ФОРМИРОВАНИЕ ТАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ЮНЫХ РАПИРИСТОВ 15-16 ЛЕТ

FORMATION OF TACTICAL SKILLS IN YOUNG RAPIER RIDER 15-16 YEARS OLD

Shcherbakov Stepan Andreevich

student, preparation of sports reserve, Moscow State Academy of Physical Culture,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В данной статье представлены исследования процесса формирования тактических умений у юных рапиристов в возрасте 15–16 лет. Особое внимание уделяется анализу тренировочного процесса, включающего игровые ситуации, направленные на развитие стратегического мышления, быстроты реакции и умения принимать оптимальные решения в условиях ограниченного времени. В результате проведенного исследования выявлены наиболее эффективные подходы к обучению тактике у юных спортсменов, что способствует повышению их спортивных результатов и формированию устойчивых навыков ведения боя в рапире.

ABSTRACT

This article presents research on the formation of tactical skills among young rapier players aged 15-16 years. Special attention is paid to the analysis of the training process, which includes game situations aimed at developing strategic thinking, reaction speed and the ability to make optimal decisions in a limited time. As a result of the conducted research, the most effective approaches to teaching tactics to young athletes have been identified, which contributes to improving their athletic performance and developing stable skills in rapier combat.

Ключевые слова: фехтование; рапиристы; тактические умения; тренировочный процесс; методика тренировки.

Keywords: fencing; rapiers; tactical skills; training process; training methodology.

Актуальность. Именно специальные тактические умения, включающие в себя умения различать, предвосхищать и переключаться, позволяют эффективно противодействовать сопернику в изменившихся условиях. Таким образом, рапира требует от спортсменов не только высокой физической подготовки, но и умения анализировать ситуации, принимать решения и действовать в соответствии с тактическими задачами. С учетом особенностей подросткового возраста, их психофизиологической специфики и требований современного спорта, разработка эффективной методики формирования тактических умений у подростков в рапире становится актуальной задачей, которая может способствовать не только повышению результативности тренировок, но и формированию у подростков важных качеств, таких как стратегическое мышление, самоуверенность и спортивная дисциплина [1; 4].

Цель исследования: разработать методику повышения эффективности тактических умений юных рапиристов 15-16 лет.

Задачи исследования:

• разработать методику повышения тактических умений фехтовальщиков на рапирах;

• доказать эффективность методики повышения тактических умений юных рапиристов.

Организация и методы исследования. педагогический эксперимент предполагал создание двух групп (контрольной и экспериментальной) для сравнения результатов. В обе группы вошли по 6 юных рапиристов 15-18 лет, которые занимаются в секции по фехтованию на базе муниципального учреждения дополнительного образования «Спортивная школа олимпийского резерва № 10» города Ярославля (далее – МУ ДО СШОР № 10). В эксперименте участвовали спортсмены мужского пола, имеющие квалификацию не ниже II спортивного разряда.У спортсменов обеих групп был одинаковый объем и интенсивность тренировочных нагрузок, который включал до 6 тренировочных занятий в неделю и до 18-21 часов суммарного времени нагрузки, но в экспериментальной группе в начале основной части учебно-тренировочного занятия 15 минут тренировочного времени было направлено на формирование специальных тактических умений «действовать» посредством подобранных специализированных упражнений.

Для оценки специальных тактических умений у юных рапиристов применялись следующие контрольные испытания:

− передвижение шагами вперед 15 м в боевой стойке;

− передвижение шагами назад 15 м в боевой стойке;

− атака уколом в мишень с выпадом;

− атака уколом в мишень с шагом вперед и выпадом;

− атака уколом в мишень комбинацией передвижений: шаг вперед + скачок и выпад за 1 мин [2; 3; 5].

Программа формирования специальных тактических умений у юных рапиристов 15-16 лет включала в себя:

1. Основы тактики;
2. Анализ соревновательных ситуаций;
3. Работа с партнерами;
4. Симуляция и тактические игры;
5. Упражнения на дистанцию и моменты;
6. Силовые тренировки для повышения общей выносливости.

Результаты исследования и их обсуждение.

Установлено, что в контрольно-педагогическом испытании «Передвижение шагами вперед 15 м в боевой стойке» средние показатели у ЭГ группы составили 4,42±0,08 с, КГ – 4,45±0,05 с. Расчет t-критерия Стьюдента не выявил достоверных различий (t=0,785; р˃0,05) в данном тестовом упражнении между показателями юных рапиристов 15-18 лет экспериментальной и контрольной групп.

Выявлено, что в контрольно-педагогическом испытании «Передвижение шагами назад 15 м в боевой стойке (с)» средние показатели экспериментальной группы составили 5,43±0,03 с, контрольной группы 5,37±0,06 с. Расчет t-критерия Стьюдента не выявил достоверных различий (t=0,441; р˃0,05) в данном тестовом упражнении между показателями юных рапиристов экспериментальной и контрольной групп.

В другом контрольно-педагогическом испытании «Атака уколом в мишень с выпадом» зафиксировано, что средние показатели у ЭГ группы составили 0,68±0,02 с, а у КГ 0,67±0,01 с. Расчет t-критерия Стьюдента не выявил достоверных различий (t=0,752; р˃0,05) в данном тестовом упражнении между показателями юных рапиристов экспериментальной и контрольной групп.

Установлено, что в контрольно-педагогическом испытании «Атака уколом в мишень с шагом вперед и выпадом» средние показатели у ЭГ группы составили 1,45±0,03 с, у КГ 1,45±0,04 с. Расчет t-критерия Стьюдента не выявил достоверных различий (t=0,1,121; р˃0,05) в данном тестовом упражнении между показателями юных рапиристов 15-18 лет экспериментальной и контрольной групп.

В контрольно-педагогическом испытании «Атака уколом в мишень комбинацией передвижений: шаг вперед + скачок и выпад за 1 мин» выявлено, что средние показатели у ЭГ группы составили 14,33±0,38 количества раз, у КГ 14,17±0,24количества раз. Расчет t-критерия Стьюдента не выявил достоверных различий (t=0,780; р˃0,05) в данном тестовом упражнении между экспериментальной и контрольной группой.

Таким образом, можно говорить о том, что до начала эксперимента контрольная и экспериментальная группы не имели достоверных отличий по всем показателям специальной тактической подготовленности. Соответственно, группы однородны.

Анализ показателей после педагогического эксперимента показывает, что в контрольно-педагогическом испытании «Передвижение шагами вперед 15 м в боевой стойке» средние показатели у ЭГ группы составили 4,33±0,07 с, КГ – 4,4±0,04 с. Расчет t критерия Стьюдента не выявил достоверного различия (t=1,241; р˃0,05) в данном тестовом упражнении между показателями юных рапиристов 15-18 лет экспериментальной и контрольной групп.

Установлено, что в контрольно-педагогическом испытании «Передвижение шагами назад 15 м в боевой стойке (с)» средние показатели экспериментальной группы составили 5,32±0,02 с, контрольной группы 5,34±0,04 с. Расчет t-критерия Стьюдента не выявил достоверных различий (t=0,447; р˃0,05) в данном тестовом упражнении между показателями юных рапиристов экспериментальной и контрольной групп.

Выявлено, что в контрольно-педагогическом испытании «Атака уколом в мишень с выпадом» средние показатели ЭГ группы составили 0,64±0,01 с, а КГ 0,66±0,03 с. Расчет t-критерия Стьюдента не выявил достоверных различий (t=0,1,418; р˃0,05) в данном тестовом упражнении между показателями юных рапиристов экспериментальной и контрольной групп.

Контрольно-педагогическим испытанием «Атака уколом в мишень с шагом вперед и выпадом» определено, что средние показатели у ЭГ группы составили 1,32±0,01 с, у КГ 1,4±0,03 с. Расчет t-критерия Стьюдента выявил достоверно более высокие показатели в данном тестовом упражнении у испытуемых экспериментальной группы (t=2,581; р<0,05).

Определено, что в контрольно-педагогическом испытании «Атака уколом в мишень комбинацией передвижений: шаг вперед + скачок и выпад за 1 мин» средние показатели у ЭГ группы составили 15,83±0,37 количества раз, у КГ 14,67±0,33 количества раз. Расчет t-критерия Стьюдента выявил достоверные различия (t=4,719; р<0,05) в данном тестовом упражнении между показателями юных рапиристов 15-18 лет экспериментальной и контрольной групп.

Таким образом, в конце формирующего педагогического эксперимента испытуемые экспериментальной группы имеют статистически достоверно более высокие показатели в следующих контрольно-педагогических испытаниях: «Атака уколом в мишень с шагом вперед и выпадом» (t=2,581; р<0,05) и «Атака уколом в мишень комбинацией передвижений: шаг вперед + скачок и выпад за 1 мин» (t=4,719; р<0,05). В контрольно-педагогических испытаниях «Передвижение шагами вперед 15 м в боевой стойке», «Передвижение шагами назад 15 м в боевой стойке» и «Атака уколом в мишень с выпадом» показатели экспериментальной группы выше по сравнению с данными контрольной группы, однако данная разница не имеет достоверно значимого подтверждения (t=1,241, t=0,447 и t=1,418, соответственно (р<0,05)).

Анализ результатов педагогического эксперимента позволяет сделать заключение, что применения методики формирования специальных тактических умений «действовать» у юных рапиристов 15-18 лет является эффективной. Использование экспериментальной методики в тренировочном процессе рапиристов 15-18 лет способствует повышению их специальных тактических умений «действовать» и, как следствие, повышение уровня спортивного результата.

Список литературы:

1. Мовшович, А.Д. Фехтование на рапирах : техника, тактика, тренировка : / А. Д. Мовшович. - Москва : Де'Либри, 2019. – 98 с.
2. Мухина, Ю. А. факторы, влияющие на точность укола в фехтовании на рапирах / Ю. А. Мухина // Проблемы и перспективы физического воспитания, спортивной тренировки и адаптивной физической культуры : Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. В 2-х томах, Казань, 16–17 февраля 2023 года. – Казань: Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, 2023. – С. 455-458.
3. Селивановский, С. А. Особенности индивидуального стиля соревновательной деятельности в фехтовании / С. А. Селивановский // Современные векторы прикладных исследований в сфере физической культуры и спорта : I Международная российско-белорусская научно-практическая конференция для молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов, Воронеж, 27–28 февраля 2020 года. – Воронеж: Издательство «РИТМ», 2020. – С. 589-591.
4. Талызов, С. Н. Фехтование - история и современность / С. Н. Талызов // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. – 2019. – Т. 4, № 1. – С. 56-60.
5. Шустиков, Г. Б. Теория и методика фехтования / Г. Б. Шустиков, В. Г. Федоров, А. В. Деев. – Санкт-Петербург : Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Санкт Петербургский политехнический университет Петра Великого", 2015. – 62 с.