ПРОБЛЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ШКОЛЕ

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена проблематики объединения детей старшей и средней школы, привлекая к мероприятия. Продвижение их в творческой и социальной деятельности.

Данная тематика привлекла внимание многих деятелей в области психологии и педагогики. Она заключается в проблеме применения обучающимися социальными и творческими навыками. Особое внимание уделяется проблематике объединить социальное взаимоотношение детей под общими интересами участвуя в мероприятиях, флешмобах, волонтерской деятельности.

В статье описывается выстраивания благоприятных взаимоотношений между обучающимися, ученик-учитель, родитель-ребенок. Особое внимание уделяется рассмотрению зажатости и раскрепощению ребенка под общими мероприятиями, а также при неправильно выстроенных позициях в процессе приобретения нужного опыта и навыков в школе.

Ключевые слова: семья; школьные успехи; раскрытия скрытых навыков ребенка; привлечение российским движением школьников, адаптация к социальной жизни; влияние вожатых на успехи ребёнка в творческой деятельности.

„Легко следовать правильно за тем, кто правильно идет впереди.“

Ян Амос Каменский

В современное время одним из главных отраслей деятельности отечественной общеобразовательной средней школы признано совершенствование воспитания как первая задача образования.

Развитие социального интереса личности в условиях детской общественной организации показывает, что важнейшим педагогическим фактором его формирования является установка на ценность социальных отношений. Наиболее эффективно процесс социального развития личности происходит, если дети и подростки ориентированы на социальное партнерство, способны и готовы к взаимному доверию, компромиссу, социальному творчеству, если они включены в активное социальное проектирование и выдвигают разнообразные социальные инициативы [5].

Тематика влияния детей на успешную реализацию личности школьников довольно обширна и даже затрагивает актуальность изучения отдельных аспектов в смежных дисциплинах психологии.

В нынешнее время повышаются требованиями к воспитанию и социализации обучающихся, определяется уровень их воспитания социальности, а также статистикой социально-личностного роста.

Актуальные вопросы связанные с особенностями формирования воспитательной деятельности в школах, главным местом которой являются детские общественные объединения. Совместная объединенная воспитательная работа общеобразовательный организаций, социума и семьи. Принижение российских движений недооцененность внеурочных образовательных организации в поддержании развитию активности ребенка.

Современная сфера воспитания, дает полную характеристику: современных ценностей, которая несет в себе гуманизм, создание нового вида учебной программы и стандарта, признание влияния семьи на тенденции образовательного процесса — вариативны. Школы продолжают свое развитие в внеурочной деятельности обучающихся, не оставляя без внимания также активность участия семьи в самом процессе реализации в досуговой деятельности школьников.

Отдельно выносятся разделы, касающиеся отождествления негативного влияния родителей в отношении интереса своих детей. Участников педагогического процесса пугают платные услуги образовательных организаций, нововведения, проблемы и риски, школьных будней.

В современной социальной среде, являющейся нестабильной для построения благоприятных человеческих отношений, школа является лидером в позициях формирования моделей сотрудничества и формирования человеческих ценностей. Так, школой приобретается ещё одна миссия — включение и взаимодействие с семьёй в всероссийский-российских движениях. Для решения проблемы участия родителей в процессе обучения младшего школьника соблюдается определенный регламент, выстраивающий здравый интерес семьи, начиная с самого периода адаптации ребёнка к школе.

Для вовлечения школьников в социальную практику важно постоянное расширение и взаимодействие детей и подростков. Поэтому так важны организуемые детские Форумы, встречи, конкурсы, лагеря актива, сборы, где у ребенка имеется реальная возможность продемонстрировать свои достижения, реализовать потребность в совместной деятельности и общении на муниципальном и региональном уровне, выйти из замкнутого пространства сельского социума. Большая роль в этой связи отводится детским организациям, РДШ, которые организуют проекты, позволяющие ребенку вступить в отношения с окружающим миром. Выполнение творческих заданий, исследовательских заданий с привлечением родителей, жителей села, специалистов хозяйства, организация совместной досуговой деятельности являются важным условием преодоления дефицита общения сельских школьников и расширения связей с окружающим миром.

Более того, создание благоприятной эмоциональной атмосферы познавательной деятельности учащихся, это важнейшее условие формирования познавательного интереса и развития личности ученика в учебном процессе. Это условие связывает весь комплекс функций обучения – образовательной, развивающей, воспитывающей и оказывает непосредственное и опосредованное влияние на интерес. При этом должно быть благоприятное общение в учебном процессе. Там, где нет интереса появляется скука, равнодушие, апатия. В самой природе ребенка заложена познавательная активность. Им необходимы, события, потрясающие их воображение и конечно коллектив: семья, класс, друзья во дворе.

Таким образом, детские общественные организации являются наиболее стабильной и структурированной частью детского движения, представляя собой особый социальный институт воспитания. Детские общественные объединения, являются выражением общественно направленной организованной самодеятельности детей, обладают огромным социальным и воспитательным потенциалом.

Список литературы:

1. Егорова О. Школа лидеров – средство воспитания настоящих педагогов // Учительская газета «УГ Москва». - №29 от 19 июля 2011 г. //Электронный ресурс URL.: http://www.ug.ru/archive/41294 (дата обращения 6.06.2022 г.).
2. Александрова, О.Н., Боголюбова, О.Н., Васильева, Н.Л. и др.: Под общей ред. М.А. Гулиной. Психология социальной работы: [Текст] / О.Н. Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.Л. Васильева. - СПб.: Питер, 2012. - 352с.
3. Бестужев -Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 2012.
4. Бутенко И.А. Качество свободного времени у богатых и бедных / И.А. Бутенко // Социологические исследования. 2011.
5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. - М.: ООО «ИТИ Технологии», 2007.- 944 стр. – ISNB 978-5-902638-11-7. 6.
6. Пономарева Н.И. Особенности детско-родительских отношений как фактор формирования самооценки детей младшего школьного возраста. // Электронный ресурс. Социальная сеть работников образования. URL.: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlyaroditelei/2013/08/26/osobennostey-detsko-roditelskikh-otnosheniy (дата обращения 6.06.2022 г.).
7. Сапоровская М.В. Детско-родительские отношения и совладающее (копинг) поведение родителей как факторы школьной адаптации первоклассников: специальность: дис. … канд. психол. наук / Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова, 2002, 185 с.