МУЗЫКА РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Соловьева Анна Владимировна,

студент 3 курса факультета художественного и музыкального образования ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары

E-mail:anchybirdie@gmail.com

Хораськина Ольга Александровна,

научный руководитель, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории, истории, методики музыки, ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары

Происходившие в 90-е годы изменения в России привели к сильной деградации общества. По мнению многих педагогов и исследователей в общественном сознании в приоритетном положении оказались материальные ценности, а не духовные, появилось определенное расслоение общества в связи со снижением уровня жизни людей. В связи с данными изменениями утратили свое значение понятия «патриотизм», «любовь к Родине», «отечество». Для решения этих проблем требуется повысить уровень патриотического воспитания и образования подрастающего поколения. Поэтому в законе «Об образовании» одним из принципов государственной политике названо воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине и семье. Другие нормативно-правовые акты обращают внимание педагогов на патриотическое воспитание школьников, которое предполагает в процессе обучения в общеобразовательных учреждениях формирование у детей гордости за свою страну, уважительного отношения к ее культуре, истории, прошлому и настоящему своего и других народов.

Основными программами патриотического воспитания в нашей стране стали государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации 2011 – 2015 годы» и «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации 2016 – 2020 годы». Они разработаны в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и включают в себя комплекс правовых, нормативных, организационных, методических, исследовательских и информационных общероссийских и межрегиональных мероприятий по дальнейшему развитию и совершенствованию системы патриотического воспитания граждан, направленных на становление патриотизма в качестве нравственной основы формирования их активной жизненной позиции.

Проблема патриотического воспитания всегда считались значимыми в развитии педагогики. На важность патриотического воспитания указывали К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский.  Они считали, что что школа должна воспитывать у молоде­жи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной дея­тельности, смелости, честности.  При этом они считали патриотическое воспитание важным педагогическим средством формирования личности гражданина. По мнению И. Ф. Харламова патриотизм – это взаимосвязанная совокупность нравствен­ных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим па­мятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними [3].

Целью патриотического воспитания является развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития. В результате патриотического воспитания у учащихся должны быть развиты чувство гордости за свою страну, ее социальные, культурные и спортивные достижения, уважительное отношение к историческому прошлому Отечества, его языку, обычаям и традициям, привязанность к тем местам, где человек родился и вырос, осознание своего долга перед Родиной, отстаивание ее чести, свободы и независимости, чувство ответственности за будущее развитие страны.

Патриотическое воспитание – это система различных мероприятий, затрагивающих как урочную, так и внеурочную деятельность. Возможно оно и на уроках музыки в общеобразовательной школе, которые направлены не только на воспитание музыкального вкуса, на и на формирование нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству. В этом процессе огромную роль играет изучение творчества русских композиторов. Русская музыка – это своеобразная летопись многовековой истории нашей страны. Русский народ всегда славился своей музыкальностью, и песня сопровождала человека от рождения до смерти. Творчество русских композиторов несет в себе большую воспитательную ценность.

Михаил Иванович Глинка – основоположник русской классической музыки и первый русский композитор мирового значения. Им создана национальная опера – «Иван Сусанин». Главной идеей произведения, по замыслу М. Глинки, стала любовь к отечеству и неразрывная связь личных судеб героев с судьбой всего народа. С этой оперы начинается новый период в истории – период русской музыки.

Выдающийся композитор, крупный ученый – химик, известный педагог Александр Порфирьевич Бородин в своем небольшом по объему творчестве уделил особое внимание эпическим образам, которые наиболее ярко воплотились в опере «Князь Игорь». Одними из ярких номеров оперы являются: народный хор «Солнцу красному слава», «Улетай на крыльях ветра ты в край родной», «Ни сна, ни отдыха измученной душе». Соединение линий русской оперной музыки привело к созданию историко-эпической оперы, ставшей новым этапом в развитии оперного жанра в России.

Модест Петрович Мусоргский – один из самых ярких и самобытных композиторов XIX века. Музыкальный язык композитора имеет ярко национальный характер. На уроках музыки большое внимание уделяется его операм «Борис Годунов» и «Хованщина», ярчайшие номера которых способны в значительной мере повлиять на процесс патриотического воспитания детей. Музыкальный язык его опер имеет ярко национальный характер, и своими особенностями близок крестьянским песням.

Сказочные оперы Николая Андреевича Римского-Корсакова «Снегурочка», «Садко» и другие помогут разбудить в детях интерес к русской народной сказке и истории России.

Музыка Петра Ильича Чайковского занимает особое место в отечественной и мировой культуре. В его творчестве  нашли сове отражение вечная тема борьбы добра и зла, поиски смысла жизни, постижение сложного внутреннего мира личности, поэтичные образы русской природы и яркие картины народной жизни. Им создано 7 симфоний, балет «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик», Первый концерт для фортепиано с оркестром, оперы «Евгений Онегин», «Чародейка», «Пиковая дама» и «Иоланта». Творчество П. И. Чайковского глубоко национально: он создал галерею замечательных образов русских людей, запечатлел картины родной природы, воспел героическое прошлое России.

Творчество Сергея Васильевича Рахманинова проникнуто романтически- возвышенным чувством любви к родной русской земле, к истории нашего народа, к православной вере.  Второй концерт – это произведение одно из самых замечательных явлений русского музыкального искусства начала XX века. В нем с большой художественной силой и яркостью отражена эмоциональная атмосфера предреволюционной поры, запечатлены героические порывы, вера в торжество светлых жизненных сил, романтические мечты о добре и красоте.

Сергей Сергеевич Прокофьев – гениальный композитор, новатор. Творческое наследие Прокофьева велико и многогранно. Кантата «Александр Невский» занимает важнейшее место в творчестве композитора, утверждая в нем героико-эпическую национальную тему. С. С. Прокофьев создал гигантскую по своим масштабам музыкальную драму на сюжет романа Л. Толстого «Война и мир». Среди действующих лиц оперы выделяется образ Кутузова. Ария Кутузова звучит как символ бессмертия Родины. «Величавая, в солнечных лучах, матерь русских городов, ты раскинулась перед нами, Москва» становится в дальнейшем темой родины, озаренной немеркнущим светом, темой ликования и победы над врагом.

Таким образом, творчество русских композиторов может внести неоценимый вклад в процесс патриотического воспитания школьников. Изучение их произведений на уроке музыки прививает ценностное отношение к истории, традициям, искусству, музыке своей Родины, своей страны. В ходе общения детей с их произведениями, представляющих подлинную духовную сокровищницу идей и мыслей о Родине, Отечестве, образах героических защитников нашей страны, постепенно трансформируется в глубокие, нравственные, внутренние убеждения.

Список литературы:

1. Рапацкая, Л. А. История русской музыки: От Древней Руси до «серебряного века» : учебник для студентов высших учебных заведений / Л. А. Рапацкая. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 384с.
2. Рапацкая, Л. А. Русская музыка в школе / Л. А. Рапацкая. –  М. : ВЛАДОС, 2003. – 320с.
3. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – Москва : Гардарики, 1999. – 520 с.