Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 39(167)

Рубрика журнала: Педагогика

Секция: Физическая культура

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4, скачать журнал часть 5, скачать журнал часть 6

Библиографическое описание:
Косинцева С.А. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19. // Студенческий: электрон. научн. журн. 2021. № 39(167). URL: https://sibac.info/journal/student/167/231837 (дата обращения: 29.03.2024).

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19.

Косинцева Светлана Алексеевна

студент факультета государственного, муниципального управления и экономики народного хозяйства, Среднерусский институт управления – филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,

РФ, г. Орел

Алексеенков Андрей Евгеньевич

научный руководитель,

канд. техн. наук, доц., Среднерусский институт управления – филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,

РФ, г. Орел

INFORMATION TECHNOLOGIES IN PHYSICAL CULTURE AND SPORT IN THE COVID-19 PANDEMIC

 

Svetlana Kosintseva

 student of the Faculty of State, Municipal Administration and Economics of the National Economy, Central Russian Institute of Management - branch of RANEPA,

Russia, Oryol

Andrey Alekseenkov

scientific advisor, candidate of technical sciences, associate professor, Central Russian Institute of Management - branch of RANEPA,

Russia, Oryol

 

АННОТАЦИЯ

Рассматривается опыт организации процесса обучения в вузе по дисциплинам физической культуры и спорта в условиях пандемии.  Перечисляются возможности использования информационных и коммуникационных технологий в деятельности специалистов по физической культуре и спорту.

ABSTRACT

The experience of organizing the educational process at a university in the disciplines of physical culture and sports in a pandemic is considered. The possibilities of using information and communication technologies in the activities of specialists in physical culture and sports are listed.

 

Ключевые слова: информационные технологии, физическая культура, компьютерные технологии.

Keywords: information technology, physical culture, computer technology.

 

Срочные меры по профилактике инфекционных заболеваний COVID-19 привели к глобальным изменениям в жизнедеятельности всей планеты, пострадали почти все сферы жизни, включая спорт и физическую активность. Массовый спорт, к сожалению, оказался наиболее подверженным влиянию COVID-19. Пандемия привела к самому крупном нарушению процесса образования за всю современную историю. Решения, связанные с переходом на дистанционное обучение, были разработаны правительствами и партнерами по всему миру. Необходима была быстрая реакция для обеспечения беспрепятственного обучения.

На наш взгляд применение информационных технологий для обеспечения процесса дистанционного обучения позволяет наиболее эффективно вернуться на былой темп процесса обучения, и даже ускорить его.

Информационные технологии преподавания обладают высоким уровнем дидактической эффективности. В сочетании с вышесказанным большой интереса обучающихся, предопределенный научно-технической стороной использования электронных средств, способствует росту заинтересованности к теоретическим и методическим материалам по данной дисциплине. Мультимедийные формы изображения информации, сочетающие тексты с графическими иллюстрациями, и аудиоматериалами, сопряженные с двигательной деятельностью, занимают ключевую нишу в электронных средствах поддержки обучения, собственно, потому у студентов появляется интерес к исходной дисциплине.

К основным образовательным технологиям можно отнести: технологии виртуальных учебных классов, технологии сетевого общения, технологии виртуальных и удаленных лабораторий, технологию «Электронного учебника», технологии создания видео лекций, технологию электронной учебной среды «Moodle», сетевые образовательные технологии, тренажерные технологии. Техническая реализация системы дистанционного обучения является очень сложным аппаратно-программным обеспечением. Большое количество данных систем создается на основе макета портала. LMS (Learning Management System) или система управления учебным процессом является ядром данной системы. Система управления обучением (LMS) предназначена для мониторинга и управления учебным процессом с большим количеством учащихся. Она позволяет отслеживать обучение всех пользователей данной системы, сохранять их важные характеристики, а также определять и отслеживать количество обращений к курсу и время, затраченное учащегося на прохождение определенной части курса. В России LMS также имеет аналог названия, чаще всего его называют системой дистанционного обучения (СДО). Большинство вузов используют бесплатную LMS – Moodle. Она направлена на организацию удобного удаленного взаимодействия между учителем и обучающимися. Годится и для организации классических дистанционных курсов обучения, и для поддержки очного обучения. Обладает возможностью для масштабирования вплоть до некоторых сотен тысяч учащихся. Система поддерживает большое количество форматов:

Таблица 1.

Поддерживаемые форматы в Moodle

Текст

doc, pdf, xls, csv.

Изображения

jpeg, png, gif.

Видео

flv, f4v, f4p, mp4, m4v, m4a, 3gp, mov.

Аудио

mp3, aac, flac, m4a, oga, ogg, wav.

 

Из этого следует, что преподаватель может изменять и корректировать обучающий контент. Если у преподавателя ранее уже был создан курс в стороннем редакторе, то специалист сможет поместить его как SCORM-пакет. Безусловно, по мере обучения данными методиками преподаватели и студенты начали выявлять трудности и проблемы в использовании дистанционных средств обучения. Существует ряд выявленных трудностей, которые могут возникнуть в процессе дистанционного обучения по дисциплине «Физическая культура». Перечислим их:

1. Затруднения при оценивании нормативных упражнений.

2. Отсутствие или ограничение коммуникаций преподавателя и студента, что важно для понимания дисциплины студентом.

3. Возможное уклонение студентов от выполнения упражнений, вследствие чего образуется недостаток физической активности.

4. Технические ограничения как у студентов, так и у преподавателей.

5. Отсутствие компетенции и навыков онлайн-преподавания, недостаток знаний о том, как проходит процесс обучения у преподавателей.

6. Невозможность реализации технологий дистанционного обучения.

Также существует такая проблема, как организация эффективной системы контроля и оценки знаний студентов вузов, так как контроль - необходимая часть обучения, поэтому данная проблема является одной из самых важных. Достижение запланированных целей обучения студентов зависит от его эффективности и правильной постановки; с помощью контроля преподаватель обеспечивает «обратную связь» в процессе обучения по данной дисциплине, а затем имеет возможность увидеть результаты проделанной работы студентов. Перечислим основные принципы мониторинга учащихся, которые необходимо соблюдать в дистанционном обучении:

1. Принцип демократичности - дистанционное обучение должно создавать равные условия для всех обучающихся;

2. Принцип объективности – результаты дистанционного обучения следует оценивать с минимальным влиянием на субъективные факторы.

3. Принцип массовости и кратковременности – процесс мониторинга знаний должен быть организован таким образом, чтобы большое количество обучающихся могли проверить свои знания за короткий промежуток времени.

Несмотря на все проблемы, обучающиеся заметили, что при большом количестве негативных моментов по этой методике возможно получить образование. С развитием технологий преподаватели понимают, что виртуальное общение заменило живое общение. Все больше и больше методов обучения разрабатывается в сфере дистанционного образования. Использование современных информационных технологий для создания процесса дистанционного обучения предоставляет преподавателю возможности, разнообразие форм и методов значительно повышает интерес обучающихся к изучению предмета, а также делает процесс обучения увлекательным, интересным, помимо вышеперечисленного оно увеличивает уровень мотивации к изучению предмета. Однако преподаватели испытывают трудности в освоении новых подходов, методов и учебных пособий, используемых в ходе процесса дистанционного обучения. Несмотря на это, поиск новых методов дистанционного обучения позволяет преподавателю повышать личные профессиональные навыки.

 

Список литературы:

  1. Петров, П. К. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учебное пособие / П. К. Петров. — Саратов: Вузовское образование, 2020. — 377 c.
  2. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учебно-методическое пособие / составители С. Ю. Махов. — Орел: Межрегиональная Академия безопасности и выживания (МАБИВ), 2020. — 174 c.
  3. Раззаков, Ш. И. Контроль знаний в системе дистанционного обучения / Ш. И. Раззаков, У. З. Нарзиев, Р. Б. Рахимов. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 7 (66). — С. 70–73. — URL: https://moluch.ru/archive/66/10934/ (дата обращения: 11.11.2021).

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.