизненных  планов  и  предпочтений.  Налицо  имеется  противоречие  между  традиционно  сложившимся  в  российском  обществе  представлением  о  роли  женщины,  эталоне  женских  нравственных  добродетелей  и  реальном  статусе  женщины  в  российском  обществе  [1]. 

В  условиях  семьи  и  в  процессе  начального  общего  образования  девочки  должны  воспитываться  в  атмосфере  нравственного  развития  и  самосовершенствования.  Анализируя  гендерные  исследования  в  отечественной  педагогике,  можно  отметить  односторонний  подход  в  полоролевом  воспитании  детей,  который  проявляется,  преимущественно,  в  сексуальном  и  физиологическом  аспектах. 

Поскольку  человечество  состоит  из  людей  мужского  и  женского  пола,  то  исторически  сложилось,  что  у  них  разные  функции  как  биологические,  так  и  социальные  [3]  .  Поэтому  в  дополнение  к  этой  вечной  проблеме  добавляются  такие  проблемы,  как:  проблема  воспитания  женских  добродетелей  и  проблема  воспитания  мужских  добродетелей.  Современная  общеобразовательная  школа,  воспитывающая  младших  школьников,  не  учитывает  при  этом  различий  в  женских  и  мужских  биологических  и  социальных  функциях.  Отсутствие  дифференцированного  подхода  к  воспитанию  детей  разного  пола  привели  к  распространенному  повсеместно  «бесполому»  воспитанию  («девочковое»  поведение  поощряется,  а  «мальчиковое»  —  порицается),  что  неизбежно  приводит  к  формированию  «усредненного  существа»:  фемининного  (женственного)  мальчика,  а  потом  и  мужчины,  и  мускулинной  (мужественной)  девочки,  а  потом  и  женщины  [3]  .  Это  вызывает  многочисленные  проблемы  как  в  личной  жизни,  так  и  в  других  общественных  сферах.  Актуальность  исследования  обусловлена  обострением  ряда  противоречий:

§   между  известным  в  обществе  набором  женских  нравственных  добродетелей  и  неподготовленностью  учителей  начальных  классов  к  работе  по  их  формированию  в  связи  с  отсутствием  научно  обоснованных  методик;

§   между  исторически  сложившейся  системой  нравственных  женских  добродетелей  и  появлением  новых  личностных  качеств  у  младших  школьниц  в  связи  с  изменение  социально-экономических  условий  развития  страны;

§   между  растущей  потребностью  младших  школьниц  в  творческой  продуктивной  деятельности  по  приобретению  и  реализации  сформированных  у  них  нравственных  женских  добродетелей  и  использованием  учителями  устаревших  методик,  имеющих,  преимущественно,  вербальный  характер.

Целью  исследования  проблемы  является  систематизация  историко-педагогического  опыта  женского  воспитания  в  России,  выявление  сущности  и  особенностей  формирования  нравственных  женских  добродетелей  у  младших  школьниц,  разработка  классификации  женских  нравственных  добродетелей  и  педагогических  условий,  обеспечивающих  эффективность  их  формирования  в  учебно-воспитательном  процессе  (концепция,  содержание,  технология). 

Анализ  практики  женского  образования  в  современной  России  и  странах  СНГ  свидетельствует  о  разном  смысловом  значении  нравственных  женских  добродетелей  у  младших  школьниц.  В  настоящее  время  успешно  реализуются  программы  женского  воспитания  в  нескольких  женских  гимназиях  в  таких  городах,  как:  Санкт-Петербург,  Сыктывкар,  Ярославль,  Нефтекамск  (Россия)  и  Жодино  (Беларусь).  В  этих  учреждениях  ученицы,  кроме  базовых  предметов,  изучают  предметы,  предусматривающие  возрождение  национальной  культуры,  осваивают  дисциплины,  помогающие  их  духовному  и  физическому  развитию:  музыку,  живопись,  этикет,  аэробику,  бальные  и  народные  танцы.  Дети  овладевают  навыками  нетрадиционной  медицины,  педиатрии,  косметологии,  дизайна,  рукоделия,  парикмахерского  искусства  и  др.  Основной  задачей  гимназий  является  возрождение  лучших  традиций  женского  образования,  которые  существовали  в  дореволюционной  России,  воспитание  будущей  женщины  в  самом  высоком  смысле  этого  слова. 

В  сфере  дополнительного  образования  детей  появилось  множество  учреждений  для  организации  досуга  девочек.  Так,  например,  школа  светского  воспитания  для  девочек  «Фрейлина»  в  г.Перми  предлагает  ученицам  освоение  программ  эстетического  и  духовного  образования,  изучение  иностранных  языков,  вокала,  хореографии,  актёрского  мастерства,  сценической  речи;  практические  занятия  и  мастер-классы  со  стилистами  и  модельерами.  Программы  направлены  на  развитие  умения  девочек  ухаживать  за  собой  и  своим  внешним  видом,  быть  воспитанными,  уметь  преподнести  себя  как  личность,  уметь  хорошо  говорить  и  общаться.  Таким  образом,  основное  внимание  обращается  на  внешнюю  красоту  и  поведение  девочек.

  В  обычных  общеобразовательных  школах  г.  Перми  и  Пермского  края  женское  воспитание  ограничивается  фрагментарной  организацией  досуговой  (кружковой)  деятельности  воспитанниц.  Анализ  массовой  практики  формирования  женских  нравственных  добродетелей  у  девочек  в  начальной  школе  показал,  что  в  своей  педагогической  деятельности  учителя  встречаются  со  многими  трудностями.  Одна  из  них:  недостаточная  разработанность  в  теоретическом  плане  проблемы  нравственных  женских  добродетелей,  отсутствие  их  классификации.  Проведённые  беседы,  интервью,  анкетирование  учителей  и  руководителей  общеобразовательных  учреждений  свидетельствуют  о  необходимости  разработки  научно  обоснованных  основ  и  педагогических  условий  приобретения  младшими  школьницами  женских  нравственных  добродетелей  в  учебно-воспитательном  процессе. 

Анализ  сравнительно  небольшого  количества  психолого-педагогических  источников  (журналов  «Педагогика»  (1989  –  2004  гг.),  «Воспитание  школьника»  (1991-  1997  гг.),  «Ступени»  (1990  -  1993  гг.),  «Начальная  школа»  (1990  –  1998  гг.))  по  проблеме  исследования  показал,  что  авторы  часто  лишь  косвенно  рассматривают  отдельные  аспекты  проблемы  формирования  нравственных  женских  добродетелей  у  младших  школьниц.  Отсутствуют  монографии  и  диссертационные  исследования  по  проблеме  исследования.  В  результате  изучения  научных  источников  о  нравственном  воспитании  младших  школьников  установлено,  что  воспитание  женских  добродетелей  не  считалось  целью  семейного  воспитания  и  начального  школьного  образования.

Нами  изучен  философский  аспект  добродетели  с  целью,  чтобы  чётко  представить  состав  накопленного  на  сегодняшний  день  знания  об  этом  интереснейшем  явлении  этики.  В  диссертационном  исследовании  изучено  само  понятие  добродетели,  выявлена  сущность  и  содержание  понятия  «женские  нравственные  добродетели»  в  истории  человечества  и  российской  культуре,  обосновано  содержание  эталона  женской  красоты  и  поведения  с  точки  зрения  современных  младших  школьниц,  учителей  и  родителей.  На  протяжении  многих  веков  просветители,  философы,  педагоги  проявляли  большой  интерес  к  нравственным  добродетелям.  Вместе  с  тем  взгляды  на  нравственные  женские  добродетели  так  и  не  сложились  в  подлинно  научную  трактовку,  дающую  достаточно  полное  и  точное  представление  об  этом  понятии.

Основная  проблема  нынешних  девочек  –  недостаток  женственности.  В  борьбе  за  «равноправие»  женщины  утратили  некоторые  весьма  ценные  качества.  Современный  стиль  молодой  женщины  –  напористость,  агрессивность,  дерзость.  Легкомысленное  поведение  девушек  во  многих  сферах  жизни  пагубно  отражается  на  их  здоровье,  психическом  и  нравственном  развитии.  Такие  изменения  в  представлении  об  идеале  женщины  существенным  образом  повлияли  на  систему  нравственного  воспитания  молодого  женского  поколения  и  в  подготовке  его  к  жизни.  Автором  диссертационного  исследования  разработана  программа  приобретения  женских  нравственных  добродетелей  у  младших  школьниц  на  уроках  по  разным  предметам  и  внеклассных  общеразвивающих  занятиях. 

Приоритетными  задачами  данной  программы  является  оказание  помощи  девочкам  в  выборе  индивидуальной  траектории  личностного  развития,  самопознании  и  самосовершенствования;  создание  педагогических  условий  по  приобретению  девочками  положительного  опыта  нравственного  поведения;  приобщение  их  к  здоровому  образу  жизни,  обращение  внимание  не  только  на  внешнюю  сторону  красоты  женщины,  а  ее  внутреннюю  сущность  и  духовный  потенциал  личности;  формирование  нравственного  мировоззрения  и  умение  решать  свои  насущные  жизненные  проблемы  в  различных  ситуациях,  организация  творческой  продуктивной  деятельности  девочек  по  развитию  своих  нравственных  женских  добродетелей  и  их  реализации. 

Список  литературы:

1.Варнакова  Л.А.  Духовно-нравственный  потенциал  женщины  в  социокультурных  представлениях  молодежи  (по  результатам  исследований  в  нижегородских  вузах)  //  Вестн.  Нижегородского  гос.  ун-та  им.  Н.И.  Лобачевского.  2007.  №  1.  С.  135-140.

2.Кон  И.С.  В  поисках  себя:  личность  и  ее  самопознание.  М.  :  Политиздат,  1984.  335  с.

3.Мудрик  А.В.  Социальная  педагогика:  учеб.  для  студентов  пед.  вузов  /  под  ред.  В.А.  Сластенина.  М.  :  Издательский  центр  «Академия»,  2000.  200с.

4.Семенцова  О.А.  Витагенные  технологии  в  обучении  и  воспитании  младших  школьников:  учеб.-метод.  пособие.  Пермь  :  Издательство  «Пресстайм»,  2008.  134  с.