МУЗЫКАЛЬНАЯ АРТ-ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ (ООП) В ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЕ

MUSICAL ART PEDAGOGY AS A MEANS OF SOCIAL ADAPTATION OF CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN AN INCLUSIVE ENVIRONMENT

Mukhamedzhanova Dana Zeynullinovna

Master's Student, Department of Folk Art, South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается потенциал музыкальной арт-педагогики как эффективного средства социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях инклюзивного образования. В работе представлены конкретные методические приемы и формы работы, применимые в инклюзивной среде.

ABSTRACT

The article examines the potential of musical art pedagogy as an effective means of social adaptation of children with special educational needs in inclusive education. The paper presents specific methodological techniques and forms of work applicable in an inclusive environment.

Ключевые слова: музыкальная арт-педагогика, социальная адаптация, дети с ООП, инклюзивное образование, музыкальная терапия, коммуникация, коррекционно-развивающая работа.

Keywords: musical art pedagogy, social adaptation, children with disabilities, inclusive education, music therapy, communication, correctional and developmental work.

Современная образовательная парадигма характеризуется переходом к инклюзивным моделям, предполагающим равноправное включение детей с ограниченными возможностями здоровья (ООП) в общеобразовательный процесс. Одной из ключевых задач инклюзии является не только академическая успеваемость, но и успешная социальная адаптация ребенка, его интеграция в детский коллектив. Для детей с ООП этот процесс часто сопряжен с трудностями коммуникативного, эмоционального и поведенческого характера [1, с. 102].

В данном контексте особую актуальность приобретают направления арт-педагогики, в частности, музыкальная арт-педагогика. В отличие от сугубо терапевтического подхода (музыкотерапии), музыкальная арт-педагогика интегрирует в себе образовательные, коррекционные и развивающие задачи, делая процесс социальной адаптации естественным и органичным. Музыка, как универсальный язык человеческих эмоций, обладает уникальной способностью обходить психологические защиты и активизировать внутренние ресурсы личности, что делает ее мощным инструментом в работе с детьми с различными нозологиями (РАС, ДЦП, нарушения слуха и зрения, ЗПР и др.) [2, с. 248].

Воздействие музыкальной деятельности на ребенка с ООП носит комплексный характер и затрагивает несколько уровней: эмоционально-регулятивный, коммуникативный, когнитивный и сенсомоторный, рефлексивный и креативный.

Для успешной социальной адаптации применяется широкий спектр методов, адаптированных под возможности каждого ребенка:

• вокально-хоровая работа;
• игра на музыкальных инструментах (шумовой оркестр, орф-педагогика);
• музыкально-ритмические движения и танцевальная импровизация;
• музыкальные игры и драматизации;
• слушание музыки с последующим обсуждением.

Важным принципом является создание ситуации «успеха» для каждого ребенка, где ценен не столько результат, сколько сам процесс включения и участия [3, с. 87].

Проведенный анализ позволяет утверждать, что музыкальная арт-педагогика представляет собой высокоэффективную педагогическую технологию для решения задач социальной адаптации детей с ОВЗ в инклюзивной среде.

Интеграция методов музыкальной арт-педагогики в практику инклюзивного образования позволяет преодолеть чисто формальный подход к интеграции, когда дети с ООП просто физически присутствуют в классе. Дальнейшие исследования могут быть направлены на разработку конкретных методик для различных нозологических групп и оценку их эффективности с помощью эмпирических данных.

Список литературы:

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей. – СПб.: ЛОИРО, 2000. – 102 с.
2. Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании. – М.: Академия, 2001. – 248 с.
3. Ольхова Е.В. Музыкальная арт-терапия и арт-педагогика в инклюзивном образовании детей с ОВЗ // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22, № 1. – С. 87.