БЕЗОТМЕТОЧНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена безотметочной системе оценивания в начальных классах. Рассмотрены преимущества и недостатки данной системы. Даны обобщение и характеристика альтернативных приемов оценивания на начальном этапе обучения. Данные систематизированы и представлены в виде таблицы. Статья может быть полезна педагогам дошкольного и начального образования, студентам.

ABSTRACT

The article is devoted to the non-mark system of assessment in primary classes. The advantages and disadvantages of this system are considered. The article summarizes and characterizes alternative methods of assessment at the initial stage of training. The data is systematized and presented in the form of a table. The article may be useful for teachers of preschool and primary education, students.

Ключевые слова: безотметочная система оценивания, начальное образование, способы оценивания.

Keywords: markless assessment system, primary education, assessment methods.

Переход из детского сада в начальную школу выпадает на кризисный период в жизни ребёнка. В этом возрасте «дети приходят в школу с желанием учиться, узнавать новое, с интересом к самим знаниям. При этом, интерес к знаниям у них тесно переплетен с отношением к учению как к серьёзной, общественно значимой деятельности» [1, с.248]. Учитывая эти возрастные особенности, можно заметить, что отношение ребёнка к положительной или отрицательной отметке приравнивается к оценке собственных действий и личностных качеств. Это может повлиять на дальнейшую его мотивацию к обучению, отношения в семье, адаптацию к школе, а также на формирование здоровой самооценки.

Именно на данном этапе обучения решением ранее обозначенной проблемы станет безотметочное обучение, то есть «поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть недостатки существующей "отметочной" системы оценивания». [2, с.1].

В качестве преимуществ отсутствия оценок можно назвать: психологическую стабильность ребёнка; меньшее количество случаев плохого поведения вследствие избегания неудачи; предотвращение конфликтов на почве субъективизма педагога в оценивании ученика; мотивацию для дальнейшего обучения и достижения целей; изменение для ребёнка роли педагога в образовательных отношениях; формирование у обучающегося здоровой самооценки и умения  принимать собственные ошибки.

Как и любая система, безотметочная имеет свои недостатки и недочёты: отсутствие комплексного подхода в оценивании создает трудности для педагога в применении системы на практике; существует так же мнение об отсутствии дисциплинарной стороны оценок – невыполнение работы не будет иметь каких-либо последствий, из-за чего ребёнок перестанет учиться; усложнение в формах отчетности педагога и школы; возможность снижения мотивации по причине отсутствия поощрений личных достижений ученика.

Если педагогу преимущества оказались более веским аргументом, то для осуществления подобной системы обучения мы описали и систематизировали приемы безотметочного оценивания, с которыми можно ознакомиться в Таблице 1.

Таблица 1.

Приемы безотметочного оценивания

В последние годы рассматривается все больше проектов данной тематики на законодательном уровне. По нашему мнению, внедрение безотметочной системы обучения не только возможно, но и необходимо на начальном этапе обучения. Однако глобализация такой системы требует иного отношения к оцениванию качества образования.

Список литературы:

1. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте// Психологическое исследование – М., «Просвещение». – 1968. – С.248.
2. Письмо Минобразования РФ от 03.06.2003 № 13-51-120/13 "О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях".
3. Цукерман, Г.А. Оценка без отметки [Текст] / Г.А. Цукерман, С.И. Шияновская, В.А. Миндракова. – Рига, 1999 – С. 121