СОЗДАНИЕ  КАРТОТЕКИ  ХИМИЧЕСКОГО  ЭКСПЕРИМЕНТА  КАК  ВАЖНОГО  ЭТАПА  ПОДГОТОВКИ  УЧИТЕЛЯ  К  УРОКУ  В  КОНТЕКСТЕ  ИДЕЙ  КОМПЕТЕНТНОСТНОГО  ПОДХОДА

Малюга  Владимир  Владимирович

студент  3  курса,  факультет  биологии  и  химии  КФУ,  РФ,  г.  Симферополь

E–mail:  Akisame1994@mail.ru

Дергачева  Ирина  Николаевна

научный  руководитель,  канд.  пед.  наук,  доцент  КФУ,  РФ,  г.  Симферополь

Одной  из  важнейшей  актуальных  проблем,  обсуждаемых  сегодня  в  современной  педагогике  и  методике  является  обновление  теории  и  методики  подготовки  учителя  к  уроку,  проводимого  с  использованием  химического  эксперимента  в  контексте  требований  ФГОС.

Известно,  что  химический  эксперимент  является  неотъемлемой  частью  обучения  химии  в  средней  школе.  Без  него  нельзя  осуществить  компетентностный  подход  в  обучении  химии,  который,  в  данное  время,  обретает  всё  большую  популярность.

Целью  данной  статьи  является  разработка  и  создание  картотеки  химического  эксперимента  в  контексте  требований  компетентностного  подхода.  Представленные  методические  материалы  картотеки  были  внедрены  в  учебный  процесс  и  являются  эффективной  методической  помощью  учителю  химии  в  подготовке  и  проведении  уроков  базового  и  профильного  уровня  средней  школы.

Теория  и  методика  химического  эксперимента  в  средней  школе  раскрыта  в  трудах  Верховского  В.Н.,  Вивюрского  В.Я.,  Зайцева  О.С.,  Кирюшкина  Д.М.,  Полосина  В.С.  [1—5].

При  подготовке  картотеки  к  основным  темам  школьного  курса  химии  мы  опирались  на  опыт  проведения  эксперимента  методиста-химика  Верховского  В.Н.  [1,  с.  241—468].  Большое  внимание  было  уделено  анализу  учебного  пособия  методистов  Д.М.  Кирюшкина  и  В.С.  Полосина  [3,  с.  399—460].

На  основе  анализа  научной  и  методической  литературы  по  проблеме  исследования,  мы  выявили,  что  для  успешного  проведения  химического  эксперимента  учителю  химии  необходимо  иметь  глубокую  и  системную  предварительную  подготовку  к  нему,  которая  состоит,  на  наш  взгляд,  из  трёх  частей.  А  именно:

1.  теоретическая 

2.  методическая 

3.  техническая  части.

В  нашей  статье  мы  сосредоточили  внимание  на  подготовительном  аспекте  химического  эксперимента,  который,  в  свою  очередь,  зависит  от  правильно  составленной  учителем  химии  картотеки.  Существует  много  вариантов  картотеки  химического  эксперимента.  За  основу  нашей  исследовательской  работы  нами  взята  картотека  В.Я.  Вивюрского,  которую  мы  модифицировали  в  контексте  требований  ФГОС.  Однако  мы  обратили  особое  внимание  на  её  оформление,  делающее  ее  максимально  удобной  для  использования  учителями  химии  в  средней  школе.

На  основе  анализа  литературы  по  проблеме  исследования  мы  выявили,  что  понятие  «картотека  химического  эксперимента»  отсутствует.  Вследствие  этого  нами  было  сформулировано  свое  определение  данного  понятия.  А  именно:  картотека  химического  эксперимента  —  это  систематизированное  собрание  карточек  со  сведениями  к  химическим  опытам,  которые  могут  использоваться  учителем  химии  при  подготовке  и  проведении  занятий  в  средней  школе.

Заслуживает  быть  отмеченным  и  то,  что  картотека  эксперимента  является  актуальной  темой  не  только  в  химии,  но  и  в  других  дисциплинах,  где  применяется  экспериментальная  практика.  Из  сказанного  становится  очевидным,  что  планирование  эксперимента  имеет  огромные  перспективы  развития  в  ближайшем  будущем.  Мы  же  впервые  коснулись  этой  проблемы  настолько  глубоко,  что  не  только  усовершенствовали  труды  методистов,  занимающихся  раннее  этим  вопросом,  но  и  вывели  свое  определение  картотеки  эксперимента.

Следует  отметить,  что,  оценив  значимость  картотеки  в  проведении  химического  эксперимента,  можно  справедливо  добавить  ее  к  требованиям  В.Н.  Верховского  к  химическому  эксперименту:  обозреваемость,  наглядность,  надежность,  безопасность,  экономность,  эмоциональность,  убедительность,  оптимальность  методики,  репетиция  методики  и  техники  исполнения  химического  эксперимента,  эстетичность,  достоверность.

Мы  расширили  и  усовершенствовали  данные  критерии  в  соответствии  с  современными  требованиями  в  школьном  химическом  образовании,  добавив  требование:  наличие  картотеки  химического  эксперимента.

Теоретический  анализ  литературы  показывает,  что  проблема  планирования  химического  эксперимента  не  рассматривалась  достаточно  широко,  несмотря  на  ее  растущую  актуальность.  Ценность  нашей  работы  заключается  в  том,  что  она  помогает  учителю  химии  провести  эксперимент  наилучшим  образом,  выполняя  требования  ведущих  методистов-химиков  и,  реализуя,  при  этом,  принципы  компетентностного  подхода.

Таким  образом,  мы  затронули  вопрос  оптимизации  методической  подготовки  учителя,  который  совершенствует  процесс  обучения  химии,  помогая  реализовывать  компетентностный  подход  —  новую  тенденцию  в  образовании,  и  может  стать  фундаментом  для  научных  изысканий  в  сфере  педагогики,  а  также  для  разработки  новых  концепций  в  школьном  образовании.

Далее  остановимся  более  подробно  на  изложении  методики  оформления  картотеки  химического  эксперимента,  которая  поможет  учителю  химии  успешнее  проводить  сам  эксперимент.  Для  этого  раскроем  требования,  предъявляемые  к  оформлению  картотеки  химического  эксперимента.  Итак,  картотека  должна  быть:

1.  размещена  на  тонком  картоне;

2.  сам  картон  должен  иметь  размер  20Х15  (см)

3.  расположена  компактно  и  содержательно  на  одном  листе

4.    выполнена  в  двух  цветах  –  обязательный  черный  и  дополнительный  —  красный  или  зелёный  (на  выбор).

Для  того,  чтобы  сделать  текст  картотеки  более  компактным,  нам  пришлось  видоизменить  классическую  картотеку  химического  эксперимента,  предложенную  В.Я.  Вивюрским.  Мы  добавили  более  развёрнуто  дидактические  задачи  к  опыту,  обратили  внимание  на  меры  безопасности  при  проведении  опыта.

Очевидно,  что  картотека  —  это  план  будущего  эксперимента  и  вспомогательное  методическое  средство.

Оформление  —  важный  этап  в  подготовке  картотеки.  Мы  считаем,  что  учителю  нужно  обратить  внимание  на  компактные  размеры  карточки,  позволяющие  быстро  найти  нужную  картотеку  к  конкретной  теме  школьного  курса  «Химия».  Для  размещения  всей  необходимой  информации  картотеки  на  ограниченном  поле  листа,  мы  уменьшили  шрифт  текста,  межстрочное  расстояние  и  убрали  отступ  после  абзаца.

Текст  картотеки  следует  набирать  в  формате  Times  New  Roman  двенадцатым  размером  шрифта,  в  случае,  если  текст  очень  длинный,  нужно  уменьшить  его  размер  до  одиннадцатого.  Также,  в  случае  слишком  длинного  текста  хода  эксперимента,  можно  разместить  его  на  обеих  сторонах  картона.

В  самом  начале  на  карточке  указывается  название  учебной  темы,  затем  название  самого  опыта.  Далее  перечисляются  дидактические  задачи  поставленного  эксперимента,  их  лучше  всего  выписать  в  столбик  и  промаркировать.  В  перечне  оборудования,  реактивов  и  материалов  нужно  выделить  другим  цветом  ключевые  слова,  а  сам  перечень  вести  основным  цветом.  Таким  образом,  при  подготовке  эксперимента,  можно  будет  отыскать  все,  для  него  необходимое  максимально  быстро.

Технику  выполнения  эксперимента  необходимо  разбить  на  пошаговые  части,  а  затем  изложить  их  в  столбик  по-порядку,  предварительно  пронумеровав  каждую  часть.  Таким  образом,  каждому  этапу  эксперимента  соответствует  определенный  пункт  в  картотеке.  Уравнения  реакций  пишутся  в  конце  каждого  опыта,  если  же  опытов  несколько  —  после  каждого,  отдельное  уравнение  реакции.

В  конце  опыта  размещаются  меры  безопасности  в  работе  и  ликвидации  последствий  эксперимента.  Здесь  также  ключевые  слова  выделяются  другим  цветом,  при  этом  сами  меры  перечисляются  основным  шрифтом.

Техника  безопасности  необходима  при  проведении  эксперимента,  потому  она  должна  сразу  бросаться  в  глаза.

Далее  мы  приводим  примеры  оформления  картотеки  химического  эксперимента.  Полагаем,  что  в  подобном  виде  их  можно  наклеивать  на  картон  и  внедрять  в  учебный  процесс.

Приложение  1.Образец  оформления  эксперимента  с  несколькими  опытами.

ПРИМЕЧАНИЕ:  в  этом  образце  текст  одного  эксперимента  разделен  на  две  части:  одна  располагается  с  одной  стороны  карточки,  вторая  —  с  другой

Приложение  2.  Образец  оформления  опыта  с  несколькими  уравнениями  реакций.

Приложение  3.  Образец  оформления  опыта  с  одним  уравнением  реакции.

Приложение  4.  Образец  оформления  опыта  для  профильных  классов. 

Из  вышесказанного  следует  заключить,  что  разработанная  и  представленная  в  данной  статье  теория  и  методика  составления  картотеки  химического  эксперимента  выступает  полноценной  методической  помощью  учителю  в  аспекте  его  подготовки  к  урокам,  поскольку  направлена  на  оптимизацию  процесса  обучения  химии  в  средней  школе.

Список  литературы:

1. Верховский  В.Н.  Техника  и  методика  химического  эксперимента  в  школе:  учеб.  пособие  для  преподавателей  и  студентов  педвузов.  М.:  Государственное  учебно-педагогическое  издательство  Министерства  просвещения  РСФСР,  —  1959.  —  Т.  1.  —  546  с.
2. Зайцев  О.С.  Методика  обучения  химии.  /  О.С.  Зайцев.  М.:  Владос,  1999.  —  384  с. 
3. Кирюшкин  М.Д.  Методика  преподавания  химии  в  средней  школе.  М.:  Государственное  учебно-педагогическое  издательство  Министерства  просвещения  РСФСР,  1958.  —  495  с.
4. Кирюшкин  М.Д.,  Полосин  В.С.  Методика  обучения  химии.  М.:  Просвещение,  1970.  —  495  с.
5. Полосин  В.С.  Школьный  эксперимент  по  неорганической  химии.  М.:  Просвещение,  1970.  —  335  с.