Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: CLXXXVI Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 08 апреля 2024 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Дубова А.Н. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПО НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. CLXXXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 7(185). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/7(185).pdf (дата обращения: 23.05.2024)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПО НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Дубова Анастасия Николаевна

студент, кафедра начального образования, Ставропольский государственный педагогический институт,

 РФ, г. Ставрополь

Катилевская Юлия Александровна

научный руководитель,

канд. пед. наук, доц. кафедры теории, общей педагогики и социальных практик, Ставропольский государственный педагогический институт,

 РФ, г. Ставрополь

METHODOLOGICAL TECHNIQUES FOR WRITING AN ESSAY IN PRIMARY SCHOOL AGE

 

Anastasia Dubova

student, Department of Primary Education, Stavropol State Pedagogical Institute, Russia, Stavropol

Julia Katilevskaya

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Theory, General Pedagogy and Social Practices, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

 

АННОТАЦИЯ

 Написание сочинения в младшем школьном возрасте может представляться трудной задачей для учеников, но с использованием определенных методических приемов можно значительно облегчить этот процесс. В данном статье рассмотрены эффективные методики, которые помогут ученикам развить навыки письма и создать интересные и содержательные сочинения.

ABSTRAKT

Writing an essay at primary school age can be a difficult task for students, but using certain methodological techniques can greatly facilitate this process. This article discusses effective techniques that will help students develop writing skills and create interesting and meaningful essays.

 

Ключевые слова: младший школьный возраст, сочинение, методические приемы.

Keywords: primary school age, essay, methodical techniques.

 

Сочинение – это форма письменного творчества, которая помогает развивать языковые навыки и логическое мышление у детей. Написание сочинения требует от обучающихся умения выразить свои мысли и идеи на бумаге [1].

Процесс написания сочинения начинается с выбора темы. После выбора темы составляется план сочинения. Далее идёт вводная часть.

Когда написание завершено, важно проверить текст на наличие ошибок и исправить их. Можно попросить помощи учителя или родителей, чтобы улучшить сочинение.

В процессе написания сочинения самое главное – это собственная мысль и творчество учеников. Необходимо учить детей не бояться высказывать свои идеи и быть оригинальными. Чем больше дети пишут, тем больше навыков они приобретают. Нужно уметь учиться на своих ошибках и стремитесь к лучшему. Сочинение – это возможность выразить себя и порадовать других своей творческой работой [1].

Для написания сочинения в младшем школьном возрасте существует большое количество методических приемов, которые применяется учителем для достижения определенных образовательных целей. Методические приемы могут включать различные техники обучения, организацию учебного процесса, использование учебных материалов и ресурсов, а также мотивационные стратегии. Все это направлено на повышение эффективности обучения или тренировок и достижение поставленных целей [3].

Нами было рассмотрено шесть основных методических приемов для написания сочинения в младшем школьном возрасте.

Первый методический прием, который может быть использован для стимулирования воображения и развития творческого мышления у детей, заключается в предложении им представить себя в разных ролях или вообразить необычные ситуации. Такой подход помогает детям развить креативный подход к написанию сочинений и научиться выражать свои мысли в оригинальной форме.

Второй методический прием основывается на использовании визуальных материалов. Различные картинки, фотографии или рисунки могут служить вдохновением для детей при написании сочинений. Процесс просмотра изображений, а затем описания или создания истории на основе визуального материала помогает развить у детей способность визуализации и делает их тексты более эмоциональными и выразительными.

Третий методический прием, который может быть использован, это проведение мозгового штурма. Детей можно попросить записывать все идеи и ассоциации, приходящие им в голову на заданную тему. Такой подход способствует развитию способности генерировать новые идеи, поиску вариативных решений и формулированию оригинальных мыслей.

Четвертый методический прием основан на играх со словами. Разнообразные игры, связанные с использованием слов, помогают расширить словарный запас детей и развить их креативное мышление. Например, можно предложить детям игру в антонимы, где они должны использовать слова с противоположным значением в своих сочинениях. Такой подход помогает развивать лексическую гибкость и находить нестандартные способы выражения своих мыслей.

Пятый методический прием предполагает работу с реальными ситуациями. Задание детям писать сочинения на основе реальных ситуаций или проблем, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, помогает им развить аналитическое мышление и критическое осмысление событий. Такой подход позволяет детям выражать свои мнения, предлагать решения проблем и развивать свою творческую независимость.

Шестой методический прием основывается на использовании сюжетных карт для организации мыслительных процессов. Сюжетные карты представляют собой графический инструмент, который помогает ученикам структурировать свои идеи и организовывать информацию перед написанием сочинения. Учитель может предложить детям создать сюжетную карту, на которой будут изображены основные элементы композиции сочинения: вступление, развитие, кульминация и завершение. Этот прием помогает детям систематизировать свои мысли и создавать логически связанные тексты.

Таким образом, написание сочинения в младшем школьном возрасте для обучающихся может представляться трудной задачей, но если использовать определенные методические приемы, можно значительно облегчить этот процесс.

 

Список литературы:

  1. Бородина, Т. А. Фомирование у школьников текстовых умений как компетенции XXI века / Т. А. Бородина // Начальное филологическое образование: электрон. сб. – 2019. – № 1 – С. 235 – 238.
  2. Кашкаров, А. П. Развиваем нестандартное мышление: ТРИЗ для детей: Учебник – М.: Солон-Пресс, 2019. – 116 с.
  3. Низамова, О. Н. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников / О. Н. Назимова // Образование и воспитание: электрон. сб. – 2020. – №3 – С. 36 – 38.
  4. Пчелкина, Е. Л. Развитие творческого мышления. По ступенькам ТРИЗ: Первая ступень: Методич. пособие – М.: Солон-Пресс, 2019. — 187 с.
  5. Симановский, А. Э. Развитие способности к интеллектуальному творчеству младших школьников: Монография – М.: Юрайт, 2020. – 188 с.
  6. Тимофеева, Д. В. Творческое мышление в младшем школьном возрасте / Д. В. Тимофеева // Молодой ученый: электрон. сб. – 2023. – № 17 – С. 285 – 286.
Удалить статью(вывести сообщение вместо статьи): 
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.