СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ

В прогностическом докладе Р. Брукса (2003 г), робототехник рассказывает о том, как роботы будут внедряться в различные сферы жизни – сначала как игрушки, затем как бытовые приборы до автоматизации заводов. Сейчас мы можем наблюдать применение роботов и различных программ в различных сферах, не только экономической, но и политической, военной и с открытием интернета - образовательной. Технологии искусственного интеллекта и робототехники поражают результатами в операциях связанных с вычислениями. Так суперкомпьютер IBM Watson, названный в честь основателя корпорации Т. Ватсона, оснащен системой искусственного интеллекта, которая способна понимать вопросы на естественном языке и находить ответы на них в своей базе данных. В 2011 г. устройство выиграло в телеигре «Jeopardy!». По мнению экспертов, компьютер открыл новую эпоху в программировании [2]. Но преуспеют ли компьютерные технологии в образовании? На сколько эффективным будет их внедрение и как это повлияет на систему обучения и тренировочных процессов в спорте?

Данное исследование опирается как на эмпирический опыт, так и опыт известных и малоизвестных коучеров, тренеров в различных областях спортивной направленности, а так же на наблюдении и анализе данных из различных интернет-ресурсов.

С появлением интернета действительно, стало доступно колоссальное количество информации и связей. Около 90% информации находится в открытом доступе. Появилось множество образовательных и социальных платформ для чтения, обсуждения, общения, творчества и самовыражения. Благодаря интернету появилось такое явление, как дистанционное образование. Многие вузы в России осваивают этот метод образования, делающий его более доступным. Безусловно – это значительный шаг и положительная сторона инновационных технологий в передачи научно-обучающей информации. Но остались не решенные и до конца не ясные вопросы. Например, о качестве такого образования. В последние годы наблюдается большие пробелы в эффективности тестовой проверки. Наблюдается крах тестовой системы в образовании, от которой постепенно отказывается все больше развитых стран, таких как Япония, Франция, Англия. Таким образом, современные технологии, делая образование доступным, не дают гарантий, что оно будет качественным, а качество – то к чему стремится человек с древних времен, так как, повышая качество знаний, повышается и качество жизни людей. Следовательно, современные технологии являются лишь инструментами, а их эффективность зависит только от человека и как он сможет их применить.

Переходя к конкретной проблеме современных технологий в спортивной сфере с полной уверенностью можно сказать, что в ближайшие десятилетия эта сфера не изменится коренным образом. Такие профессии, как тренер и  фитнес-инструктор - останутся актуальными относительно долго и даже с ростом качества информационных технологий, робототехники и автоматизации процесса обучения, актуальность и нужда в специалистах данной сферы не уменьшится.

Двадцать первый век по праву считается веком информации. И сейчас, мы можем наблюдать, как этот ресурс все более активно приобретает цифровой формат. С каждым годом создается все больше программ для решения конкретных задач в области медицины, бухгалтерского учета, логистики, производства, анализа и т.д. Однако в области образования видим сравнительно небольшой прогресс, в частности в сфере физической культуры и спорта (ФКиС). Почему? Для ответа на этот вопрос нужно разобрать сущность образовательного процесса в физической культуре и спорте.

Физическая культура – активная двигательная деятельность человека, направленная на укрепление и повышение здоровья, а так же овладение специфическими навыками для успеха в какой-либо физической деятельности. Существует много трактовок физической культуры, как явления. Спорт является сферой социально-культурной деятельности, совокупность видов спорта, которая сложилась в форме соревнований и специальной практики подготовки человека к ним [1]. Но, несомненно, физическая культура и спорт является важной частью самосовершенствования человека, и поэтому во многих странах мира проводятся активные дискуссии на тему улучшения сферы ФКиС. В России так же многие осознают важность обновлений образовательных программ. Система физкультурного образования детей, подростков, молодежи и других категорий населения страны развивалась и развивается в конкретных исторических условиях как совокупность явлений, процессов, состояний, отношений, проявляющихся в экономическом, социальном, духовно-нравственном и физкультурно-спортивном мировом опыте. Оздоровление нации, формирование здорового стиля жизни населения и воспитание физически крепкого поколения, а также достойное выступление российских спортсменов на международных спортивных состязаниях - основная цель стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации. И для достижения намеченных целей нужны соответствующие обновления, причем, в различных сферах общества. Научные подходы и инновационные технологии являются одним из инструментов повышения эффективности активной двигательной деятельности человека.

Разберем такое явление, как дистанционное обучение и его плюсы и минусы. С появлением радио, телевидения и интернета – процесс передачи и получения знаний значительно упростился. Первые попытки обучения через телевидение мы можем наблюдать еще в 1980-е годы. Показ различных спортивных шоу и телепередач, на которых снимали занятия по аэробике для домохозяек. Сейчас, на интернет платформах мы можем наблюдать множество видео-роликов, направленных обучить каким-либо элементам в спорте. Это во многом подтверждает теорию того, что информация приобретает все больше цифровое значение. Однако, для достижения результатов – просмотра шоу и видео никогда не будет достаточно. Теорию необходимо проверять и закреплять практикой. С древнейших времен оснований цивилизаций, в обществе действует одна педагогическая модель: «Учитель и ученик». В рамках этой модели, государства строили свою систему образования и по нынешний день. Однако со временем, эта модель упростилась. Вместо одного ученика и одного учителя мы имеем одного педагога и группу учеников. В ущерб качеству образования от прямой передачи знаний один на один, под влияниями многих факторов, включая демографические, мы получаем дочернюю модель, позволяющую обучать сразу многих людей. Программы обучения и инновации созданы для заполнения пробелов в качестве групповой модели, так как базисом эффективного образования является индивидуальный подход к ученику. Эмпирическим путем доказано, что лучшая подготовка спортсмена к соревнованиям та, которая носит индивидуальный характер. Дистанционное обучение, выход в интернет за знаниями – безусловно, является положительным явлением и здесь можно сказать, как цифровая информация облегчает пропаганду здорового образа жизни, а так же дает возможность овладеть базовыми навыками в домашних условиях. Но есть опасности занятия спортом в одиночку, без педагога из-за сложности выработки индивидуального подхода, что влияет на качество образования. Хоть сейчас куда легче получить онлайн-консультации от профессионалов, но занятия по этому методу для высоких результатов требует дисциплины, поэтапного подхода и правильного понимания целей. Эти функции выполняет педагог. Вопрос в том, сможет ли их эффективно выполнять автономная программа или искусственный интеллект? Для прогресса в спортивной деятельности важно делать заметки, вести дневник, обновлять тренировочную программу. В работе с большими объемами информации, человек уже не сможет конкурировать с компьютером. Здесь, программа обучения может располагать большими объемами информации и терминов, сопоставлять и находить оптимальные алгоритмы, но в узкой специализации. Такие программы уже доступны в различных сферах. Пример с онлайн-переводчиком или картами. Возможно, скоро появится первые «умные методички», однако с трудом верится в то, что программа сможет качественно выполнять роль педагога. В процессе обучения все чаще приходится обращать внимание и учитывать различные факторы, в том числе те, которые сложно оценить логическим путем, например психосоматику и все, что связано с психологией и эмпатией. Но даже если и смогут сделать уникальную программу, учитывающую все факторы и на их основе строящую программу индивидуально для каждого спортсмена – во первых, это только половина работы выстроенная вокруг теории. Контроль практической части будет и останется очень слабым, а именно практика важнее всего. Разумным выходом и следствием прогресса будет использования искусственного интеллекта, иными словами – робота, который сможет выполнять как функции носителя и передачи информации, так и анализатора, корректора, контролера и прочий список функций педагога. Его эффективность тоже можно ставить под сомнение.

Э. Голдблум в своем недавнем выступлении февраля 2016, обозревал вопрос о рабочих местах, которые человек уступит машине и тех, которые останутся за человеком. В своем выступлении он так же подметил сильные стороны машин, в частности работе с большими объемами данных. Однако для решения новых задач, машины показывают себя плохо, в то время как для человека – это основа развития и прогресса. Так, например П. Спенсер, физик, работавший в годы второй мировой войны над созданием радара, однажды заметил, что от магнетрона его шоколадка растаяла. Он соединил свое понимание электромагнитной радиации и навыки кулинарии и в итоге изобрел микроволновую печь. Это лишь один пример творческого подхода, когда человек способен решать задачи и создавать что-то новое выходя за рамки обыденной логики. Педагогика как наука, будет черезвычайно сложна в программировании искусственного интеллекта (ИИ) для работы с людьми. Искусство педагогики заключается не только в логических концепциях, считывании факторов, анализа, синтеза и поиска алгоритма для научения. Здесь важен язык, которым ИИ пока так же не овладел, не смотря на внушительные объемы памяти речевых конструкций (робота легко сбить с толку задав вопросы нейтрального или многосмыслового типа). Считывание эмоций и их анализ - еще более сложный процесс, для выведения правильного алгоритма для машины, которая способна функционировать только логическими операциями.  И конечно имеются перспективы для роста в сфере инновационных технологий. Машины в отличие от человека не могут справиться с уникальными ситуациями и это накладывает фундаментальное ограничение на круг их работ, где машины смогут заменить людей. Все сводится лишь к нескольким вопросам: В какой мере работа сводится к часто повторяющимся, объемным заданиям, и в какой мере на ней приходится решать уникальные задачи? В работе с людьми, многие психологи отмечают, что каждый человек по своему уникален и не похож на другого. Отсюда можно и заключить, что в педагогической части к каждому занимающемуся нужен свой подход и метод, разработанный не только по законам научной логики. Во всяком случае, работу с педагогом будет отличать высокое качество. Человек существо социальное, и всегда будет лучше усваивать уроки от подобных себе, прошедших какой-то путь и обладающих своим, чувственным опытом, по своему уникальным. Сравнивая искусство педагогики с искусством бизнеса,  подмечено, что в бизнесе – важно уметь находить пустующие ниши и уметь ориентироваться в условиях кризиса. Так же и в педагогике – умение находить и вскрывать таланты, развивать их, помогать преодолевать кризисы, работать с эмоциональным и гормональным фонами. Занимаясь чем-либо, когда в процессе приходится решать новые задачи, можно быть уверенным, что в этом случае, человек всегда будет справляться лучше машин. По крайней мере, до тех пор, пока машины и искусственный интеллект не будет полным или лучшим прототипом человека. С другой стороны такие современные технологии как «умный спортивный снаряд», оптимизация процесса тренировок, упрощение судейства в игровых видах спорта, повышение производительности труда педагогических кадров [3, с. 73] могут стать «локомотивом» комплексного развития физической культуры и спорта.

Список литературы:

1. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Федеральный закон от 4декабря 2007г. № 329-ФЗ// Российская газета. – 2007. – 8 декабря.
2. Рометти Дж. Программирование может умереть или сильно измениться. [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL:  http://warnet.ws/news (дата обращения 12.10.2017)
3. Гетман А.Ю., Остриков А.П. Роль информационных технологий в спорте.// Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Интегрированные коммуникации в спорте и туризме: образование, тенденции международный опыт, Ч. 1. Краснодар – 2016. С. 72-74.