Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: VIII Международной научно-практической конференции ««Проба пера» ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 16 мая 2013 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Физическая культура

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ИССЛЕДОВАНИЕ  СТАНДАРТОВ  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЛЯ  ШКОЛ  И  ВУЗОВ  ПО  ПРЕДМЕТУ  «ФИЗИЧЕСКАЯ  КУЛЬТУРА»

Мякушина  Дарья

класс  10  «А»,  «Средняя  общеобразовательная  школа  №  266  ЗАТО  Александровск»,  г.  Снежногорск  Мурманской  области

Елина  Виктория  Анатольевна

научный  руководитель,  педагог  высшей  категории,  преподаватель  физической  культуры,  МБОУ  «Средняя  общеобразовательная  школа  №  266  ЗАТО  Александровск»,  г.  Снежногорск  Мурманской  области

 

Физическая  культура  —  это  практическая  социокультурная  область,  направленная  на  освоение  природных  сил  человека  и  опосредованная  культурным  отношением  к  своим  физическим  возможностям.  В  современном  образовании  развитие  физических  способностей  обучающихся  рассматривается  как  процесс  воспитания,  развития  элементов  культуры,  особых  личностных  качеств.  Процесс  развития  физических  способностей  учащихся  может  и  должен  достигать  такого  состояния,  при  котором  становятся  возможными  и  необходимыми  социальные  и  индивидуальные  процессы  саморазвития,  самовоспитания,  самосовершенствования,  самоуправления,  самоопределения. 

Физическая  подготовка,  как  часть  физической  культуры,  является  не  только  составной  частью  культуры  общества,  но  и  является  обязательным  разделом  компонента  профессионального  гуманитарного  образования.  Она  обеспечивает  гармоничное  развитие  духовных  и  физических  сил,  формирование  общечеловеческих  ценностей  таких,  как  физическое  и  психическое  здоровье,  физическое  совершенство.  Физическая  подготовка,  как  учебная  дисциплина  во  многих  образовательных  учреждениях  России,  является  обязательной  составляющей  профессиональной  подготовки  будущего  специалиста  и  целостного  развития  его  личности. 

В  связи  с  этим  целью  моей  работы  является  исследование  преемственности  среднего  и  высшего  образования  по  учебному  предмету  «физическая  культура»

Для  достижения  цели  мною  были  поставлены  следующие  задачи: 

1.  Изучить  содержание  базового  уровня  образования  по  учебному  предмету  «физическая  культура». 

2.  Выяснить  для  обучения  по  каким  направлениям  нужен  высокий  уровень  физической  подготовки? 

3.  Выяснить  географическое  положение  ВУЗов  специализирующихся  по  данным  направлениям. 

4.  Сравнить  требования  к  уровню  подготовки  выпускников  средней  школы  с  требованиями  предъявляемыми  абитуриентам  поступающим  в  эти  ВУЗы.

В  работе  использовались  следующие  методы:  беседы,  анкетирование,  теоретический  анализ  документации,  методы  математической  статистики.

Социологические  исследования  Ф.Р.  Филиппова  установили,  что  выбор  вида  профессионального  образования  выпускниками  средних  школ  лишь  частично  обусловлен  выбором  будущей  профессии  —  в  большей  мере,  чем  профессию,  они  выбирают  свое  будущее  социальное  положение.  При  этом  социальная  ориентация  складывается  у  обучающихся  средних  школ  значительно  раньше,  чем  профессиональная. 

Научная  новизна  моего  исследования  состоит  в  предварительной  оценке  возможностей  поступления  в  ВУЗы  выпускников  средних  школ  для  обучения  высокооплачиваемым  профессиям  при  получении  базового  среднего  образования  по  предмету  «физическая  культура».

Надеюсь,  что  эта  работа  привлечет  внимание  учащихся  к  необходимости  раннего  углубленного  изучения  учебного  предмета  «физическая  культура»  для  поступления  в  ВУЗы  на  обучение  высокооплачиваемым  специальностям.

В  процессе  работы  над  документацией  мы  выяснили,  что  в  средней  (полной)  общеобразовательной  школе  учебный  предмет  «физическая  культура»  может  преподаваться  на  базовом  и  профильном  уровнях.  В  нашей  работе  мы  рассматривали  только  базовый  уровень.

В  соответствии  с  федеральным  базисным  учебным  планом  (ФБУП)  для  образовательных  учреждений  Российской  Федерации,  учебный  предмет  «физическая  культура»  как  обязательный  представлен  на  всех  ступенях  образования  и  вводится  с  1  класса  из  расчета  двух  уроков  в  неделю.

В  соответствии  с  решением  коллегий  Минобразования  РФ,  Минздрава  РФ,  Госкомитета  по  физической  культуре,  спорту  и  туризму  РФ,  Российской  академии  образования  от  16.07.2002  г.  №  2715/227/166/19  рекомендуется  на  предмет  «физическая  культура»  из  недельного  объема  учебной  нагрузки  отводить  третий  (дополнительный)  час  как  в  начальной,  так  в  основной  и  средней  школе.

В  обязательном  минимуме  содержания  образовательной  программы  по  «физической  культуре»  [3]  базового  уровня  представлен  набор  предметных  тем,  которые  в  обязательном  порядке  должны  быть  включены  в  программы  начального,  основного,  среднего  (полного)  общего  образования.  Учебный  материал  распределен  по  ступеням  образования,  и  многие  темы  повторяются  в  каждой  из  ступеней.  Причем  в  документе  не  устанавливается  ни  последовательность  изучения  этих  тем,  ни  количество  учебного  времени,  которое  должно  быть  отведено  на  их  изучение  в  рамках  учебных  программ.

В  документе  [3]  только  сказано,  что  обязательный  минимум  обеспечивает  не  только  преемственность  между  ступенями  полного  общего  образования,  но  и  предоставляет  учащимся  возможность  успешно  продолжать  обучение  на  последующих  ступенях  (высшее)  образования  с  целью  получения  специальности  в  области  физической  культуры  или  военной  профессии.

Наш  сравнительный  анализ  показал  что,  содержание  вступительного  экзамена  по  общей  физической  подготовке  ориентировано  на  нормативы  общей  физической  подготовленности  абитуриентов,  которые  устанавливают  требования  к  развитию  основных  физических  качеств,  а  блок  теоретико-методических  сведений  в  отношении  избранной  специальности  или  деятельности  в  этой  области  представлен  недостаточно.  В  то  время  как  из  современного  содержания  школьной  образовательной  дисциплины  «физическая  культура»  исключены  нормативные  требования  к  физической  подготовленности  учащихся,  и  уделяется  особое  внимание  систематичности  и  регулярности  занятий  на  уроках  физической  культуры,  интерес,  проявляемый  при  этом,  а  так  же  умению  самостоятельно  заниматься  физическими  упражнениями  и  вести  здоровый  образ  жизни.

Итак,  выпускник  школы  должен  уметь  использовать  полученные  знания  и  умения  в  практической  деятельности,  в  то  время  как  абитуриент  должен  подтвердить  свой  высокий  уровень  физической  подготовки  и  выполнить  контрольные  нормативы. 

В  ходе  исследования  и  анализа  профессий,  предъявляющих  повышенные  требования  к  уровню  физической  подготовки  абитуриентов,  я  выяснила,  что  высокий  уровень  физической  подготовки  необходим  для  обучения  по  следующим  направлениям:  1.  Медицинские  работники;  2.  Строители;  3.  Сотрудники  МЧС;  4.  Сотрудники  МВД;  5.  Таможенное  дело;  6.  Спортивно-педагогические  ВУЗы;  7.  Военные  учебные  заведения.

Исследование  географического  положения  ВУЗов  специализирующихся  по  данным  направлениям  выявило  наиболее  востребованные  из  них  выпускниками  нашей  школы  (Приложение  1).  Следует  отметить,  что  это  далеко  не  полный  перечень  ВУЗов  из  перечисленных  нами  направлений.  Мы  старались  выбрать  ВУЗы  наиболее  близко  расположенные  к  нашему  нынешнему  месту  проживания  и  пользующиеся  наибольшей  популярностью.

В  ходе  исследования  мною  было  проведено  анкетирование  десятых  классов  МБОУ  «СОШ  №  266  ЗАТО  Александровск»,  которое  показало,  что  для  будущего  поступления  в  ВУЗы  тридцати  девяти  процентам  (39  %)  выпускников  2014  года  нужна  будет  высокая  физическая  подготовка  (Приложение  2,  диаграмма  1).

Все  эти  обучающиеся  указали,  по  какому  профессиональному  направлению  собираются  продолжить  профессиональную  подготовку  (Приложение  2,  диаграмма  2).  Среди  них,  к  сожалению,  не  оказалось  желающих  получить  ни  медицинское  образование,  ни  строительное.  Считаю,  что  этим  подтверждаются  выводы  Филиппова  о  том,  что  выбор  вида  профессионального  образования  выпускниками  средних  школ  больше  обусловлен  выбором  будущего  социального  положения.  Поскольку  в  свете  последних  изменений  происходящих  в  современном  обществе  все  перечисленные  профессии  считаются  наиболее  высокооплачиваемыми,  в  отличие  от  профессии  строителя  или  медицинского  работника.

71  %  обучающихся  указали,  что  знают  о  требованиях,  предъявляемых  к  абитуриентам  выбранного  ими  ВУЗа  (Приложение  2,  диаграмма  3).  При  этом  только  30%  из  них  считают  эти  требования  завышенными  по  отношению  к  школьным  (Приложение  2,  диаграмма  4).  И  37  %  говорят,  что  им  нужна  дополнительная  помощь  специалиста  (Приложение  2,  диаграмма  5).

В  заключении  мной  были  сделаны  следующие  выводы.  В  требованиях  к  выпускникам  школ  и  абитуриентам  проявляется  некоторое  несовпадение.  Очевидно,  что  одним  из  важных  вопросов  в  этом  отношении  является  нахождение  наиболее  эффективных  решений  для  обеспечения  адекватного  как  по  количеству,  так  и  по  качеству  набора  студентов  в  высшие  учебные  заведения.  Чем  раньше  будущие  выпускники  осознают  необходимость  в  более  активной  самостоятельной  физической  подготовке,  тем  больше  у  них  появится  возможности  поступить  в  намеченные  ВУЗы  и  в  дальнейшем  занять  желаемое  социальное  положение  в  обществе.

 Приложение  1

Таблица  1.

Географическое  положение  наиболее  востребованных  ВУЗов

Таможенное  дело:

Сотрудники  МЧС:

Московский  университет  имени  С.Ю.  Витте

Балаковский  университет  им.  Н.Г  Чернышевского

Российская  таможенная  академия  г.  Санкт-Петербург

Уральский  институт  ГПС  МЧС  России

Институт  Государственной  противопожарной  службы  (ИГПС  МЧС)

Государственная  гражданская  служба  в  ГУ  МЧС  России  по  Мурманской  обл.

Сотрудники  МВД:

Медицинские  институты:

УМВД  России  по  Мурманской  обл.

Московский  университет  МВД  России

Медицинский  институт  Тульского  государственного  университета

Петрозаводский  государственный  университет

Медицинский  университет  им.  Павлова  (Санкт-Петербург)

Педагогические  институты:

Мурманский  государственный  педагогический  университет  (МГПУ)

Педагогический  университет  имени  Герцена

Московский  гуманитарный  педагогический  институт

 

Приложение  2

Диаграмма  1.

 

Диаграмма  2.

 

Диаграмма  3.

 

Диаграмма  4.

 

Диаграмма  5.

 

Список  литературы:

1.Приказ  Минобразования  России  «Об  утверждении  федерального  базисного  учебного  плана  для  образовательных  учреждений  Российской  Федерации,  реализующих  программы  общего  образования»  от  9  марта  2004  г.  №  1312.

2.Примерная  программа  среднего  (полного)  общего  образования  по  физической  культуре

3.Региональный  компонент  государственного  образовательного  стандарта  по  предмету  «Физическая  культура»

4.Решение  коллегий  Минобразования  РФ,  Минздрава  РФ,  Госкомитета  по  физической  культуре,  спорту  и  туризму  РФ,  Российской  академии  образования  от  16.07.2002  г,  №  2715/227/166/19.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий