ОПЫТ ВЫПОЛНЕНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ: ВЗГЛЯД СТУДЕНТА

Целью работы является – максимально объективное выявление плюсов и минусов дистанционного и традиционного метода выполнения лабораторных работ. Представлены плюсы и минусы, краткое пояснение и пожелания к усовершенствованию дистанционного метода.

Технологии дистанционного обучения все шире используются в сфере образования. Дистанционные технологии применяются и в системе обычного очного обучения как составляющая часть системы образования.

На кафедре РИИТ КНИТУ-КАИ им. А.Н. Туполева в течение ряда последних лет проводится работа по внедрению в учебный процесс технологии дистанционного выполнения лабораторных работ [1, c. 15].

Целью данного исследования было сопоставление достоинств и недостатков двух способов выполнения лабораторных работ по общетехническим дисциплинам: традиционного, когда студент работает в лаборатории под руководством преподавателя вместе с однокурсниками, и дистанционного, когда студент выполняет лабораторную работу дома индивидуально. Подобные работы проводились и ранее [2, c. 74]. Но в данном случае оценка дается с точки зрения студента.

  Авторы данного исследования для формирования собственного мнения относительно достоинств и недостатков методики дистанционного выполнения лабораторных работ по общепрофессиональным техническим дисциплинам выполнили несколько лабораторных работ по общетехническим дисциплинам "Основы теории цепей" и "Радиотехнические цепи и сигналы" и традиционным способом, в лаборатории, и дистанционным способом. При этом тщательно фиксировались положительные моменты дистанционного выполнения лабораторных работ, и проблемы, возникающие при этом.

Если говорить обобщенно, то внедряемый вариант на данный момент для студента выглядит несколько непривычно и ощущается несовершенство метода, однако это компенсируется рядом положительных моментов. Новая методика представляется очень гибкой во всех отношениях, однако, студенту приходится справляться с вопросами, возникающими в ходе освоения совершенно молодой технологии. Причем, трудности могут быть непреодолимыми, в случае, когда ошибка допускается разработчиком новой методики.

Выписка из дневника студента, проходящего лабораторную работу дистанционно:

«Сервер отвечает достаточно долго, тяжело рассчитывать сложные результаты на необходимой точности. Вследствие невысокой точности и особенностей расчета моделей возникают «артефакты» на графиках и диаграммах противоречащие теории или не соответствующие реальным измерениям, проводимым на аналоговом оборудовании. Не имея опыта, можно принять их на веру и пытаться объяснить тщетно. В некоторых местах программы допущены явные ошибки, не дающие возможности изучить модель объекта в полной мере».

Плюсы в выполнении работ на макетах заключаются, в основном, в том, что при возникновении вопроса преподаватель сразу ответит на него. Но, главным минусом традиционного метода является ограниченность во времени выполнения работы. Часто студенты не успевают выполнить работу полностью, из-за чего могут копиться долги.

К числу достоинств дистанционного варианта перед традиционным методом можно отнести следующее:

- дистанционная схема позволяет выполнять работу в любое время, возможно так же проведение всей работы в несколько сеансов. Студент может самостоятельно выбирать последовательность выполнения лабораторных работ и темп их выполнения;

- большим плюсом является то, что студент, добросовестно проделавший работу, лучше усваивает материал, т.к. он самостоятельно разбирал все задания и вопросы, возникающие в ходе выполнения работы;

- такой метод выполнения лабораторных работ дает опыт самообразования, который очень важен в дальнейшем обучении;

- для некоторых студентов самостоятельное решение предпочтительнее. Например, посредством интернета. В интернете больше информации и если студент не поймет с первого раза, он может поискать в другом месте.

Так же хотелось бы добавить: не каждый студент находит общий язык с преподавателем для того чтобы свободно задавать все интересующие вопросы по пройденному материалу. Выполнение работы дистанционно подразумевает элементы самообразования и поиск ответов самостоятельно. Благо, современные технологии и обилие информации облегчают поиск нужной информации.

К числу проблемных аспектов дистанционного метода можно отнести следующие моменты:

- выполнение лабораторной работы по дистанционной схеме требует от студента большей четкости и самоорганизации, чем при выполнении ее в лаборатории. Ведь здесь ему некому помочь в случае возникновения каких-то затруднений;

- не все студенты имеют доступ к инструментам для выполнения работы (компьютер и интернет), так например, некоторые иностранные и иногородние студенты не имеют ноутбуков, что сильно осложняет выполнение работы;        

ответы из различных источников на вопросы, возникающие в процессе выполнения работы, не всегда представлены в доступной для понимания форме;

- сама система дистанционного образования еще очень недоработана и требует большого количества правок. Например, некоторые поправки в методических пособиях, исправление ошибок программного обеспечения, ужесточение контроля студентов и т.д. Большое количество недочетов в организации дистанционной работы может потребовать большего времени на доброкачественное ее выполнение, т.к. затрачивается дополнительное время на решение проблем с преподавателем либо с разработчиками дистанционной лабораторной работы; 

- ввиду отсутствия контроля выполнения работы студенты могут недобросовестно выполнить работу, прибегнув к обходным путям.

В процессе дальнейшей работы по совершенствованию техники и методики дистанционного варианта выполнения лабораторных работ с точки зрения студента желательно следующее:

- уже на первом курсе предусмотреть лабораторную работу по ознакомлению студентов с программным обеспечением и методикой системы дистанционного выполнения лабораторных работ для плавного освоения всех деталей;

- необходимо усилить контроль выполнения лабораторной работы на программном уровне, к примеру, установить ряд контрольных результатов, которые обязательно должны быть получены студентом в ходе работы;

- разнообразить списки тестовых вопросов;

- организовать ежегодный набор среди студентов активистов для тестирования и сбора статистики по всему парку дистанционных работ, либо организовать бета тестирование квалифицированными специалистами из числа преподавателей. Это поможет оперативно вносить исправления в материал, подаваемый студентам.

Подводя итоги, можно сказать, что первый опыт работы с программным обеспечением дистанционной лаборатории и самим методом дистанционного выполнения лабораторных работ может создать негативное впечатление. Однако при последующих обращениях к дистанционной лаборатории по мере знакомства с ее программным обеспечением и накоплением опыта, начинаешь видеть больше положительных моментов, нежели отрицательных. Очевидно, этот способ выполнения лабораторных работ нужно развивать и совершенствовать.

Список литературы:

1. Евдокимов Ю.К., Кирсанов А.Ю. Организация типовой дистанционной автоматизированной лаборатории с использованием LabVIEW-технологий в техническом вузе. // Сборник трудов Международной научно-практической конференции «Образовательные, научные и инженерные приложения в среде LabVIEW и технологии National Instruments». Москва, Россия. 14−15 ноября, 2003. – С. 15−17.

2. Салахова А.Ш., Козлов В.А. "Организация и методика проведения дистанционных лабораторных работ по общепрофессиональным техническим дисциплинам"// Открытое образование. – 2014 – № 5.– C.74 -79.