К ВОПРОСУ О ВОЗРАСТНЫХ И ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ МОТИВАЦИИ СПОРТСМЕНОВ-КАРАТИСТОВ

Мотивационные компоненты деятельности спортсмена формируются на начальных стадиях спортивной карьеры и развиваются в дальнейшем с учетом гендерных, возрастных особенностей, динамики спортивных достижений и т.д. В психологии физического воспитания и спорта выделяют три стадии развития спортивной деятельности: начальная стадия занятий спортом, стадия специализации в выбранном виде спорта, стадия спортивного мастерства [2, с. 81]. Каждая из стадий характеризуется преобладанием определенных мотивов при занятии спортом. Знание мотивов, характерных для определенной стадии, а также учет гендерных особенностей воспитанников позволяет тренеру определить наиболее эффективные подходы к организации тренировочной и соревновательной деятельности каждого спортсмена.

В рамках исследования был проведен опрос группы спорстменов-каратистов в возрасте от 9 до 15 лет в количестве 9 человек, занимающихся в секции Общественной спортивной организации Окружной Федерации по каратэ г. Нижневартовска под руководством тренера-преподавателя высшей категории Жилкина Е.В. Цель исследования – определить возрастные и гендерные особенности мотивации спортсменов-каратистов.

Опрос проводился по методике Калинина Е.А. «Мотивы спортивной деятельности». Данная методика используется для проведения психологического обследования спортсменов с целью выбора эффективного плана психологической подготовки, которая требует знаний уровня, структуры и иерархии мотивов спортивной деятельности спортсменов. Методика Калинина Е.А. включает опросник из 50 позиций для описания словесных моделей  эмоций и чувств, которые сопровождают спортивную деятельность, а также бланк для регистрации ответов. Участники опроса отвечали индивидуально, выбирая один вариант ответа из четырех предложенных, и заносили в регистрационный бланк. В ходе опроса выяснялся уровень потребностей в достижении, борьбе, самосовершенствовании, общении, поощрении. Оценочная школа отдельных мотивов спортивной деятельности представлена 4-мя уровнями: завышенная, оптимальная, пониженная, низкая мотивация.

Все участники опроса находятся на начальной первой стадии спортивной деятельности. Данная стадия характеризуется динамикой включения человека в новый двигательный режим, адаптацией к физическим нагрузкам и к отношениям в спортивной группе [1, с. 69]. Основу мотивов чаще всего составляет имеющийся опыт, который привлекает спортсмена возможностью проявления физической активности, коррекцией физических и психических недостатков, общением в группе сверстников, осознания своих возможностей, освоения престижного вида спорта. Отличительная особенность мотивов начальной стадии спортивной деятельности – это их динамичность и неустойчивость, поэтому они во многом подвержены воздействию тренера или членов группы. Немаловажен и тот факт, что потребности этого периода характеризуются незначительной осознанностью и динамичностью, и соответственно мотивы носят поисковый характер.

Как отмечалось выше, в опросе приняли участие спортсмены в возрасте от 9 до 15 лет. В соответствии с возрастной периодизацией отечественного психолога Эльконина Д.Б. респонденты относятся к младшему школьному (до 11 лет) и подростковому возрасту (до 15 лет) [4, с. 32].

Младший школьный возраст характеризуется развитием произвольности, самоконтроля, внутреннего планирования своих действий, ведущая деятельность этого периода – учение. В свою очередь для подросткового возраста свойственно стремление найти свое место в коллективе, формирование самооценки, сравнение себя с другими. Ведущая деятельность подросткового возраста – общение со сверстниками, немаловажную роль играет потребность – быть частью группы (команды), чувствовать принадлежность и получать поддержку.

Результаты опроса с учетом возрастной периодизации представлены в диаграмме 1.

Диаграмма 1. Результаты опроса по методике Калинина Е.А.

«Мотивы спортивной деятельности» с учетом возрастной периодизации

В соответствии с оценочной шкалой выраженность отдельных мотивов спортивной деятельности спортсменов-каратистов с учетом возрастной периодизации представлена в таблице 1.

Таблица 1.

Уровень выраженности отдельных мотивов спортивной деятельности спортсменов-каратистов с учетом возрастной периодизации

Результаты опроса в разрезе гендерной специфики представлены в диаграмме 2. В анализе гендерных особенностей учитывались результаты одной возрастной группы – подросткового возраста.

Диаграмма 2. Результаты опроса по методике Калинина Е.А.

«Мотивы спортивной деятельности» с учетом гендерных особенностей

В соответствии с оценочной шкалой выраженность отдельных мотивов спортивной деятельности девушек и юношей спортсменов-каратистов представлена в таблице 2.

Таблица 1.

Уровень выраженности отдельных мотивов спортивной деятельности спортсменов-каратистов с учетом гендерных особенностей

Интерпретация выраженности отдельных мотивов и среднеарифметического общего уровня мотивации в целом проводился в рамках закона Йерка-Додсона. Законом Йерка-Додсона в психологии называют зависимость наилучших результатов от оптимальной (средней) интенсивности мотивации, т.е. существуют границы, за которыми завышенная (увеличенная) мотивация приводит к ухудшению результатов [4]. Результаты диагностики продемонстрировали, что у младших школьников выявлен уровень пониженной потребности в борьбе и общении. Во многом это обусловлено возрастными особенностями, однако, при этом тренеру стоит обратить внимание, что в соревновательном периоде сниженный уровень потребности в борьбе будет недостаточным для победы. По остальным потребностям уровень мотивации оптимальный, завышенная мотивация не выявлена у младших школьников. Обращает внимание тот факт, что у спортсменов-каратистов подросткового возраста выявлен уровень завышенной потребности в общении, самосовершенствовании и достижении. Завышенная мотивация в соревновательном периоде снижает эффективность спортсменов за счет повышения уровня тревоги, в тренировочном процессе такой уровень потребности, напротив, способствует увеличению внимания и интереса к процессу. Исследования гендерных особенностей не выявили существенных различий, у девушек и юношей преобладает оптимальная и завышенная мотивация. Различия имеются по показателю «потребность в поощрении», юноши имеют завышенный уровень (35 баллов).

Список литературы:

1. Попов А.Л. Спортивная психология, Учебное пособие для спортивных вузов. – М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. – 219 с.
2. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для ИФК / Под ред. Т.Т. Джамгарова и А.У. Пуни. – М.: ФиС, 1979. – 144 с.
3. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. Эльконина Б.Д.; 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 194 с.
4. Psinovo.ru Сайт помощи психологам, педагогам, студентам и родителям [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http: //psinovo.ru/stati/zakon_yerksa-dodsona.html (дата обращения: 31.01.2016).