ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА- ВЕДУЩИЙ ФАКТОР ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ

PHYSICAL EDUCATION IS A LEADING FACTOR IN STUDENTS' HEALTH

Angelina Shahova

Student, Department of Preschool and Primary Education, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

Vladimir Kulchitsky

Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, associate professor, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

Фактор физического здоровья можно признать одним из ключевых в современном постиндустриальном (информационном) обществе, поскольку контекст цифровизации и информатизации несколько переориентирует важность развития физической культуры в культуру более интеллектуального выражения – соответственным образом, возникают тенденции чрезмерной переоценки интеллектуального контекста, и, как следствие, формируются стагнационные социальные проявления и даже деградация общества в части должной поддержки физической культуры. Студенческое сообщество, как точка концентрата явлений информатизации и цифровизации, можно назвать ключевым зеркалом этих процессов, поэтому в данной работе физическая культура отображается как основополагающий базис современной студенческой молодежи в актуальных общественных условиях.

ABSTRACT

The factor of physical health can be recognized as one of the key factors in the modern post–industrial (information) society, since the context of digitalization and informatization somewhat refocuses the importance of developing physical culture into a culture of more intellectual expression - accordingly, there are trends of excessive overestimation of the intellectual context, and, as a result, stagnant social manifestations and even degradation of society in terms of proper support are formed. physical education. The student community, as a point of concentration of the phenomena of informatization and digitalization, can be called a key mirror of these processes, therefore, in this work, physical culture is displayed as the fundamental basis of modern student youth in current social conditions.

Ключевые слова: физическая культура, здоровье, студенты, молодежь, культура здоровья, здоровый образ жизни.

Keywords: physical education, health, students, youth, health culture, healthy lifestyle.

Физическая культура является частью общей культуры человечества, которая представляет собой творческую деятельность по освоению прошлых и созданию новых ценностей преимущественно в сфере развития, оздоровления и воспитания людей [3].

Анализ различных методологических подходов к проектированию показал, что вопросы проектирования наиболее подробно рассмотрены в системе общей педагогики и спортивной подготовки, а в системе физического воспитания вуза данным вопросам не уделяют должного внимания [1]. Таким образом, возникает проблематика сохранение ретроспективных ценностей развития физической культуры на уровне вузовского образования, что актуализирует проработку различных методических и методологических подходов в более активной вовлеченности студентов в ценности физической культуры не только в процессе прямого обучения тем или иным конструктам этого учебно-научного направления, но и в рамках междисциплинарного обучения, где ценности физической культуры могут являться частью раскрытия тематического своеобразия других дисциплин в рамках конкретного направления вузовского обучения.

Различия в ценностных и мотивационных представлениях о физической культуре, как правило, отличается у социальных субъектов, находящихся на различных стадиях социализации: в частности, это различие проявляется между школьниками и студентами. Так, в соответствии с результатами исследования, проведенного в рамках работы [2], предметно установлено, что единственным полным совпадением в качестве максимально значимого фактора, влияющего на мотивацию студентов и школьников к занятиям физической культурой, является отношение семьи к таким занятиям.

Таким образом, мы наблюдаем важность преемственности вузовского обучения физической культуре и ценностей семейной культуры, которая, в таком случае, может рассматриваться как подсистемное направление физической культуры – от того, каким образом рассматриваемая нами культура представляется в семье зависит специфика разработки методов и методик раскрытия физической культуры в рамках высшего образования. Как ведущий фактор здоровья студенческого сообщества, по итогу, физическая культура получает ретроспективное обоснование – с одной стороны, с точки зрения наследования ценностей семьи как малой ячейки общественной жизнедеятельности, а с другой – как самостоятельного учебно-научного направления, нацеленного на формировании у студентов значимости ценностей оздоровления, воспитания и самовоспитания практически в любых условиях социальных обстоятельств, с которыми им предстоит столкнуться не только в учебно-образовательной деятельности, но и в дальнейшем – во взрослой жизни.

Информатизация и цифровизация общества и, в частности, образовательного пространства вузовских учреждений – актуальное состояние развития современных общественных процессов и уровень индикации достояния общественного прогресса как такового. Именно в этих условиях, вуз, семья и физическая культура как одни их ключевых социальных систем, должны поступательно развиваться и, соответственно, подстраиваться под возникающие информационное-цифровое социальное целеполагание.

При этом, динамика этого целеполагания крайне существенна и способна абсолютизироваться развитие информационных потоков над значимости ценностно-смысловых ориентиров традиционных общественных систем, где информация, структурно и системно, может вытеснять общественно-значимый базис физической культуры и всех взаимодействующих с ней систем – в первую очередь, как было ранее представлено, вуза и семьи. Итого этого процесса становится превращения социальных систем в набор некоторого информационно нагруженного кластера, который становится очень трудно каким-либо оптимальным образом идентифицировать в условиях «лексической важности».

Описанное явление, в настоящий момент, также сосредоточено и вокруг развития физической культуры, где, контекстуально, информационное развитие несколько довлеет над развитием культурных ценностей – студенты начинают воспринимать физическую культуру не как аспект физического и духовного совместного развития, а как способ проявления конкурентной борьбы в своем собственном предметно-личностном становлении и формировании; соответственно, начинает размываться и значимость ретроспективного наследования ценностей физической культуры – она превращается в культуру «мгновенного становления», где на каждом последующем этапе развития ценностные ориентиры переосмысляются кардинальным образом, и фактически, возникает угроза зацикленного развития системы физической культуры «с нуля» – поддержка здоровья и общественного благополучия может стать в зависимость от социальной конкуренции, что неприемлемо для студенческого сообщества в его многокомпонентном и межкультурном целеполагании.

На основании вышесказанного можно сделать вывод, что обоснование физической культуры как ведущего фактора продвижения культуры оздоровления в студенческом сообществе зависит от двух ключевых факторов: с одной стороны, от согласованности коммуникации между вузом и семьей, а с другой стороны, от способности физической культуры как системы противостоять проблемам абсолютизации цифровизации и информатизации в современном обществе.

Список литературы:

1. Катцин О.А. Анализ методологических подходов к проектированию учебного процесса по физической культуре для обучающихся бакалавриата вуза // Общество: социология, психология, педагогика. 2023. №3 (107). – С. 130-134.
2. Собянин Ф. И., Тен А. А., Данилина А. Ю., Демченко Л. В., Куатов К. А. Различия в мотивации к занятиям физической культурой между учащимися школ и студентами вузов // In The World Of Science and Education. 2025. №15 апрель КН. – С. 129-135.
3. Тарасова Т.В., Черемушкина Д.С. Психолого-педагогическое понятие физической культуры // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2014. №3 (27). – С. 43-49.