К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ В РАМКАХ КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена вопросу развития умений письменной речи в рамках формирования коммуникативной компетенции на иностранном языке. В статье также описывается речь в целом, ее виды, особенности письменной речи, и дается характеристика основным видам письменных текстов, распространенных в обучении иностранному языку студентов.

Ключевые слова: компетенция, коммуникативная компетенция, речь, письмо, виды письменных текстов.

В качестве основной цели, которая стоит в процессе коммуникативно-ориентированного обучения иностранному языку, признается использование иностранного языка как средства общения. Коммуникативная компетенция подразумевает способность применять знания, навыки и личностные качества для работы в конкретной области.

Коммуникативная компетенция характеризуется такими словами как «готовность», «способность», «ответственность», «уверенность», то есть умение общаться на иностранном языке без каких-либо сложностей. Продуктом коммуникации является речь, и это крайне трудный процесс, который рождается в следствии работы мозга человека. Речь разделяется на следующие виды:

1. Устная речь – заключается в том, что люди разговаривают с использованием слов и произносят их в слух. Здесь она выделяет монолог, когда человек рассказывает о чём-то сам и диалог, когда двое и более людей обсуждают какой-либо вопрос.

2. Рассказать о чём-то возможно также посредством письма, то есть письменной речи и она может быть отсроченной, то есть не предполагающей моментального ответа, а также непосредственная и такой вид общения, как правило, используется в интернет общении посредством различных мессенджеров.

3. Внутренняя речь – такой вид речи, который используется человеком при внутреннем обсуждении каких-либо вопросом;

4. Автономная речь – этот вид речи свойственен детям, как правило от 1,5 до 3 лет, когда они только начинают разговаривать.

5. Эгоцентрическая речь – это также общение с самим собой, когда человек, пережив какое-то событие, анализирует свои ошибки и планирует свои дельнейшие действия так, чтобы избежать их в будущем.

6. Дактильная или жестовая – это своеобразный вид речи, посредством которой общаются люди, которые не имею возможности говорить [2].

Письменная речь является выражением мыслей и информации на бумаге или в электронной форме с помощью символов и букв. Для того, чтобы уметь писать, в процессе изучения иностранного языка студенты должны овладеть следующими аспектами:

– каллиграфия – заключается в написании знаков;

– орфография – здесь речь идёт о правильности написания;

– графика – относится уже не к звукам, а к написанию букв и слов;

– композиция – умение излагать свою точку зрения при помощи слов и знаков препинания;

– пунктуация – это правила употребления знаков препинания;

– овладение лексической и грамматической стороной письменной речи.

Очень важно правильно выстроить работу по написанию того или иного виды письменного текста, и здесь выделяются следующие этапы:

– побудительно-мотивационный – на данном этапе нужно понять, для чего необходимо изложить свои мысли на бумаге, а не озвучить их устно;

– синтетический – после выяснения причины, необходимо очень внимательно продумать то, суть чего предстоит письменно выразить кому-то;

– наполнительный или исполнительный – это завершающий этап, где план переходит в действие и мысли выражаются посредством слов, знаков препинания и становятся полноценным, связным текстом [3, с. 45].

Выделяются следующие распространенные виды письменных текстов:

– анкета – предполагает ответы на вопросы;

– резюме – это документ, в котором человек излагает о всю информацию о себе;

– открытка – приятное письменное выражение поздравления с каким-либо событием;

– личные и официальные письма – первые виды писем являются неофициальным изложением своих мыслей, а второе – имеет деловой стиль и связано с трудовой деятельностью.

– рецензия – вид изложения мыслей в письменном виде используется после просмотра фильма, посещения какого-либо заведения и так далее и заключается в том, что человек делится своим впечатлением;

– аннотация – представляет собой краткую информацию об основном содержании книги, фильма и прочего, она должна быть лаконична и отражать только самую важную информацию;

– доклад – небольшое исследование на интересующую тему;

– эссе – рассуждение по какой-либо теме [1, с. 56].

При написании одного из вышеперечисленных видов письменных текстов, человек общается с другим человеком опосредованно, то есть собеседник не может ответить именно в данный момент. Человек заранее планирует содержание текста и излагает свои мысли в монологе, лишь с элементами диалога – вопросами или ответами на них в письмах. Воспринять информацию, которая написана сложнее, чем устную речь, поскольку здесь задействуется зрение и мышление для осознания написанного [4, с. 119].

Таким образом, формирование умений письма в рамках коммуникативной компетенции являются очень важными аспектами изучения иностранного языка студентами.

Список литературы:

1. Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. 6-е издание. Москва: Академия. 2009. – 338 с.
2. Калягина, В. Б. Характеристика речи с позиций психолингвистики и классификации речевых расстройств [Электронный ресурс] / Studfiles. -  Режим доступа: https://studfile.net/preview/1633832/page:10/
3. Сиполс, О .  В .  Обучение  чтению  и  переводу  (английский язык)  =  Develop  your  reading  skills:  comprehention  and  translation practice : учеб . пособ ие / О . В . Сиполс . – М .: Флинта : Наука, 2021. – 372 с.
4. Щукин, А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке. Учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. – М: Издательство Икар, 2011. – 454с.