МОТИВАЦИЯ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У СТУДЕНТОВ И ФАКТОРЫ, ЕЁ ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ

MOTIVATION TO ENGAGE IN PHYSICAL EDUCATION AMONG STUDENTS AND THE FACTORS THAT DETERMINE IT

Koyushev Dmitry

Student, Department of Computer Engineering and Automated Control Systems, Rostov State Transport University,

Russia, Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

В условиях снижения уровня естественной двигательной активности и проблем с посещаемостью занятий особую актуальность приобретает изучение мотивации студентов к занятиям физической культурой. Цель исследования – выявление и анализ ключевых факторов, определяющих мотивацию студентов вузов. Методология включает анкетирование 50 респондентов (студентов 1-3 курсов) и статистическую обработку данных с применением методов дескриптивной статистики. Результаты показали, что у большинства опрошенных доминирует внешняя мотивация, связанная с формальным получением зачёта. Наиболее значимыми внутренними мотивами являются укрепление здоровья и снятие психоэмоционального стресса. Ключевыми факторами, влияющими на интерес к занятиям, были признаны разнообразие предлагаемых видов физической активности и улучшение материально-технической базы. Полученные выводы могут быть использованы преподавателями и администрацией вузов для разработки мер по повышению мотивации студентов через оптимизацию учебных программ и условий проведения занятий.

ABSTRACT

In the context of a decrease in the level of natural motor activity and problems with attendance, the study of students' motivation for physical education is becoming particularly relevant. The purpose of the study is to identify and analyze the key factors determining the motivation of university students. The methodology includes a survey of 50 respondents (1st-3rd year students) and statistical data processing using descriptive statistics methods. The results showed that the majority of respondents are dominated by external motivation associated with the formal receipt of credit. The most significant internal motives are health promotion and relief of psychoemotional stress. The key factors influencing interest in classes were the variety of physical activities offered and the improvement of the material and technical base. The findings can be used by teachers and university administrators to develop measures to increase student motivation through the optimization of curricula and classroom conditions.

Ключевые слова: здоровье студентов, мотивация, физическая культура.

Keywords:  students' health, motivation, physical education.

Введение

Актуальность исследования мотивации к занятиям физической культурой в студенческой среде обусловлена наличием фундаментального противоречия, которое становится особенно заметным в данный период жизни человека. С одной стороны, неоспоримым является тот факт, что систематическая физическая активность — это мощный инструмент укрепления здоровья, повышения функциональных резервов организма и улучшения качества жизни. Многочисленные исследования убедительно доказывают, что занятия спортом способствуют не только физическому развитию, но и когнитивному прогрессу, снижению уровня стресса и формированию психологической устойчивости. Как верно отмечал классик отечественной медицины, «Не надейтесь на медицину. Она неплохо лечит многие болезни, но не может сделать человека здоровым. Пока она даже не может научить человека, как стать здоровым.» [1, 2].

С другой стороны, мы наблюдаем парадоксальную ситуацию: обладая знаниями о пользе физической культуры, значительная часть студенческой молодёжи демонстрирует низкий уровень мотивации к регулярным занятиям, воспринимая их как формальную обязательную повинность. Проблема гиподинамии среди учащихся вузов продолжает обостряться, что усугубляется высокими учебными нагрузками и малоподвижным образом жизни. Это противоречие между осознаваемой необходимостью и реальным поведением формирует так называемую «проблему намерения-поведения» (intention-behaviour gap), когда благие намерения не находят практической реализации.

Указанная проблема напрямую связана с эффективностью учебно-воспитательного процесса по дисциплине «Физическая культура». Несмотря на ее обязательный статус, многие студенты посещают занятия без внутренней заинтересованности, руководствуясь преимущественно внешними стимулами, такими как получение зачёта.

Цель исследования — проанализировать структуру мотивации и выявить ключевые факторы (внутренние и внешние), определяющие отношение студентов к занятиям физической культурой.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Проанализировать предметную область данной темы,
2. Провести исследование, путём опроса студентов,
3. Проанализировать полученные сведения.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по физической культуре в высшем учебном заведении.

Предмет исследования: мотивы и детерминирующие факторы, влияющие на отношение студентов к занятиям физической культурой.

Материалы и методы исследования

Исследование проводилось путём сбора данных с использованием метода анкетирования, направленного на выявление преобладающих мотивов и ключевых факторов, влияющих на посещаемость занятий физической культурой студентами. Для обработки полученных данных был применён метод описательной (дескриптивной) статистики с расчётом средних значений, частотности и процентных долей ответов.

В качестве респондентов выступили 50 студентов университета в возрасте от 18 до 22 лет. Выборка была стратифицирована по курсам обучения: студенты 1-го курса – 18 человек, 2-го курса – 17 человек, 3-го курса – 15 человек.

Результаты и обсуждения

Проведённое анкетирование позволило получить данные о мотивации студентов к занятиям физической культурой и выявить ключевые факторы, влияющие на их вовлеченность.

Как видно из Рисунка 1, наиболее значимым мотивом для посещения занятий оказалось не получение «Энки», что отметили 80% опрошенных. Этот результат является неожиданным и демонстрирует, что для подавляющего большинства студентов ключевым стимулом является избегание негативных академических последствий, а не стремление к высоким результатам. Такой тип мотивации в психологии классифицируется как внешняя негативная мотивация, когда деятельность направлена на предотвращение неудачи или наказания.

Рисунок 1. Ответы респондентов

Вторым по распространённости мотивом, набравшим 71%, стало получение зачёта. Этот факт, вместе с лидирующей позицией "неполучение «Энки»", убедительно подтверждает доминирование внешней мотивации в целом. Студенты в основном руководствуются необходимостью выполнения формальных требований учебной программы.

Третий по значимости результат – общение с людьми (67%) – указывает на важную социальную функцию занятий физической культурой. Для многих студентов, это не только учебная обязанность, но и платформа для неформальных взаимодействий, способ укрепления социальных связей в группе и приятного проведения времени в коллективе.

При этом внутренние мотивы, связанные с личным благополучием, оказались менее выражены. Так, улучшение физического здоровья как причина для посещений была актуальна для 60% респондентов, а улучшение эмоционального состояния – лишь для 44%. Это свидетельствует о том, что оздоровительный и рекреационный потенциал физической культуры не является для студентов основным побудительным стимулом, уступая внешним и социальным факторам.

Заключение

Таким образом, повышение мотивации студентов к занятиям физической культурой требует комплексного подхода, направленного на трансформацию образовательной среды из системы административного контроля в пространство для личностного развития, социальной интеграции и осознанной заботы о здоровье.

Список литературы:

1. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов. – -3-е изд., доп., перераб. -М.: Физкультура и спорт, 1987. – 64 с.
2. Иванов, В.Д. Проблемы мотивации студентов к физкультурно-спортивной деятельности / В.Д. Иванов, Ю.П. Кондаков // Гуманитарные науки. — 2020. — № 2 (50). — С. 8.
3. Силовая подготовка спортсменов высокого класса в циклических видах спорта с преимущественным проявлением выносливости. Монография. / Е.Б. Мякинченко, А.С. Крючков, Т.Г. Фомиченко. – М.: Спорт, 2022. – 278 с.
4. Физическая подготовка студентов с лишним весом / С.В Кочетова, Д.Н Прянишникова // Педагогические науки. — 3 с.