ПРИЧИНЫ ОТСУТСТВИЯ МОТИВАЦИИ ДЛЯ ПОСЕЩЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ У СТУДЕНТОВ

В настоящий момент одной из актуальных проблем является заинтересованность студентов к занятиям физической культурой. Это является важным подспорьем, как в становлении успешного специалиста, так и новой ячейки общества в современном мире, где возможности молодого специалиста в условиях стремительно развивающегося мегаполиса и здоровой конкуренции на рынке труда значительно зависят не только от его профессиональных компетенций, но и от выносливости, выдержки, быстроты реакции, ловкости и др. 

Молодежь  —  это социальный слой, который в незначительный отрезок времени займёт многие рыночные ниши, который станет отражением действительности благополучия занятых сфер, это в скором родители, и их состояние здоровья и благосостояние станет отражением всей нации.

Однако, современные исследования показывают, что картина здоровья  студенческой молодёжи сравнительно с прошлыми годами теряет свои показатели.  Причинным фактором является несовершенный  уровень  мотивации и несфомированность потребности  к  занятиям  физической  культурой, в рамках которой студенты должны закреплять свой иммунитет  развивать возможности организма.

Студенчество, преимущественно первые годы, является адаптационным и стрессовым периодом времени для человека. С этим связаны смена региона и климата, условий проживания и, главное, нагрузки приобретают совершенно другой характер, которые, как правило, увеличиваются. Учебная загруженность может вытеснять двигательную активность молодого человека, которая имела место и время быть раньше. Все вышеперечисленные изменения в жизни студента влекут за собой ряд последствий. Переутомляемость и недостаточный сон, как причинные факторы депрессивного состояния иммунной системы, организм становится уязвим не только для опасных инфекционных и инвазионных болезней, но и для условно-патогенной микрофлоры. Регулярные физические нагрузки поспособствую тому, чтобы организм был в постоянном тонусе и реактивности.

Огромную роль играет изучение мотивов, интересов и потребностей современной молодежи в занятиях физическими упражнениями, что и стало целью данной работы. В  связи  с  этим  большое  значение  приобретает  изучение  возможных причин отсутствия мотивации и поиск путей, которые бы повысили ее уровень.

Весомым фактором, стимулирующим интерес студентов, является совершенство качества занятий по физическому воспитанию. Среди факторов реализации педагогических усилий являются наиболее важными такие, как хорошая организация занятия, эффективность и целенаправленность занятий физической нагрузки, требовательность, самостоятельность, личность преподавателя, его заинтересованность в работе и отношение к студентам, индивидуальный подход, динамичность, эмоциональность, новизна упражнений.

Материальная обеспеченность спортивных залов и комплексов, современность инвентаря и оборудования, молодёжные спортивные конкурсы,  а так же популяризация спорта и физической подготовки на языке современной молодёжи имеют большую доли удачи в становлении интереса учащихся.

В настоящее время, наблюдается такая тенденция, что студенты не испытывает никакого особенного интереса к занятиям или же не желают заниматься вообще. Среди них превалирует, как правило, низкий уровень знаний о здоровье, здоровом образе жизни, правильном питании, профилактике заболеваний и т. д. Именно систематические занятия физической культурой и спортом должны, в свою очередь, обеспечить достижение необходимого уровня развития физических качеств и навыков. Данную цель можно достичь тогда, когда педагог по физической культуре направляет свою деятельность именно на формирование у студентов необходимой мотивации к занятиям физкультурой с учетом их интересов и предпочтений, а также на выявление, как правило, тех видов двигательной активности, которые впоследствии способны вызвать у студентов интерес к данным занятиям.

Из вышесказанного следует, что нужно максимально возможно разнообразить занятия по физкультуре, например, посредством, включения в программу высших учебных заведений игрового или же соревновательного методов, нетрадиционных видов физической культуры, позволяющих в процессе физической деятельности каждому студенту реализовать собственные потребности в движении.

Физкультурная деятельность студентов имеет следующую классификацию мотивов:

• мотивы, которые человек наблюдает в качестве результата своих трудов, его удовлетворённость ими;
• мотивы, приводящие к психосоматическому эффекту, т.е. понимание связи в неразрывное целое физической подготовки и достижение определенных целей в будущем;
• мотивы, приводящие к положительным ощущением в процессе  занятий физической культурой;

Мы пришли к выводу, что при формировании программ по физвоспитанию в высших учебных заведениях стоит учитывать необходимые потребности и мотивы, уровень физической подготовленности и индивидуальных предпочтений, применять разнообразные занятия по физвоспитанию, способ их подачи, организовывать новые современные модели занятий спорта и физической подготовкой, которые бы стали фундаментом интереса любого контингента студентов. Определение мотивационных приоритетов и интересов студентов к занятиям по физическому воспитанию и спорту даст возможность сформировать потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, определить эффективность построения процесса физической подготовки студентов высших учебных заведений.

Список литературы:

1. Витун, В.Г. Повышение адаптационных возможностей студентов средствами физической культуры: учебное пособие / В.Г. Витун, Е.В. Витун. —Оренбург : ОГУ, 2015. — 102 с.
2. Козлова Е. В. Здоровьесбережение в образовательном процессе вуза. // Физическая культура и спорт в современном мире: проблемы и решения. — 2016. — № 1. — С. 38-44.
3. Кудинова, В.А. Качество учебного процесса по физической культуре студентов вуза: учебно-методическое пособие: учеб.-метод. пособие —Волгоград : Волгоградский ГАУ, 2015. — 68 с.
4. Лотоненко А.В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - Краснодар,1998. - 39 с.
5. Мушаков А.А., Неверкович С. Д. Рефлексия как способ и средство преодоления кризиса высшего физкультурного образования // Физическая культура, спорт - наука и практика. —2016. — № 1. — с. 90-95
6. Приказ Минобразования России «Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования» от 01.12.99 № 1025.
7. Пятков В.В. Формирование мотивационно-ценностного отношение студентов к физической культуре: на материале педвузов.- Сургут, 1999.- 184 с.
8. Татарова, С.Ю. Физическая культура как один из аспектов составляющих здоровый образ жизни студентов : учеб. пособие / С.Ю. Татарова, В.Б. Татаров. — Москва : Научный консультант, 2017. — 211 с.
9. Ценностно-мотивационные ориентации студентов вузов в современной России (К проблеме мониторинга качества образования): сб. статей под ред. науч. пед. проф. И.А. Зимней. - М., 2000. - 88 с.
10. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 29.04.99 № 80-ФЗ.