ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Аннотация. В статье рассмотрены особенности обеспечения безопасности на занятиях по физической культуре. Были выделены виды педагогического риска в процессе физического воспитания, а также рассмотрены виды травм, получаемых на занятия по физической культуре. Также были рассмотрены способы профилактики получения травм и был сделан вывод, о том, как можно обеспечить безопасность на занятиях по физической культуре.

Ключевые слова: физическая культура, обеспечение безопасности, занятия по физической культуре, травматизм на занятиях по физической культуре, профилактика травматизма на занятиях по физической культуре.

В настоящее время в системе высшего образования уделяется большое внимание физическому развитию студентов. Это является правильным, так как физическая культура в целом отражается на физическом здоровье молодого поколения. Но при выполнении физических упражнений преподавателем должна обеспечиваться безопасность. Исходя из этого, целью данной работы является рассмотрение обеспечения безопасности при занятиях физической культурой.

Занятия по физической культуре зачастую связаны с повышенным риском получения травмы. При этом риск в данном случае рассматривается как мера предполагаемой опасности по отношению к конкретному виду деятельности.

Выделяют следующие виды педагогического риска в процессе физического воспитания:

1. Проективные риски связаны с недостаточным учётом в программах физического воспитания половозрастных и онтогенетических особенностей занимающихся, гетерохронности физического развития, различного уровня развития физических кондиций и состояния здоровья.

2. Содержательные риски обусловлены отсутствием научно обоснованных программ и систем организации физического воспитания занимающихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе; применением в учебном процессе большого числа травмоопасных физических упражнений, которые могут привести к поражению не только основных звеньев опорно-двигательного аппарата, но и ведущих систем обеспечения жизнедеятельности.

3. Процессуальные (технологические) риски определяются использованием в процессе физического воспитания средств и методов, не обоснованных с позиций педагогики, возрастной физиологии; применение не соответствующих уровню физического развития занимающихся технологий оценки физической подготовленности; нерациональное планирование учебного материала.

4. Организационные риски связаны с отсутствием или недостаточной разработанностью системы медико-педагогического контроля в процессе физического воспитания, а также нерациональной организацией самого этого процесса.

5. Кадровые риски заключаются в недостаточной профессиональной компетентности специалистов в сфере физической культуры [1, с. 107-109].

Травмы, полученные на занятиях по физической культуре – это комплекс морфологических и функциональных нарушений, возникающих в органах и тканях в результате сильных кратковременно действующих травмирующих фактов.

Каждая травма имеет свои особенности, обусловленные не только обстоятельствами случившегося, но и характером причиненных повреждений [3, с. 4].

В настоящее время существует четыре степени травм, получаемых на занятиях по физической культуре:

1. Повреждения без потери спортивной и общей трудоспособности.

2. Повреждения, сопровождаются потерей спортивной трудоспособности на срок от 2 до 30 дней.

3. Тяжелые травмы, после которых студенты и слушатели нуждаются в госпитализации или длительном лечении и потери спортивной трудоспособности более 2 месяцев.

4. Очень тяжелые повреждения, которые могут привести к инвалидности обучающихся.

На занятиях по физической культуре у студентов и слушателей чаще всего встречается такая травма, как вывих. Из 10 травм, 7 из них является вывих.

Вывихи – стойкое ненормальное смещение костей, образующих сустав, относительно друг друга. Такое повреждение возникает в результате непрямого действия силы на кости.

Существует два самых встречаемых вида вывихов на занятиях по физической культуре. Первый называется полный, это такой вывих, который сопровождается полным расхождением концов суставов, второй неполный, его также называют подвывих – когда поверхности суставов частично соприкасаются. Вывихнутым суставом является тот, который находится дальше от туловища. Если обучающийся вывихнул позвонок, то здесь есть исключение и вывихнутым является находящийся выше [3, с. 5].

Исходя из этого, преподаватель не должен допускать получение травмы.

Профилактика травматизма должна предусматривать деятельность в нескольких направлениях: организационном, материально-техническом, медико-биологическом, психологическом, спортивно-педагогическом. В каждом из этих направлений кроется причина риска и большие возможности профилактики травматизма [2].

Для того, чтобы предупредить риск травматизма, необходимо придерживаться некоторых правил.

Необходимо систематическое прохождение руководителями занятий повышения квалификации. В этой части важны также высококвалифицированные врачи, осуществляющие контроль на занятиях по физической культуре.

В основной части учебного занятия, студенты и слушатели получают больше травм, чем в подготовительной и заключительной части. Это обуславливается нарушением мышечной координации, в связи со скрытым наступлением утомления. Основная часть занятия играет важную роль, и большое количество повреждений является пренебрежением в этой части.

Во время проведения занятий по физической культуре уменьшить нагрузки для снижения травматизма является нецелесообразным, в результате этих занятий у студентов и слушателей формируются и совершенствуются двигательные навыки, точность движения, а также внимательность и сосредоточенность.

Для снижения травматизма на занятиях по физической культуре в системе образования каждый студент и слушатель должен относиться к этому более ответственно и с особой внимательностью. Не только внешние факторы влияют на получение травм, но и сам человек своими действиями и поведением может нанести физический вред своему организму.

Таким образом, каждый преподаватель должен обеспечивать безопасность на его занятиях по физической культуре. Для этого, он должен иметь и подтверждать свою квалификацию, а также грамотно строить сам процесс занятия и учитывать индивидуальные физические особенности каждого студента.

Список литературы:

1. Виленская Т.Е. Объективные риски процесса физического воспитания и педагогические способы их минимизации (на примере процесса физического воспитания младших школьников): дис. ... д-ра пед. наук. – Краснодар, 2012. – 574 с.
2. Основные принципы профилактики и лечения травм / под ред. ПФ.Х. Ренстрема. – Киев: Олимпийская литература, 2012. – 358 с.
3. Сапаров Б.М., Яковлева Ю.А. Основные причины травматизма студентов, слушателей вузов на занятиях по физической культуре // Аграрное образование и наука. – 2017. – №1. – С. 4-6.