Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: VII Международной научно-практической конференции ««Проба пера» ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 18 апреля 2013 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Трудовое обучение

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ВНЕДРЕНИЕ  В  ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ  ОБРАЗОВАНИИ  ПРОИЗВОДСТВЕННО-ТРУДОВУЮ  ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  НА  ОСНОВЕ  ТРАДИЦИОННЫХ  РЕМЕСЕЛ  ПРЕДКОВ

Михайлов  Айтал

класс  9,  школа-интернат,  с.  Шея,  Сунтарский  р-н,  Республика  Саха  (Якутия)

Ефимова  Мария  Николаевна

научный  руководитель,  педагог  первой  категории,  учитель  культуры  народов  РС(Я),  Шеинская  школа-интернатс.  Шея,  Сунтарский  р-н,  Республика  Саха  (Якутия)

 

В  условиях  сельской  школы  существует  ограниченность  кадровых,  материально-технических  ресурсов,  когда  невозможно  предоставить  школьнику  выбор  из  нескольких  видов  профильного  образования,  создать  систему  дополнительного  образования,  обеспечить  условия  для  формирования  духовно-нравственных  ценностей.  Значит,  нужно  организовать  систему  социальных  ситуаций  (сред,  областей)  развития  обучающихся,  обеспечивающей  их  социальную  самоидентификацию  посредством  личностно  значимой  деятельности.  В  это  дело  мы  решили  привлечь  наших  народных  мастеров,  которые  сами  являются  родителями,  бабушками,  дедушками  и  мотивированы  как  на  социальную  реализацию  детей,  так  и  на  социально-экономическое  развитие  села  Шея.  Таким  образом,  идея  заключается  во  внедрении  в  образовательный  процесс  производственно-трудовой,  предпринимательской  деятельности.

Проблема:  Подготовить  молодых  людей  к  взрослой  жизни,  показать,  что  человек  при  желании  может  жить  достойно,  обеспеченно,  что  можно  делать  ставку  на  малый  бизнес. 

Актуальность:  В  условиях  перехода  нашей  страны  к  рыночной  экономике  становится  очевидным,  что  образовательный  процесс  в  средней  школе  должен  предусматривать  в  качестве  компонента  производственно-трудовую  и  предпринимательскую  подготовку  молодежи. 

Объект  исследования:  Процесс  производственно-трудовой,  предпринимательской  деятельности  в  школе  с  использованием  образовательного  потенциала  народных  художественных  промыслов.

Гипотеза:  Если  проект  будет  реализован,  то  все  участники  будут  иметь  открытый  доступ  к  полноценному  образованию  в  соответствии  с  их  индивидуальными  склонностями  и  потребностями,  будет  обеспечена  личностно-деятельностное  освоение  образовательных  компетенций  учащимся,  что  предполагает  овладение  универсальными  знаниями  и  способами  решения  жизненно-практических  задач.

Ожидаемые  результаты:

1.  Приобретение  школьниками  социальных  и  трудовых  знаний  и  практические  навыки  трудовой  деятельности.

2.  Получения  опыта  самостоятельного  социального  действия. 

3.  Формирование  чувства  социальной  защищенности,  экономической  устойчивости  и  уверенности.

Мы  понимаем  опыт  участия  школьника  в  различных  видах  деятельности  и  межличностного  взаимодействия  при  исполнении  комплекса  социальных  ролей,  наложивший  отпечаток  на  понимание  жизни  и  отношение  к  ее  различным  проявлениям,  определивший  содержание  установок  и  знаний  учащегося,  уровень  развития  его  умений  и  навыков.  Социальный  опыт  всегда  является  результатом  активного  взаимодействия  школьника  с  окружающим  миром.  Для  учащегося  овладеть  социальным  опытом  —  значит  не  просто  усвоить  сумму  сведений,  образцов,  а  научиться  тем  способам  деятельности  и  общения,  результатом  которых  он  (опыт)  и  является.

В  результате  анализа  социокультурной  ситуации  (СКС)  села  Шея  мы  выявили  следующие  проблемы,  которые  позволили  нам  сформулировать  проблематику  проекта:

·     в  селе  очень  высокий  процент  молодежи  (57  %),  не  сумевших  реализовать  себя  в  сегодняшних  социально-экономических  условиях;

·     молодые  люди  часто  оказываются  неподготовленными  к  взрослой  (социальной)  жизни,  к  ответственности  за  себя  и  за  свою  семью  (46  %  молодых  людей,  не  создавших  семьи);

·     в  виду  отсутствия  экономической  инициативы,  трудовой  занятости,  жизненных  перспектив  у  этой  части  молодежи  доминирует  негативное  самоощущение,  выражающееся  в  пьянстве,  в  периодических  нарушениях  правопорядка  (злоупотребляющих  алкогольными  напитками,  кол-во  правонарушений  или  выпускников,  привлеченных  к  уголовной  ответственности);

·     в  виду  отсутствия  крупных  сельхозпредприятий,  совместной  деятельности  для  достижения  общих  результатов  возник  вакуум  в  общении  (отсутствие  клубов  по  интересам,  секций,  общественных  объединений  и  организаций  для  молодежи).

Тем  не  менее,  село  Шея  с  давних  времен  славится  своими  деятелями  искусств,  народными  мастерами  (см.  таблицу  №  1)

Таблица  1. 

Мастера  нашего  села

ФИО

Регалии,  звания  мастеров

1

Мамонтов

Константин

Меркурьевич

Заслуженный  Художник  РФ,  Заслуженный  деятель  искусств  РС  (Я),  Отличник  народного  просвещения  РФ,  Член  Союза  художников  РФ.

2

Потапов

Николай

Ильич

«Мастер  народных  художественных  промыслов  РС  (Я)»,  Член  Творческого  Союза  художников  России  и  Международной  Федерации  художников  РФ

3

Гурьева

Клавдия  Дмитриевна

«Мастер  народного  творчества»  Сунтарского  улуса  —  2003  год,  «Мастер  народных  художественных  промыслов  РС  (Я)»,  Член  Творческого  Союза  художников  России  и  Международной  Федерации  художников,  секция  ДПИ  —  2006  г.

4

Данилов

Максим  Максимович

«Мастер  народного  творчества»  Сунтарского  улуса  —  2003  год,  «Мастер  народных  художественных  промыслов  РС  (Я)»,  Член  Творческого  Союза  художников  России  и  Международной  Федерации  художников,  секция  ДПИ  —  2006  г.

5

Иванов  Михаил  Николаевич

«Мастер  народных  художественных  промыслов  РС  (Я)»  —  2007

6

Степанов  Василий  Парфеньевич

«Мастер  народного  творчества»  Сунтарского  улуса  —  2003  год

7

Федорова  Варвара  Дмитриевна

«Мастер  народного  творчества»  Сунтарского  улуса  —  2003  год

 

Как  видно  из  таблицы,  в  нашем  наслеге  на  сегодняшний  день  живут  и  работают  7  народных  мастеров  по  прикладному  искусству.  Их  ресурс  как  народных  мастеров  не  используется  или  используется  недостаточно.  Народные  мастера,  как  правило,  являются  не  только  высококвалифицированными  специалистами  своего  дела,  но  и  носителями  базовых  культурных  ценностей  народа.  Общение  с  такими  людьми  в  процессе  совместной  деятельности  привело  бы  к  положительному  воспитательному  эффекту,  особенно  для  юношей.

1.  Наш  наслег  славится  народными  мастерами; 

2.  Их  мастерство,  умения  передаются  с  поколения  на  поколение;

3.  В  школе  есть  неиспользуемый  производственный  потенциал;

Модернизация  и  инновационное  развитие  дополнительного  образования  позволит  сельским  выпускникам  стать  конкурентоспособными  в  современном,  высокотехнологичном  мире,  выбирать  профессиональный  путь,  адаптироваться  к  социальной  жизни. 

Этапы  реализации  проекта:

1.  год.  Подготовительный

·     Разработать  производственный  и  финансовый  план

·     Изучение  материально-технической  базы

·     Должностные  инструкции,  инструкции  по  соблюдении  ТБ

·     Выявление  желаний  и  способностей  учащихся

2.  Год  —  проектировочный  этап

·     Создание  производственных  бригад

·     Производственный  процесс

·     Реализация  продукции

3.  Год  —  обобщающий.

·     Анализ  результатов  деятельности.  Выявление  достоинств,  возможностей  и  недостатков  проекта.

Начальная  школа

Личностно-ориентированное  воспитание  в  младшем  школьном  возрасте  —  это  процесс  сохранения  и  обеспечения  здоровья  ребенка,  развитие  его  природных  способностей  —  ума,  нравственно-эстетических  чувств,  потребности  в  деятельности,  овладение  первоначальным  опытом  общения  с  людьми.  Преобладает  игровая  деятельность.  Занятия  носят  подвижный  характер.  Между  трудом,  учебой  и  игрой  грани  стёрты.

Образовательная  производственная  деятельность  строится  по  схеме  «трудовая  игра  —  творческое  делание-привычка  к  труду».  По  мере  того  как  трудовое  преодоление,  необходимое  в  процессе  игры,  становится  привычным,  оно  усложняется,  отделяя  результат  от  игрового  процесса.  В  учебном  году  обновления  содержания  технологического  образования  младших  школьников  осуществляется  за  счет  введения  спецкурсов  и  предметов  экономической,  художественно-эстетической,  спортивно-оздоровительной,  художественно-прикладной  направленности.  таких  как: 

·     Национальные  игры

·     Азбука  экономики

·     Зеленый  дом

·     Художественный  труд

·     Логика  и  конструирование,  моделирование

·     Ритмика

·     Якутский  фольклор

Интеграция  трудового  и  художественно-эстетического  образования

В  ходе  разработки  данного  проекта  педагогический  коллектив  исходит  из  позиции,  что  в  процессе  труда  необходимо  очеловечить,  снять  проблемы,  препятствующие  соединению  труда  с  актуальными  интересами  и  потребностями  учащихся.  В  начальной  школе  будет  обновлено  содержание  и  формы  организации  занятий,  цель  которых  —  процесс  творческого  делания.  Формы  внеклассной  работы  с  учащимися  характеризуются  трудовой,  экономической,  художественно-эстетической,  спортивно-оздоровительной,  художественно-прикладной  направленности.

Основная  школа

Профессиональная  ориентация  и  допрофессиональная  подготовка  через  изучение  специальных  и  элективных  курсов.  В  подростковой  школе  продолжается  работа  по  интеграции  допрофессиональной  подготовки  с  художественно-эстетическим  циклом  и  конкретной  прикладной  деятельностью.  В  5—9  классах  учащимся  предлагается  широкий  выбор  предметов  дополнительного  образования,  спецкурсов.  Обучаясь  в  режиме  свободного  посещения  и  изменения  выбора,  ученик  «пробует  себя»  в  разных  видах  художественно-эстетического,  художественно-прикладного  творчества.  Эти  допрофессиональные  пробы  позволяют  сделать  выбор  и  сформировать  собственный  заказ  раннего  профессионального  образования.  Важную  роль  в  этом  определении  играет  изучение  специальных  курсов:  «Мир  профессий»  (5  класс),  «Твоя  профессиональная  карьера»  (7  класс),  «Основы  потребительских  знаний»  (8  класс),  «Я  и  моя  профессия»,  «Психология  личности  и  межличностных  отношений»  (9  класс).

А  также  работа  кружков:

·     Национальные  виды  спорта  —  учитель  физкультуры

·     Рыболовство  (куйуурдааьын,  мунхалааьын) 

·     Художественная  обработка  дерева 

·     Изготовление  якутского  ножа 

·     Работа  с  берестой 

·     Плетение  изделий  из  конских  волос 

·     Вышивка  бисером  и  бисероплетение

·     Якутский  фольклор 

·     Лоскутная  мозаика 

·     Изготовление  якутской  утвари  из  дерева 

·     Цветоводство,  овощеводство 

Трудовая  —  производственная,  предпринимательская  деятельность:

·     Создание  производственных  бригад  (пошив  заказов,  заготовка  якутского  ножа  на  заказ,  печатание  документов,  фотографии  населению,  выполнение  заказов  по  заготовке  изделий  из  меха,  конских  волос,  бисера,  бересты  и  т.  д.)

·     Организация  трудовых  десантов.  Помощь  нуждающимся  по  оптимальной  цене.

·     Продажа  продукций  по  цветоводству,  овощеводству. 

Таблица  2. 

График  примерной  работы  мастерских

Виды  занятий

1

Национальные  виды  спорта

2

Рыболовство  (куйуурдааьын,  мунхалааьын)

3

Художественная  обработка  дерева

4

Изготовление  якутского  ножа

5

Работа  с  берестой

6

Плетение  изделий  из  конских  волос

7

Вышивка  и  бисероплетение

8

Якутский  фольклор

9

Лоскутная  мозаика  и  национальное  шитье.

10

Цветоводство,  овощеводство

 

Реализация  проекта  позволит:

•    формировать  социально-трудовую  компетентность  учащихся  ;

•    повысить  интерес  учащихся  к  предметам  образовательной  области  «Технология»,  «Национальная  культура»;

•    Проект  ориентирует  молодых  людей  на  социальную  защиту,  реальность  и  экономическую  устойчивость,  на  уверенность  в  том,  что  самостоятельно  можно  зарабатывать  средства  для  жизни;

Приложение  №  1:  Совместные  работы  мастеров  и  учащихся. 

Приложение  1:  Работа  из  конских  волос 

 Описание: S2020065

Рисунок  1.  Тапочки

 

Описание: P7120015

Рисунок  2.  Цветки

 

Описание: P1010001Описание: P1010002

Рисунок  3.  Коврики

 

Описание: Сэлээппэ (3)

Рисунок  4.  Шляпа

 

Описание: рисунок 27

Рисунок  5.  Якутский  народный  головной  убор

 

Описание: P1010005

Рисунок  6.  Тюбитейка

 

Приложение  №  2:  изделия  из  дерева: 

 

Описание: 3

Рисунок  7.  Самовары

 

Описание: 17

Рисунок  8.  Чороны  (народная  посуда  для  кумыса)

 

Описание: 2

Рисунок  9.  Шкатулки

 

Описание: P3300094Описание: P3300092

Рисунок  10.  Приклад  ружья

 

Описание: 7

Рисунок  11.  Пасхальное  яйцо

 

Описание: S2020022

Рисунок  12.  Ножи

 

Описание: 14

Рисунок  13.  Кытыйа  (национальная  утварь)

 

Описание: 16

Рисунок  14.  Ложка

 

Приложение  №3:  Изделия  из  бересты: 

 

Описание: SDC10153

Рисунок  15.  Винный  набор

 

Описание: SDC10157

Рисунок  16.  Кружка

 

Описание: SDC10160

Рисунок  17.  Сахарница

 

Описание: SDC10162Описание: S2020150

Рисунок  18.  Шкатулка

 

Описание: S2020010

Рисунок  19.  Набор  шкатулок

 

Приложение  №4:  панно  из: 

 

Описание: 2

Рисунок  20.  Осколков  скорлупы  «Дух  Земли  «Аан  Алахчын  Хотун»»

 

Описание: 3

Рисунок  20.  Осколков  стекла  «Счастливое  детство»

 

Описание: 1

Исунок  21.  Упаковок  конфет,  сухопродуктов  «Фрагменты  из  эпоса-олонхо  «Дьурулуйар  Ньургун  Боотур»

 

Описание: Безимени-4

Рисунок  22.  Соломы  «Дух  леса  — Байанай»

 

Описание: P1010005

Рисунок  23.  Коры  лиственницы  и  бересты  «Охотник»

 

Описание: S2020801

Рисунок  25.  Упаковок  конфет,  сухопродуктов  «У  озера»

 

Описание: P1010020

Рисунок  26.  Лоскутков  бумаги  «Осень  золотая»

 

Список  литературы: 

1.Ефимова  М.Н.  Этнопедагогические  подходы  в  воспитании  подрастающего  поколения.  Сборник  материалов  выступлений.  2008—2009  г. 

2.Павлова  П.Г.  Якутские  семьи.1995  г.  часть  1.Сунтарская  типография. 

3.«Похозяйственная  книга»  учет  села  2012  г.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.