ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  ПРОБЛЕМЫ  ФИЗИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ  СТУДЕНТОВ

Виноградова  Алена  Владимировна

студент  4  курса,  кафедра  психологии  ЕИКФУ,  РФ,  Республика  Татарстан  г.  Елабуга

E-mail:  VINOGRADINKA

Мифтахов  Алмаз  Фаридович

научный  руководитель,  ассистент,  кафедра  физической  культуры  ЕИКФУ,  РФ,  Республика  Татарстан  г.  Елабуга

Физическая  культура  является  учебной  дисциплиной  в  высшем  учебном  заведении  и  представляет  важнейший  компонент  в  формировании  целостного  развития  личности  студента.  Физическая  культура  воздействует  на  все  важные  стороны  индивида,  которые  передались  генетическим  путем,  они  развиваются  в  процессе  жизнедеятельности  под  влиянием  воспитания,  деятельности  и  окружающей  среды.

Такие  ценности,  как  материальные,  духовные  и  эстетические,  развиваются  в  физической  культуре.

Проблема  совершенствования  физической  культуры  является  актуальной  в  настоящее  время,  к  сожалению,  большое  внимание  уделяется,  именно,  профессиональному  обучению.

В  настоящее  время  в  учебную  деятельность  студента  внедряются  инновационные  программы,  методы,  увеличиваются  аудиторные  занятия,  объем  заданий,  информационная  и  психоэмоциональная  нагрузка  на  студента,  учащийся  все  больше  времени  уделяет  работе  с  компьютером.  Все  это  негативно  влияет  на  здоровье  студента  и  порождает  проблему  физического  воспитания  студенческой  молодежи.  Также  неблагоприятными  факторами  являются  рост  технического  прогресса,  плохая  экология  окружающей  среды  и  рост  вредных  привычек.

Функциональные  системы  студента  пластичны,  что  является  важным  компонентом  в  адаптации  к  различным  воздействиям  со  стороны  внешней  среды.  Но  в  то  же  время  половое  созревание  и  гормональная  перестройка  в  подростковом  периоде  может  привести  к  незначительным  нарушениям  состояния  здоровья  подростка,  поэтому  организм  может  неадекватно  среагировать  на  учебную  нагрузку.  Обучение  в  высшем  учебном  заведении  это  усугубляет,  так  как  увеличивается  умственная  нагрузка.  Недостаток  двигательной  активности  может  привести  к  функциональным  расстройствам,  которые  в  дальнейшем  переходят  в  хронические  заболевания.

Важное  гигиеническое  значение  имеет  формирования  двигательной  активности,  так  как  в  настоящее  время  наблюдается  прогрессирующая  гиподинамия  у  молодежи,  что  является  следствием  увеличения  объема  учебных  занятий,  как  в  аудитории,  так  и  дома.  Это  приводит  к  тому,  что  ухудшается  состояние  здоровья,  увеличивается  предрасположенность  к  заболеваниям,  нарушается  осанка  и  опорно-двигательный  аппарат,  появляются  дефекты  зрения  и  нервно-психические  отклонения.

Учебная  деятельность  студента  проходит  в  аудитории  и  лаборатории,  исключением  является  урок  физкультуры.  После  занятий  студент  самостоятельно  работает  с  литературой,  целью  которой  является  закрепление  изученного  материала,  подготовка  к  домашнему  заданию,  курсовым  и  дипломным  работам.  Он  участвует  в  общественных  работах,  читает  художественную  литературу,  посещает  кино,  театр  и  другие  культурные  мероприятия.  Это  показывает  как  малоподвижен  образ  жизни  студента.

Именно  поэтому  физическая  культура  должна  стать  частью  жизни  студента,  так  как  она  может  восстановить  организм,  повысить  физическую  и  умственную  работоспособность,  стабилизировать  эмоциональный  фон,  продлить  жизнь,  омолаживая  организм,  повысить  выносливость,  ловкость  и  гибкость.

Богатейшим  материалом  творческой  деятельности  в  многообразии  искусства  являются  различные  виды  физической  культуры,  что  является  отражением  прекрасного  в  природе  и  в  обществе.  Физическая  культура  и  культура  общества  неразрывно  связаны,  эта  естественная  связь  является  реализацией  прекрасного  в  природе  физкультурной  деятельности.

Осваивая  ценность  физической  культуры,  молодой  человек  начинает  понимать  сложность  жизни,  вырабатывает  духовно-нравственные  критерии  самооценки  личности,  формирует  и  развивает  способность  общекультурного  самовыражения,  потребность  в  получении  информации  и  знаний,  распознает  нравственные  ценности.  В  таком  стремлении  может  появиться  желание  в  содержательном  и  творческом  проведении  свободного  времени,  при  этом  используя  многообразные  возможности,  которые  дают  различные  виды  физической  культуры.

Итак,  физическое  воспитание  является  многоаспектной  проблемой,  требующая  комплексного  подхода.  Это  проявляется  в  необходимости  коренной  перестройки  организации  физического  воспитания  школьников  и  студентов,  в  изменении  взглядов  на  физкультуру,  на  физическое  состояние.  Необходимо  пересмотреть  концепции  и  методики  физического  воспитания  в  вузах.

Психолого-педагогические  проблемы  физического  воспитания  студентов  имеет  государственное,  научное  и  практическое  значение.  Целями  физической  подготовки  являются  воспитание  и  улучшение  физической  подготовки,  восстановление,  укрепление  здоровья,  ликвидация  недостатка  в  физическом  развитии.  К  сожалению,  с  каждым  годом  состояние  здоровья  студентов  ухудшается.

Теория  и  методика  должна  учитывать,  что  нарушение  в  функциональной  деятельности  центральной  нервной,  сердечно-сосудистой  и  других  системах  приводит  к  ухудшению  общего  состояния  здоровья,  снижению  работоспособности  и  творческой  деятельности  студентов.

Занятия,  которые  предусмотрены  по  учебному  плану  недостаточны  в  решении  задач  по  восстановлению  здоровья  студентов.  Эту  проблему  может  решить  лишь  комплекс  учебных  и  самостоятельных  физических  упражнений.  Необходима  осмысленная  система  образования  в  вузах,  создание  благоприятных  условиях  для  того,  чтобы  у  студента  формировался  стиль  здорового  образа  жизни.

Для  этого  целесообразно,  во-первых,  преподнесение  знаний  на  занятиях  о  практических  умениях  и  навыках  оздоровления,  формирование  положительных  мотивационно-ценностных  отношений  к  физической  культуре,  подача  установки  на  необходимость  ведения  здорового  образа  жизни,  физическом  самосовершенствовании  и  самовоспитании,  потребности  в  регулярных  занятиях  физической  культуры  и  спорта.  Во-вторых,  проведение  некоторых  учебных  занятий  на  свежем  воздухе,  в-третьих,  применение  здоровьесберегающих  технологий,  в-четвертых,  закрепление  мотивации  к  занятию  физической  культурой  через  системы  спецкурсов,  спецсеминаров,  пропаганду  здорового  образа  жизни.

Также  большое  значение  имеет  мотивирование  студентов.  Мотивами  являются  повышение  физической  подготовленности,  оптимизирование  веса,  улучшение  фигуры,  снятие  усталости,  повышение  работоспособности,  достижение  спортивных  успехов.

Для  успешного  формирования  мотивационно-ценностного  отношения  к  физической  культуре  необходимо  учитывать  психолого-педагогические  условия:  предрасположенность  студента  к  занятию  определенным  видом  физкультурной  деятельности,  взаимосвязь  физического  воспитания  и  профессиональной  ориентации  будущего  специалиста,  проведение  занятий  физической  культуры  во  внеучебное  время.

Итак,  повышение  уровня  положительной  мотивации  к  занятиям  физической  культуры  приводит  к  эффективности  физического  воспитания  студентов,  при  этом  внешние  мотивы  для  них  более  значимы,  следовательно,  необходимо  повышать  и  внутреннюю  мотивацию  к  занятию  физическими  упражнениями.

Таким  образом,  психолого-педагогические  проблемы  физического  воспитания  студентов  являются  актуальными  в  нашем  обществе,  так  как  физическая  культура  является  фундаментом  психофизического  развития  и  совершенствования  молодого  поколения.  Занятие  физической  деятельностью  ведет  к  формированию  устойчивых  потребностей,  интересов  и  мотивов  в  двигательной  активности,  что  имеет  большое  значение  для  достижения  целей  в  будущей  профессиональной  деятельности  молодых  специалистов.

Список  литературы: 

1.Агеевец  В.У.,  Каневец  Т.М.  Организация  физической  культуры  и  спорта.  М.:  ФиС,  1986.  —  192  с.

2.Александров  С.Э.  Социальные  функции  физической  культуры  как  составной  части  общечеловеческой  культуры  //Теория  и  практика  физической  культуры,  1990  —  с.  51—54.

3.Выдрин  В.М.,  Зыков  Б.К.,  Лотоненко  А.В.  Физическая  культура  студентов  вузов:  Учебн.  пособ.  Воронеж:  ВГУ,  1991  —  160  с.

4.Оплавин  С.М,  Чихаев  Ю.Т.  Физическая  культура  в  жизни  человека.  СПб:  изд.  Знание,  1986  г.