Статья опубликована в рамках: XXVI Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 06 ноября 2014 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Шеховцова Е.А. К ВОПРОСУ О ПОНЯТИИ ЧУВСТВА ОДИНОЧЕСТВА У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К ВУЗУ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 11(25). URL: http://sibac.info/archive/guman/11(26).pdf (дата обращения: 22.09.2019)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

К  ВОПРОСУ  О  ПОНЯТИИ  ЧУВСТВА  ОДИНОЧЕСТВА  У  СТУДЕНТОВ  В  ПРОЦЕССЕ  АДАПТАЦИИ  К  ВУЗУ

Шеховцова  Екатерина  Александровна

магистрант  1  курса,  кафедры  педагогики  и  образовательных  технологий,  ФГАОУ  ВПО  «Северо-Кавказский  федеральный  университет»,  РФ,  г.  Ставрополь

E-mailschehovtsova.kat@yandex.ru

Таранова  Татьяна  Николаевна

научный  руководитель,  д-р  пед.  наук,  профессор  кафедры  педагогики  и  образовательных  технологий,  ФГАОУ  ВПО  «Северо-Кавказский  федеральный  университет»,  РФ,  г.  Ставрополь

 

Будучи  социальным  существом,  человек,  не  может  существовать  отдельно  от  мира  в  целом  и  окружающих  его  людей  в  чатсности.  Обязательным  компонентом  всех  взаимоотношений  является  общение.  Совместная  деятельность  невозможна  без  налаживания  контактов  между  людьми  и  обмена  информацией. 

Большая  психологическая  энциклопедия  предлагает  нам  следующее  определение  понятия  «общение».

Общение  —  сложный  многоплановый  процесс  установления  и  развития  контактов  между  людьми  (межличностное  О.)  и  группами  (межгрупповое  О.),  порождаемый  потребностями  совместной  деятельности  и  включающий  в  себя  как  минимум  три  различных  процесса:  коммуникацию  (обмен  информацией),  интеракцию  (обмен  действиями)  и  социальную  перцепцию  (восприятие  и  понимание  партнера)  [3,  с.  311].

Свои  отношения  с  другими  людьми  человек  формирует  через  общение  и  это  является  главной  характеристикой  общения  как  деятельности.  «Общение  является  условием,  без  которого  фактически  невозможно  познание  действительности»  [4,  с.  34].

Отсутствие  такого  взаимодействия  заставляет  людей  чувствовать  себя  одинокими.

Обусловленная  социальными,  экономическими,  психологическими  и  культурными  факторами,  проблема  одиночества  является  одной  из  самых  острых  проблем  в  современной  жизни. 

Шарипова  Я.Р.  считает,  что  «одиночество  осознается  наиболее  остро  в  юношеском  возрасте»  [2,  с.  56].

  Негативные  переживания,  которые  испытывают  молодые  люди,  оказывают  влияние  на  процесс  социализации  и  могут  стать  одной  из  причин  социальной  дезадаптации. 

Большинство  первокурсников  впервые  живут  далеко  от  дома.  Они  лишаются  ощущения  надежности,  защищенности,  а  также  эмоциональной  поддержки  своих  семей.

Поэтому  Кэролин  И.  Кутрона  в  своей  книге  «Одиночество  иногороднего  студента»,  считает  неудивительным,  что  «серьезной  проблемой  в  среде  студентов  является  одиночество,  особенно  на  первом  курсе»  [1,  с.  21].

Разные  авторы  по  разному  понимали  одиночество.  Рассмотрим  некоторые  варианты  видения  этого  термина.

Одиночество  —  один  из  психогенных  факторов,  влияющих  на  эмоциональное  состояние  человека,  находящегося  в  измененных  (непривычных)  условиях  изоляции  от  других  людей  [3,  с.  312].

В  словарях  Академии  Российской  помещено  слово  одиначество,  которое  толкуется  так:  «Состояние  одинакого,  бессемейного,  удаленного  от  общества  человека.  Жить  в  одиначестве.  Человек  не  рожден  к  одиначеству»  [сл.  АР  1822,  ч.  4,  с.  216]

Юность  и  раннюю  молодость  принято  считать  особенно  трудными  переходными  периодами  в  жизни  человека. 

Изучая  чувство  одиночества  у  студентов  вуза  в  течение  переходного  этапа  в  их  развитии  можно  выявить  индивидуальные  различия  в  факторах,  способствующих  их  успешной  адаптации.

Большинству  первокурсников  удается  приспособиться  к  новой  обстановке,  но  значительной  части  студентов  так  и  не  случается  адаптироваться  даже  к  концу  1  курса.

Не  редко  чувство  одиночества  встречается  и  среди  старшекурсников,  через  пару  лет  после  их  обучения  в  колледже.  Во  время  исследования  в  Соединенных  Штатах  Америки  обнаружилось,  что  из  миллиона  поступающих  каждую  осень  студентов  больше  половины  отсеивается  за  два  года  и  лишь  треть  студентов  завершает  четырехлетнее  образование.  Возможно,  одиночество  студентов  —  одна  из  важных  причин  такого  высокого  процента  отсева  среди  них.  Также  с  чувством  безысходного  одиночества  у  студентов  связывают  случаи  самоубийства  в  университетских  городках  и  алкоголизм  [1,  с.  22].

Как  и  любой  процесс,  одиночество  имеет  две  стороны  позитивную  и  негативную.  Позитивная  заключается  в  том,  что  оно  является  неотъемлемой  частью  становления  индивидуальности  человека  и,  в  целом,  процесса  социализации.  Негативная  сторона  одиночества  проявляется  в  том,  что  оно  доминирует  над  другими  психическими  процессами  и  состояниями,  нарушает  внутреннюю  целостность  личности.

На  разных  возрастных  этапах  одиночество  оказывает  различное  влияние  на  развитие  личности,  причем  характер  этого  влияния  также  может  быть  как  положительным,  так  и  отрицательным.

Так,  например,  у  большинства  студентов,  столкнувшихся  с  университетской  средой,  впервые  вероятно  возникнут  чувства  неуверенности  и  обособленности.  Однако  при  определенных  обстоятельствах  у  некоторых  студентов  усложняется  первый  этап  адаптации  что  и  заставляет  их  еще  долго  испытывать  чувство  одиночества.

Такие  студенты  как  правило  ищут  другие  пути  избавления  от  этого  чувства.  Некоторые  объединяются  с  неформальными  группами,  выражая  таким  образом  свою  независимость,  а  также  вступают  в  различные  секты.  Другие  играют  в  разные  онлайн-игры,  что  нередко  перерастает  в  интернет-зависимость.  Третьи  еще  больше  замыкаются  в  себе,  начинают  прогуливать  занятия  и,  иногда,  приводит  к  самоубийствам.

Наблюдая  или  подозревая  такое  асоциальное  поведение  студентов,  их  кураторы  должны  проводить  с  ними  беседы  с  целью  выяснения  причин  из-за  которых  первокурсники  могут  чувствовать  себя  одинокими.

Такими  причинами  могут  быть:

·     замкнутость  самого  студента;

·     обиды  и  придирки  со  стороны  одногруппников;

·     межличностные  конфликты  между  студентами  и  преподавателями;

·     личностные  характеристики  самого  студента;

·     физическое  здоровье  студента;

·     дезадаптация  первокурсников  к  условиям  обучения  в  вузе  и  др.

Человек  не  сможет  в  полной  мере  проявить  себя  и  свои  таланты,  будучи  неуверенным  в  себе.  И  чем  больше  юноши  и  девушки  углубляются  в  свое  одиночество,  тем  больше  оно  несет  для  них  негативный  характер.  Во  избежание  грустных  последствий  вузам  и  профессорско-преподавательскому  составу  необходимо  организовывать  профилактические  работы  со  студентами  первых  курсов.

В  университетских  центрах  психологических  консультаций  за  последние  годы  все  большую  популярность  завоевывают  программы  обучения  студентов  поведенчески  ориентированной  уверенности  и  навыкам  общения.  Важно  помочь  студентам  приобрести  навыки  поведения,  необходимые  для  установления  и  поддержания  удовлетворительных  отношений;  но  важно  также  обратить  внимание  и  на  причины,  затрудняющие  процесс  их  социальной  адаптации  [1,  с.  22].

Также  кураторы  групп  и  преподаватели  вузов  могут  организовывать  кураторские  часы  и  веревочные  курсы  для  бесед  со  студентами,  для  сплочения  коллектива,  привлекать  первокурсников  к  волонтерской  помощи,  устраивать  коллективные  походы  в  музеи  и  театр,  интересоваться  жизнью  и  трудностями  студентов,  ездить  с  группами  на  экскурсии  в  другие  города  и  т.  п. 

Таким  образом,  подводя  итог  хотелось  бы  отметить,  что  чувство  одиночества  носит  индивидуальный  характер  для  каждого  студента  и  соответственно  помочь  им  справиться  с  этим  чувством  возможно  только  предварительно  выяснив  причину  этого  одиночества.  Задача  педагогов  в  этом  процессе  состоит  в  том,  чтобы  максимально  быстро  распознать  студентов,  испытывающих  чувство  одиночества  и  помочь  им  справиться  с  этим.  Также  немало  важно  проводить  профилактическую  работу  с  первокурсниками  во  избежание  дезадаптации  и  асоциального  поведения  студентов  в  дальнейшем.

 

Список  литературы:

  1. Кэролин  И.  Кутрона  в  своей  книге  «Одиночество  иногороднего  студента»  2013  г.
  2. Большая  психологическая  энциклопедия.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://psychology.academic.ru/1405/  (дата  обращения  05.11.2014).
  3. Витенко  И.С.  Основы  психологии.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://uchebnikionline.com/psihologia/osnovi_psihologiyi.htm  (дата  обращения  05.11.2014).
  4. Шарипова  Я.Р.  Переживание  одиночества  в  подростковом  и  юношеском  возрасте.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.psyhodic.ru/  (дата  обращения  05.11.2014).

 

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий