СТУДЕНЧЕСКАЯ  МОЛОДЕЖЬ  КАЗАХСТАНА  В  ХХІ-М  ВЕКЕ:  ЦЕННОСТНЫЕ  ОРИЕНТАЦИИ  И  ПРЕДПОЧТЕНИЯ  (ПО  ДАННЫМ  СВОБОДНОГО  АССОЦИАТИВНОГО  ЭКСПЕРИМЕНТА)

Макаева  Инкар  Мейрамкызы

Садирислам  Нурбол  Бакытжанулы

Станбеков  Еркебулан  Кайсарулы

студенты  1  курса,  факультета  общеобразовательной  подготовки  Казахской  академии  транспорта  и  коммуникаций  им.М.  Тынышпаева,  г.  Алматы

E-mail: 

Исмагулова  Баян  Хамзиевна

научный  руководитель,  д-р  филол.  наук,  профессор  кафедры  «Языки»  Казахской  академии  транспорта  и  коммуникаций  им.М.  Тынышпаева,  г.  Алматы

Социальная  нестабильность  и  кризис  ценностей,  которые  характеризуют  современный  мир,  названы  Президентом  Республики  Казахстан  Н.А.  Назарбаевым  в  числе  10  вызовов  нашего  времени,  обусловленных  «глобальным  экономическим  кризисом,  переходящим  в  кризис  социально-политический»,  вследствие  чего  «на  повестку  дня  выдвигается  вопрос  социальной  безопасности  и  социальной  стабильности.  Важная  для  нас  задача  —  укрепить  социальную  стабильность  в  нашем  обществе»,  —  говорится  в  Послании  [2].  От  того,  что  сегодня  чувствует  и  что  ценит  молодежь,  зависит,  каким  будет  наше  завтра.  Поскольку  молодежь  является  наиболее  восприимчивой  и  активной  частью  общества,  которая  в  недалеком  будущем  возьмет  на  себя  ответственность  за  судьбы  соотечественников  и  в  целом  страны,  актуальным  представляется  изучение  внутреннего  мира  молодых  людей,  их  аксиологических  установок.  С  целью  внести  свою  лепту  в  социально  значимое  исследование  актуальной  проблемы  современного  общества,  мы  попытались  экспериментальным  путем  «проникнуть»  в  сознание  своих  сверстников  и  определить,  каким  они  видят  окружающий  мир  и  себя  в  нем,  свой  завтрашний  день,  чем  дорожат.  Для  этого  был  проведен  свободный  ассоциативный  эксперимент  (САЭ),  который  в  трудах  таких  известных  ученых-психолингвистов,  как  А.А.  Залевская,  Е.Ф.  Тарасов,  Ю.А.  Сорокин,  Н.В.  Уфимцева,  Н.В.  Дмитрюк  и  др.  рассматривается  в  качестве  одного  из  надежных  методов  изучения  образов  сознания,  языковой  картины  мира.  Следует  подчеркнуть,  что  ассоциативный  эксперимент  испытан  в  течение  столетия  и  зарекомендовал  себя  надежным  методом  исследования.  Он  основан  на  «переносе  центра  тяжести  с  изучения  системы  языка  на  исследование  речи»,  который,  как  отмечает  В.И.  Карасик,  был  предсказан  еще  Фердинандом  де  Соссюром  [1,  с.  4].  Вследствие  этого  приоритетным  для  современного  языкознания  является  изучение  речи  говорящего  /  пишущего  как  отражения  ее  носителя  —  языковой  личности  (термин  Ю.Н.  Караулова).  При  этом  речь,  речевая  деятельность  рассматривается  как  средство,  способное  материализовать,  т.е.  сделать  доступным  для  внешнего  мира,  внутренний  мир  —  мысли,  чувства,  ощущения  автора  речи.  Деятельностный  подход  к  языку,  характеризующий  современное  языкознание,  дает  возможность  изучать  языковое  сознание  косвенным  путем,  через  его  преломление  в  речи  говорящего  /  пишущего. 

Цель  проведения  ассоциативного  эксперимента  —  выяснить,  какие  социальные,  нравственные  ценности  являются  приоритетными  для  современного  студенчества.  Объект  анализа  —  ассоциации  студентов  вузов,  вызванные  предложенными  в  анкете  словами.  Предмет  исследования  —  социально-культурологические  особенности  внутреннего  мира  наиболее  активной  и  не  всегда  устоявшейся,  подверженной  влиянию  извне  социальной  группы.  В  наши  задачи  входило  выявить: 

·реакции  испытуемых  на  слова-стимулы  «Родина»,  «Будущее»,  «Семья»,  «Молодежь»,  представляющие  собой  базовые  фрагменты  языковой  картины  мира; 

·какие  ассоциации  вызывают  слова-стимулы  «Инженер»,  «Транспорт»,  актуальные  для  одних  и  индифферентные  для  других  участников  нашего  исследования.

В  работе  использованы  следующие  методы  исследования:  анкетирование,  статистический  анализ,  научное  описание  данных,  полученных  в  результате  анкетирования  и  статобработки.  Описательный  метод  включал  в  себя  такие  приёмы,  как  выборка  слов-стимулов  для  анализа,  наблюдение,  обработка  и  классификация  исследуемого  материала. 

В  эксперименте  приняли  участие  270  человек:  студенты  Казахского  национального  университета  им.  аль-Фараби,  Казахского  университета  международных  отношений  и  мировых  языков  им.  Абылай-хана,  Казахского  национального  медицинского  университета  им.  Асфандиярова  —  по  50  чел.,  Казахской  академии  транспорта  и  коммуникаций  им.  М.  Тынышпаева  —  80  чел.,  всего  230  и  работающие  —  40  человек.  Выбор  испытуемых  —  студенты  алматинских  вузов  в  возрасте  от  18  до  26  лет  —  определялся  в  первую  очередь  тем,  что  молодежь  —  будущее  страны  и  выявление  ее  социально-нравственных  приоритетов  представляет  научно-практический  интерес.  Представляется  важным,  что  к  данному  возрасту,  как  установлено  наукой,  в  основном  завершается  становление  языковой  личности  и  поэтому  в  ее  ассоциациях  находит  отражение  сформировавшийся  в  сознании  испытуемых  образ  мира  [3].  Для  сравнения  САЭ  проводился  и  в  другой  группе  респондентов.  В  нее  вошли  не  студенты  вузов,  а  работающие  на  производстве  и  в  сфере  обслуживания  люди  разных  возрастов  от  21-го  года  и  старше. 

Реакции  респондентов  —  участников  эксперимента  —  на  слова-стимулы  позволяют  судить  об  их  предпочтениях,  ценностных  ориентирах.  Предъявленные  в  ходе  анкетирования  слова-стимулы  (в  количестве  30)  вызвали  разнообразные  ассоциации,  из  которых  следует,  что  основными  ценностями  для  опрошенных  являются  семья,  дружба,  любовь,  а  также  традиционные  исторические  и  культурные  ценности  (Родина,  будущее,  независимость,  вера).  Данные  ассоциативного  эксперимента  показывают,  что  в  отношении  к  родине  все  респонденты  (и  студенты,  и  работающие)  предстают  патриотами  большой  и  малой  родины.  Так,  стимул  родина  ассоциируется  со  словами:  «Казахстан»  (103),  «моя»  (33),  «отчизна»  (31),  «родная  земля»  (27),  «родной  любимый  край»  (23),  «мать»  (20),  «семья»  (18),  «дом»  (18),  «мама»  (17),  «патриотизм»  (15),  «тепло»  (18)  и  др.  Названия  городов  «Кызылорда»,  «Атырау»,  «Алматы»  единичны,  в  сумме  составляют  19  реакций. 

Реплики  на  стимул  будущее  отражают  взгляд  молодого  человека,  уверенного  в  своем  будущем,  знающего,  что  оно  зависит  от  его  собственной  инициативы,  образования  и,  следует  особо  подчеркнуть,  связывающего  свое  будущее  с  будущим  страны,  технологическим  прорывом  («светлое»,  «красивое  и  счастливое»,  «замечательное»,  «зависит  от  нас»,  «в  моих  руках»,  «процветание»,  «успех»,  «технология»,  «работа,  карьерный  рост»,  «молодежь»  и  др.).  Работающие  респонденты  старшего  возраста  (50  лет  и  старше)  ассоциируют  будущее  с  понятиями  «здоровье»,  «старость»,  которых  нет  в  ответах  молодых.  Одна  и  та  же  реакция  «молодежь»  на  стимул  будущее  отражает  у  молодых  то,  что  они  соотносят  будущее  страны  с  собой,  а  у  старшего  поколения  —  с  теми,  кто  молод.

Семья  связывается  в  сознании  опрошенных  прежде  всего  с  членами  семьи  («мама»,  «папа,  мама,  сестра,  братишка»,  «мама,  бабушка,  тетя»,  «родные»,  «близкие»  и  др.),  по  частотности  не  уступают  названным  репликам  —  членам  семьи  и  родным  —  такие  реакции,  как  «дом»,  «счастье»,  «счастливая»,  «дружная»,  «любовь»,  «очаг»,  «доверие»,  «большая»,  «главное».  Интересно  отметить,  что  семья  ассоциируется  также  с  «родиной»,  «страной»,  «маленькой  родиной»,  «крепостью»,  «опорой».  И  молодые,  и  среднее,  и  старшее  поколение  опрошенных  единодушны  в  высокой  оценке  семьи;  у  молодых  она  также  связывается  с  понятиями  «дети»,  «муж»,  «жена»,  как  правило  —  будущими.

Стимул  вера  актуализировал  богатое  поле  ассоциаций,  связанных  со  словами  «надежда»,  «любовь»,  «в  лучшее»,  «будущее»,  «чувства»,  «друзья»,  «мама»,  «в  себя»,  «должна  быть  у  всех»,  с  одной  стороны,  и  с  религией  «ислам»,  «в  Аллаха»,  с  другой.  О  влиянии  поп-культуры  на  наше  сознание  говорят  реакции  «Брежнева»,  «певица»,  которые  встречаются  в  ответах  студентов.  Необходимо  отметить,  что  здесь  значительно  преобладают  ассоциаты  «надежда»  и  «любовь»,  ассоциации  с  верованиями  и  верой  в  религиозном  смысле  единичны,  существенных  различий  между  поколениями  не  выявлено.

Большинство  испытуемых  составили  студенты  Казахской  академии  транспорта  и  коммуникаций  им.  М.  Тынышпаева.  Поэтому  реакция  на  слова-стимулы  инженер,  транспорт  в  их  ответах  представляется  профессионально  значимой.  На  наш  взгляд,  вполне  закономерно,  что  большинство  студентов  специализированного  вуза  с  ними  связывают  специальность,  свое  будущее,  карьеру,  благополучие.  Только  среди  их  ответов  есть  такие  ассоциации,  как  «очень  хорошая  специальность»,  «очень  нужная  специальность»,  «моя  профессия»,  «мое  будущее»,  «ответственность»,  «начальник»,  «физика»,  «я»,  «талант»,  «умный»  (со  словом-стимулом  инженер),  а  также  «движение»,  «современный»,  «сближает»,  «мчаться»,  «пробки»,  «система»,  «помощник»,  «железный  тулпар»,  «отсутствие»  (со  словом-стимулом  транспорт).  Студенты  других  вузов,  как  и  работающие  в  других  сферах,  в  основном,  ассоциируют:  с  инженером  видовые  названия,  конкретизирующие  данную  профессию  —  «программист»,  «строитель»,  «конструктор»,  с  транспортом  —  конкретные  виды  транспорта  («автобус»,  «троллейбус»,  «метро»,  «поезд»,  «самолет»),  различные  марки  дорогих  авто,  а  также  свои  потребности  в  авто:  «хочу»,  «куплю»,  «моя  машина»,  «пока  не  нужен»). 

Изучение  внутреннего  мира,  ценностных  ориентиров  молодежи  является  перспективным  для  прогнозирования  тенденций  развития  общества.  Как  отмечают  исследователи,  нынешнее  молодое  поколение  выросло  в  условиях  демократических  свобод,  плюрализма  мнений,  отдает  предпочтение  досугу  (слово-стимул  молодежь  только  в  ответах  молодых  ассоциируется  с  понятиями  «веселиться»,  «гулять»,  «дискотека»  и  под.  —  всего  47  реакций),  общению,  комфорту,  отличается  более  высокой  самооценкой,  уверенностью  в  себе  (Стимулы  терпение,  трудолюбие  связывают  с  собой  тоже  только  молодые  —  19  реакций).  В  то  же  время  прослеживается  приверженность  молодежи  к  традиционным  ценностям:  понятию  большой  и  малой  родины,  ответственное  отношение  к  будущему,  устойчивый  приоритет  семьи  как  залога  процветания  в  будущем,  дружбы,  любви,  веры,  трудолюбия,  терпения,  мужества  как  важных  составляющих  в  жизни  человека.  Это  с  наибольшей  очевидностью  проявляется  на  фоне  единичных  негативных  реакций  на  исследуемые  стимулы  (например,  единичные  реакции:  «нет»  —  на  стимул  родина,  «наркотики»  —  на  стимул  молодежь). 

Таким  образом,  проведенное  исследование  позволяет  сделать  выводы  относительно  социально  значимых  ценностей  современной  студенческой  молодежи.  К  ним  относятся  традиционные  ценности,  без  которых  не  может  состояться  социализация  личности:  родина,  будущее,  семья,  дружба,  специальность  (последняя  представлена  в  нашей  анкете  стимулами  «инженер»,  «транспорт»),  а  также  ценности  нового  времени,  напрямую  связанные  с  эпохой  глобализации:  знание  языков,  в  частности,  английского  и  русского,  что  расценивается  респондентами  как  «путевка  в  лучшую  жизнь»,  «окно  в  мир»,  «престиж»,  «карьера»  и  под. 

Список  литературы:

1. Карасик  В.И.  Языковой  круг:  личность,  концепты,  дискурс.  —  Волгоград:  Перемена,  2002.  —  477  с.
2. Послание  Президента  Республики  Казахстан  —  Лидера  нации  Нурсултана  Назарбаева  народу  Казахстана  «Стратегия  «Казахстан-2050»  —  новый  политический  курс  состоявшегося  государства»  —  Астана:  Акорда,  2012.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://ru.government.kz/site/news/2012/12/65
3. Русский  ассоциативный  словарь/  Ю.Н.  Караулов,  Ю.А.  Сорокин,  Е.Ф.  Тарасов,  Н.В.  Уфимцева,  Г.А.  Черкасова.  Кн.  1.  Прямой  словарь:  от  стимула  к  реакции.  —  М:  АСТ,  2002  —  1771  с.