Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XVI Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 09 января 2014 г.)

Наука: Филология

Секция: Лингвистика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Рябцева Е.С. СТРУКТУРА СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ГНЕЗДА С ВЕРШИНОЙ ОПЫТ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 1(16). URL: http://sibac.info/archive/guman/1(16).pdf (дата обращения: 26.02.2020)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
Диплом лауреата
отправлен участнику


СТРУКТУРА  СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ГНЕЗДА  С  ВЕРШИНОЙ  ОПЫТ


Рябцева  Елена  Сергеевна


студент  3  курса,  факультет  документоведения  и  педагогического  образования,  ОГУ,  РФ,  г.  Орёл


E-mailvmusatov@inbox.ru


Мусатов  Валерий  Николаевич


научный  руководитель,  канд.  филолог.  наук,  доцент,  старший  научный  сотрудник  НИИ  филологии  ОГУ,  РФ,  г.  Орёл


 


Изучение  словообразовательных  гнезд,  их  структурный  анализ  является  актуальной  задачей  синхронного  словообразования.  Проблеме  описания  структуры  словообразовательного  гнезда  посвящены  работы  Е.А.  Земской,  Е.Л.  Гинзбурга,  А.Н.  Тихонова,  И.А.  Ширшова  и  др.  Структура  отдельных  гнезд  исследуется  в  работах  Е.Б.  Ворониной,  Л.М.  Дударовой,  Н.Н.  Кондратьевой,  Т.Н.  Ходуновой  и  др. 


В  данной  статье  рассматривается  словообразовательное  гнездо  с  вершиной  о́пыт,  состоящее  из  12  производных  слов,  в  парадигматическом  и  синтагматическом  плане:  описываются  словообразовательные  парадигмы  и  словообразовательные  цепи,  имеющиеся  в  «Школьном  словообразовательном  словаре  русского  языка»  А.Н.  Тихонова  (М.,  1978)  [2,  с.  331].


Словообразовательное  гнездо  —  это  упорядоченная  отношениями  производности  совокупность  всех  однокоренных  слов.  Словообразовательное  гнездо  —  это  самая  сложная  комплексная  единица  словообразовательной  системы,  составными  частями  которой  являются  словообразовательные  цепи  и  парадигмы,  реализующие  синтагматические  и  парадигматические  связи  слов  в  гнезде.  В  синтагматическом  плане  словообразовательное  гнездо  представляет  собой  совокупность  словообразовательных  цепей,  а  в  парадигматическом  плане  —  совокупность  словообразовательных  парадигм.


Словообразовательная  парадигма  —  это  совокупность  производных  слов,  имеющих  одну  и  ту  же  производящую  базу  и  находящихся  на  одной  ступени  словопроизводства.  В  одном  гнезде  может  быть  несколько  словообразовательных  парадигм.  На  парадигматическом  уровне  словообразовательное  гнездо  с  вершиной  о́пыт  представлено  тремя  парадигмами.


Первая  парадигма  с  исходным  словом  о́пыт  имеет  четыре  деривата:



Производные  слова  в  первой  парадигме  выражены:  одним  именем  существительным  (о́пытник)  и  тремя  именами  прилагательными  (о́пытный,  безо́пытный,  подо́пытный).  Все  слова  данной  парадигмы  образованы  аффиксальными  способами  словообразования:  о́пыт-ник,  о́пыт-н-ый  —  суффиксальный  способ  словообразования;  без-о́пыт-н-ый,  под-о́пыт-н-ый  —  префиксально-суффиксальный  способ  словообразования.


Вторая  парадигма  представлена  двумя  дериватами  с  вершиной  о́пытник: 



Производные  слова  второй  парадигмы  выражены  именем  существительным  (о́пытница)  и  именем  прилагательным  (о́пытнический).  Слова  данной  парадигмы  образованы  аффиксальным  способом  словообразования:  о́пыт-ниц-а  (суффиксальный  способ);  о́пытнич-еск-ий  (суффиксальный  способ).  Из  морфонологических  особенностей  следует  отметить  в  слове  о́пытнический  чередование  заднеязычного  согласного  [к]  с  аффрикатой  [ч’].


Суффикс  -еск(ий)  в  прилагательном  опытнический  имеет  алломорф  -ск(ий).  Наличие  фонемы  /э/  зависит  от  конечной  фонемы  производящей  основы.  Так,  если  основа  оканчивается  на  /ж/,  /ч’/,  /ш/,  /’/,  которые  могут  чередоваться  с  заднеязычными,  то  суффиксальный  морф  выступает  с  фонемой  /э/,  т.  е.  имеет  вид  -еск(ий),  а  во  всех  других  случаях  морф  имеет  форму  без  гласной  фонемы.  Например:  враг  —  враж-еск(ий),  отрок  —  отроч-еск(ий),  но  директор  —  директор-ск(ий),  учитель  —  учитель-ск(ий)  [1,  с.  158—159].


Третья  парадигма  представлена  четырьмя  дериватами  с  вершиной  о́пытный: 



Производные  слова  в  парадигме  выражены  именем  существительным  (о́пытность)  и  именами  прилагательными  (нео́пытный,  прео́пытный,  сверхо́пытный).


Дериваты  парадигмы  образованы  префиксальным  и  суффиксальным  способами  словообразования:  о́пытн-ость  (суффиксальный  способ);  не-о́пытный,  пре-о́пытный,  сверх-о́пытный  (префиксальный  способ  словообразования).


Словообразовательная  цепь  —  это  комплексная  единица  синхронного  словообразования.  Она  представляет  собой  ряд  однокоренных  слов,  находящихся  в  отношениях  последовательной  производности,  когда  каждое  предыдущее  слово  является  мотивирующим  для  последующего.  По  количеству  компонентов  словообразовательные  цепи  делятся  на  бинарные  и  полинарные.  Бинарные  словообразовательные  цепи  состоят  из  исходного  слова  и  только  одного  производного,  формально  они  равны  словообразовательной  паре.  Полинарные  словообразовательные  цепи  могут  содержать  от  трех  до  семи  компонентов.  В  данной  статье  четыре  полинарные  словообразовательные  цепи  содержат  по  три  компонента  и  две  цепи  по  четыре  компонента.  В  анализируемом  словообразовательном  гнезде  преобладают  полинарные  цепи,  их  шесть,  а  бинарных  —  две.


Рассматривая  словообразовательное  гнездо  в  синтагматическом  плане,  мы  выделяем  8  словообразовательных  цепей.  В  количественном  отношении  из  них  шесть  полинарных:



И  две  бинарные  цепи,  равные  словообразовательной  паре:



В  словообразовательном  гнезде  с  вершиной  о́пыт  все  дериваты  относятся  только  к  именным  частям  речи:  к  именам  существительным  и  к  именам  прилагательным,  нет  дериватов-глаголов,  дериватов-наречий  и  др.,  потому  что  дериваты  именных  частей  речи,  по  семантике  ближе  имени  существительному,  чем  дериваты-глаголы  и  дериваты-наречия.


Если  сравнить  словообразовательное  гнездо  в  парадигматическом  и  синтагматическом  планах,  можно  заметить,  что  дериваты  о́пыт-ник,  о́пыт-н-(ый)  входят  и  в  словообразовательную  парадигму,  и  в  словообразовательную  цепь.  Например:  о́пытник.



А  дериваты  нео́пытн-ость,  не-о́пытность  являются  компонентами  только  словообразовательных  цепей  и  не  входят  ни  в  одну  парадигму.


Таким  образом,  на  парадигматическом  уровне  словообразовательное  гнездо  с  вершиной  опыт  представляет  собой  совокупность  словообразовательных  парадигм,  которые  рассматриваются  как  совокупность  производных,  имеющих  одну  и  ту  же  производящую  базу  и  находящихся  на  одной  ступени  деривации.  Анализируемое  в  статье  гнездо  имеет  три  парадигмы,  которые  находятся  на  первой  и  второй  ступенях  деривации.  На  синтагматическом  уровне  словообразовательное  гнездо  —  совокупность  словообразовательных  цепей,  которые  рассматриваются  как  объединения  однокоренных  слов,  находящихся  в  отношениях  последовательной  производности.


 


Список  литературы:


1.Мусатов  В.Н.  Русский  язык:  морфемика,  морфонология,  словообразование.  М.:  Флинта:  Наука,  2010.  —  360  с.


2.Тихонов  А.Н.  Школьный  словообразовательный  словарь  русского  языка.  М.  1978.  —  727  с.

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
Диплом лауреата
отправлен участнику

Комментарии (2)

# Евгения 18.01.2014 00:00
Статья Рябцевой Е.С.мне понравилась. Она посвящена актуальным вопросам русского синхронного словообразования и может быть использована в вузовском преподавании при изучении раздела "Словообразование".
# Виктория 16.06.2015 00:00
Хорошая статья, все четко, дан хороший словообразовательный анализ

Оставить комментарий