ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается текущее состояние системы формирования компетенций обучающихся высших учебных заведений в Республике Беларусь, с помощью графических нотаций была построена модель «Как есть» формирования компетенций, даны предложения по ее оптимизации.

ABSTRACT

The article examines the current state of the competence formation system of students of higher educational institutions in the Republic of Belarus, with the help of graphical notations, an AS-IS model of competence formation was built, suggestions for its optimization were given.

Ключевые слова: высшее образование, компетенции, модель формирования компетенций.

Keywords: higher education, competencies, competence formation model.

Высшее образование играет ключевую роль в формировании личности, общества и глобальной экономики, предлагая расширенные возможности обучения за пределами средней школы.

Важной составной частью высшего образования является формирование компетенций – знаний, умений, опыта и личностных качеств, необходимых для решения теоретических и практических задач. Эти компетенции играют важную роль в личностном развитии, готовности к карьере и обучению на протяжении всей жизни. На законодательном уровне закреплено, что формирование компетенций является целью получения образования, и предполагается, что сформированный компетенционный набор позволит без труда решать заниматься профессиональной деятельностью в соответствии с полученным образованием. Однако в настоящее время можно наблюдать определенное несходство заявленного эффекта с реальным положением дел.

В связи с наблюдающеюся необходимостью реализации национальных стратегий Республики Беларусь в области образования и решения проблемы несоответствия компетенционного набора выпускников высших учебных заведений с требованиями рыночной экономики, возникает потребность в оптимизации формирования компетенций обучающихся высших учебных заведений Республики Беларусь в соответствии с задачами развития системы образования и реализации государственной молодежной политики, а также с учетом требований общественно-экономической сферы государства.

Анализ таких нормативных правовых актов, как Кодекс Республики Беларусь об образовании, Порядок разработки и утверждения учебных планов для реализации содержания образовательных программ высшего образования I ступени (с приложениями), Методические рекомендации по разработке и утверждению учебных планов и индивидуальных планов работы магистрантов для реализации содержания образовательной программы высшего образования II ступени, Порядок разработки и утверждения учебных программ и программ практики для реализации содержания образовательных программ высшего образования, Методические рекомендации по проектированию образовательных стандартов, позволил с помощью нотации IDEF0 создать модель «Как есть» формирования компетенций обучающихся высших учебных заведений, представленная на рисунках 1-4, демонстрирующая существующие реалии предметной области в виде структурированной совокупности процессов и подпроцессов и позволяющая выявить уязвимые места и(или) перспективы развития.

Рисунок 1. Контекстная диаграмма модели «Как есть»

Источник: собственная разработка автора на основании [1-6]

Рисунок 2. Декомпозиция первого уровня модели «Как есть»

Источник: собственная разработка автора на основании [1-6]

Рисунок 3 – Декомпозиция второго уровня модели «Как есть» (в контексте I ступени)

Источник: собственная разработка автора на основании [1-6]

Рисунок 4. Декомпозиция второго уровня модели «Как есть» (в контексте II ступени)

Источник: собственная разработка автора на основании [1-6]

Таким образом, в ключе рассматриваемого вопроса с помощью модели можно отметить, что на преподавателей высших учебных заведений возлагается большая нагрузка на всех этапах подготовки специалистов с высшим образованием. Это потенциально способно привести к ситуации, в которой количество выполненной работы является помехой качеству, большому числу ошибок и несоответствия, преподносимого обучающимся, образования требованиям рынка. В этой связи перспективным является «разгрузка» преподавателей уже на этапе создания образовательных стандартов, в котором формируется компетентностный набор – цель получения образования и критический пункт при осуществлении профессиональной деятельности. Также перспективным является построение общенациональной системы формирования компетенций обучающихся для разрешения проблемы эффективного и при этом гибкого управления данной областью.

Список литературы:

1. Порядок разработки и утверждения учебных планов для реализации содержания образовательных программ высшего образования I ступени: утв. Министром образования Респ. Беларусь 27.05.19: по состоянию на 21 сентября 2023 г. – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2023. – 16 с.
2. О разработке образовательных стандартов и учебно-программной документации образовательных программ высшего образования [Электронный ресурс] : приказ Мин. обр. Респ. Беларусь, 18 июля 2018 г., № 594 // ЭТАЛОН / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2023.
3. Методические рекомендации по разработке и утверждению учебных планов и индивидуальных планов работы магистрантов для реализации содержания образовательной программы высшего образования II ступени: утв. Министром образования Респ. Беларусь 18.11.19: по состоянию на 21 сентября 2023 г. – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2023. – 13 с.
4. О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования Республики Беларусь [Электронный ресурс] : приказ Мин. обр. Респ. Беларусь, 23 июля 2018 г., № 611 // ЭТАЛОН / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2023.
5. Методические рекомендации по проектированию образовательных стандартов: утв. Министром образования Респ. Беларусь 30.05.18: по состоянию на 21 сентября 2023 г. – Минск : Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2023. – 9 с.
6. Модели «как есть» и «как будет» [Электронный ресурс] / Моделирование бизнес-процессов: Электронный учебно-методический комплекс для направлений: 09.03.03 (230700.62) «Прикладная информатика», 38.03.05 (080500.62) «Бизнес-информатика». – Режим доступа: http://enisey.name/umk/mbp/ch09s03.html. – Дата доступа: 20.09.2023.