ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ЗАНЯТИЯМ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

АННОТАЦИЯ

В этой статье будет рассматриватся как повысить заинтересованность студентов в занятиях физической культуройю.

Ключевые слова: физическое воспитание, заинтересованность, студенты, мотивация.

Актуальность вопроса

В наши дни вопрос недостаточной заинтересованности студентов в занятиях физической культурой становится всё более злободневным. Множество исследований свидетельствуют о том, что большое число студентов относится к таким занятиям без особого энтузиазма, воспринимая их не как способ укрепить здоровье и развить себя, а как неприятную обязанность [4]. Причина кроется в том, что привычные методы физического воспитания не соответствуют современным запросам и интересам молодого поколения. Многие студентки отдают предпочтение самостоятельному фитнесу, считая его более актуальным и результативным, в то время как молодые люди зачастую увлечены индивидуальными тренировками с отягощениями. Перед преподавателями и руководством вузов стоит важная задача — сократить этот разрыв и сделать занятия по физической культуре более привлекательными для студентов.

Теоретические аспекты мотивации в сфере физической культуры

Мотивация — это краеугольный камень, который определяет успех в любой деятельности, в том числе и в физкультурно-спортивной. С точки зрения психологической науки, мотив представляет собой внутреннее состояние человека, которое задаёт вектор его действий и служит основанием для совершения тех или иных поступков. Физкультурная деятельность базируется на множестве потребностей: желании двигаться, стремлении к физическому развитию, необходимости поддерживать и укреплять своё здоровье.

Основные пути повышения заинтересованности студентов

Чтобы вызвать у студентов устойчивый интерес к занятиям физической культурой, необходим комплексный подход, который будет включать обновление содержания уроков и переосмысление педагогических методов.

• Индивидуализация учебных программ

Программы, которые не учитывают разнообразие интересов студентов, вряд ли будут эффективными. Следует внедрить модульный подход, который даст студентам возможность выбирать вид физической активности в соответствии с их предпочтениями — будь то фитнес, единоборства, командные спортивные игры, плавание и прочее. Такой подход превращает принудительное посещение занятий в осознанный выбор. Исследования показывают, что спортивные игры — один из самых действенных методов формирования мотивации.

• Формирование осознанного подхода через теоретическую подготовку

Осознанное отношение к физической культуре возникает тогда, когда студенты ясно понимают, зачем им нужны эти занятия и какую пользу они принесут в будущем [4]. Следует включить в учебный план теоретические блоки, которые будут раскрывать влияние физических упражнений на организм, обучать навыкам самоконтроля и планирования личных тренировочных программ. Получение таких знаний способствует формированию у студентов глубокой личной потребности в занятиях спортом.

• Обновление методик и оборудования

Многие студенты не одобряют используемые на занятиях средства физической подготовки, считая их устаревшими и неинтересными. Чтобы преодолеть этот барьер, преподавателям необходимо использовать современное оборудование, включать в занятия элементы популярных фитнес-направлений, применять игровые и соревновательные методики, которые сделают уроки более динамичными и увлекательными.

• Создание условий для достижения успеха и развитие внутренней мотивации

Внутренняя мотивация — это искренний интерес к занятиям, который возникает, когда поставленные цели соответствуют возможностям студента. Слишком сложные или, наоборот, чересчур лёгкие задания могут убить интерес к физической культуре. Задача преподавателя — разработать для каждого студента индивидуальную программу успехов, которая позволит ему ощутить радость от достигнутых результатов. Когда студент достигает личных целей, у него появляется вдохновение и желание продолжать занятия самостоятельно.

• Совершенствование профессиональных навыков преподавателей

Личность преподавателя и его подход к обучению имеют огромное значение. Исследования показывают, что 86 % студентов предпочитают демократический стиль общения, при котором преподаватель относится к ним с уважением и видит в них взрослых людей. Преподаватель должен быть не только надзирателем, но и наставником, который вдохновляет и мотивирует студентов.

Вывод

Стимулирование интереса студентов к физической культуре — это многогранная задача, которая требует отказа от устаревших методов. Её решение возможно путем создания современной образовательной среды, ориентированной на личность студента. Такая среда должна учитывать разнообразные интересы молодежи, помогать студентам осознанно подходить к занятиям и предоставлять им возможности для выбора и самореализации. Лишь когда физическая культура станет для студентов не бременем, а неотъемлемой частью жизни и ценностью, можно будет говорить о реальной эффективности физического воспитания в высших учебных заведениях.

Список литературы:

1. Наговицын Р.С. Классификация мотивов к занятиям физической культурой в вузе - https://fundamental-research.ru/article/view?id=27950
2. Панина О.В., Фролова Л.В. Гендерные различия в мотивации и критика студентами существующих методик - https://journal-iro23.ru/ru/все-выпуски/выпуск-2023-2/мотивация-к-занятиям-физической/
3. Иванова А.С. Использование спортивных игр как средства мотивации - https://elib.bsu.by/handle/123456789/266485
4. Исследования по формированию осознанной потребности и роли теоретических знаний - https://izron.ru/articles/perspektivy-razvitiya-nauki-v-oblasti-pedagogiki-i-psikhologii-sbornik-nauchnykh-trudov-po-itogam-me/sektsiya-4-teoriya-i-metodika-fizicheskogo-vospitaniya-sportivnoy-trenirovki-ozdorovitelnoy-i-adapti/formirovanie-motivatsii-studentov-k-zanyatiyam-fizicheskoy-kulturoy-i-sportom/