Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 16(144)

Рубрика журнала: Педагогика

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4, скачать журнал часть 5, скачать журнал часть 6

Библиографическое описание:
Бочарова О.В., Ульянова Т.С. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2021. № 16(144). URL: https://sibac.info/journal/student/144/209874 (дата обращения: 27.02.2024).

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ

Бочарова Ольга Васильевна

студент, Институт педагогики и психологии образования, Московский городской педагогический университет,

РФ, г. Москва

Ульянова Татьяна Сергеевна

студент, Институт педагогики и психологии образования, Московский городской педагогический университет,

РФ, г. Москва

Апарина Юлия Игоревна

научный руководитель,

канд. пед. наук, доц. Института иностранных языков, Московский городской педагогический университет,

РФ, г. Москва

АННОТАЦИЯ

Актуальность данной статьи определяется важностью и необходимостью контролирования процесса овладения навыками письма и письменной речи у учеников 2-х классов. Потому как развитие письменной речи важно не только для понимания иностранного языка, но и для выполнения контрольных работ и экзаменов, которые являются неотъемлемой частью системы образования.

В представленном исследовании были обозначены критерии оценки письменной речи, роль и важность проверяемых аспектов, которые задействованы в контрольных работах для каждой четверти. На примере учебного пособия «Spotlight» (2 класс), в статье также были продемонстрированы и проанализированы задания для контроля знаний и критерии оценивания письменных работ для каждого раздела.

 

Ключевые слова: письменная речь, оценивание, контрольные работы, критерии оценки, writing, spelling.

 

Бесспорно, процесс обучения письменной речи считается одним из наиболее важных и в то же время трудных аспектов преподавания иностранного языка. В течение учебного процесса у учащихся развиваются связная речь, умение излагать свои мысли письменно, творческое мышление, при создании собственных текстов особенно [1]. Потому достаточно важно в полной мере овладеть всеми видами письменной речи.

Однако в начальной школе у учащихся часто возникают сложности с освоением письменной речи. Особенно, когда мы говорим об учениках 2-го класса, так как дети только начинают «знакомиться» с иностранным языком. Поэтому, разумеется, каждому преподавателю важно знать, насколько хорошо их учащиеся овладели новой темой/новым вокабуляром или иными видами письменной речи.

Кроме того, необходимо понимать, когда речь идёт о владении письменной речью иностранного языка, подразумеваются все аспекты речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо, лексика и грамматика. Но на сегодняшний день письменная речь приобретает все более важное значение для всего социума. Потому что в информационном обществе возрастает потребность именно в письменном общении. Например, сообщения или письма для получения и передачи информации, для чего и нужно в полной мере овладеть умениями выражать свои мысли в письменной форме, а у учащихся очень часто возникают сложности при написании различных письменных работ. Поэтому нужно изучать письменную речь с самых первых классов, а также отслеживать и оценивать прогресс учеников.

На примере известного учебника «Spotlight» (Student’s book), который используют многие общеобразовательные школы, рассмотрим задания для контроля «письменных» успехов учащихся 2 классов.

В самом начале каждого раздела авторы представляют вниманию учеников новые слова, которые сопровождаются изображениями (используется метод ассоциативного мышления: сопоставления слов с медиа-фрагментами).

После предлагается прописать каждое слово в соответствии с картинкой, таким образом учащиеся практикуют и запоминают «spelling» (орфография) [2].

Помимо учебника существует рабочая тетрадь «Spotlight workbook». Задания в этой тетради сопровождают теорию из учебника и направлены на практику письменной речи и самостоятельное выполнение заданий на оценку. Таким образом, например, после изучения первого модуля в учебнике, учитель может проверить, насколько хорошо были усвоены новые слова и темы, с помощью выполнения заданий в рабочей тетради. Это могут быть как написания слов путём сопоставления названия термина с картинкой [3] (стр.24), (что проверяет в основном запоминание и орфографию); дополнение слова с помощью букв (стр.52), (орфография); так и разгадывание кроссворда(стр.61) (проверка орфографии и понимания иностранного текста).

Кроме учебника (student’s book) и рабочей тетради (workbook), есть специальное пособие с контрольными заданиями после модуля [4] (test booklet). Это пособие содержит определенные работы, которые ученики выполняют по окончании каждого этапа обучения (каждой четверти). Учащиеся пишут работу, соответствующую учебным материалам модуля в учебнике и тетради, которая позволяет преподавателю проконтролировать и оценить уровень овладения письменной речью.

Проанализировав все выше отмеченные задания на оценку письменной речи, можно выделить основные критерии качества обучения письменной речи английского языка во 2 классе. Но также необходимо отметить, что с каждым модулем происходит усложнение заданий и возрастание требований.

Так, например, в первом и втором модулях основной акцент делается на орфографии (spelling) и употреблении новых слов в правильном контексте. Почему так важно проверять орфографию и знаете правил этого раздела? Без этих знаний ученикам просто не обойтись, письменная речь определяет грамотность и уровень языка. Правильное написание в тетради учащихся – признак образованности и показатель работы педагога. Потому дети должны начинать запоминать правила написания слов с самого начала и проверять свои успехи путём выполнения письменных заданий.

Грамматика, аспект, который добавляется в письменные контрольные работы немного позже. Этот раздел иностранного языка – необыкновенно важен, поскольку благодаря этому слова соединяются в предложения и целые тексты. То есть, именно грамматика позволяет нам создавать грамотную речь, чтобы выражать свои мысли понятно для окружающих. Поэтому изучение этого аспекта необходимо начинать ещё в начальной школе. Тем не менее, только лишь однообразное заучивание грамматических правил и конструкций не приведет к нужной цели, ученики не смогут использовать их на практике, в своей спонтанной речи.

Как известно, если ученики не практикуют то, что выучили, то вся теория, забывается, особенно, если мы говорим об учащихся 2-х классов. Именно поэтому, преподавателям необходимо, время от времени, предлагать детям задания на проверку пройденных правил и тем.

Следовательно, начиная с третьего модуля, (3-5) [4] к орфографии добавляется проверка и грамматических навыков тоже. Например, в рабочей тетради (workbook) и учебном пособии с контрольными работами (test booklet) находятся следующие задания, направленные на решение грамматических задач: например, написание ответов на общие вопросы, правильное употребление предлогов, прилагательных и местоимений.

Последним результатом, а по совместительству и решающей оценкой овладения письменных навыков во 2-ом классе, является выполнение письменной части в итоговой контрольной работе по английскому языку по окончании года. Задачей раздела «Письмо» в этой работе является проверка правил орфографии, уровня умения использовать письменную речь в качестве решения поставленных в контрольной задач.

Таким образом, нужно обратить внимание на важный факт, с каждым модулем увеличиваются аспекты критериев оценивания письменной речи. Такая тенденция позволяет преподавателям не только регулярно наблюдать за процессом усвоения нового материала, но и обращать внимание на трудности, которые возникают у учеников в течение учебного процесса.

Регулярные проверочные работы после каждого модуля, направлены на контроль навыков письменной речи и являются наилучшим способом оценивания письменных навыков для учителей английского языка. Такие проверки позволяют получить комплексное представление о том, какие виды письменной речи уже хорошо сформировались у учащихся, а на какие стоит обратить внимание при планировании дальнейших уроков по их формированию.

В представленной работе, основываясь на учебных пособиях и методологических источниках, были названы и рассмотрены основные аспекты оценивания письменной речи, а также роль и значение каждого из них. Кроме того, в статье были отмечены сами задания для проверки письменных навыков, которые позволяют преподавателям в полной мере понимать и отслеживать уровень знаний учащихся.

 

Список литературы:

  1. Апарина Ю.И. Приемы усиления продуктивности вербального воздействия учителя на уроке иностранного языка в начальной школе // Педагогический дискурс: качество речи учителя. Материалы II Всероссийской конференции. Под редакцией Л.Г. Викуловой. Москва, 2020. С. 12-16.
  2. Специальная педагогика /Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000. (с. 8-10).
  3. Spotlight. Student's Book. Virginia Evans. Jenny Dooley. Nadezhda Bykova. Marina Pospelova. AH. Express Publishing For SHERS. PROSVESHCHENIYE. (с. 1-11).
  4. European. Framework. S tught. WORKBOOK. Virginia Evans. Jenny Dooley. Nadezhda Bykova. Marina Pospelova. 3. 2. Express Publishing. PROSVESHCHENIYE. (стр. 24, 52, 61).
  5. Spotlight 2 (Английский в фокусе 2 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2010)

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.