ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ

АННОТАЦИЯ

Актуальность данной статьи определяется важностью и необходимостью контролирования процесса овладения навыками письма и письменной речи у учеников 2-х классов. Потому как развитие письменной речи важно не только для понимания иностранного языка, но и для выполнения контрольных работ и экзаменов, которые являются неотъемлемой частью системы образования.

В представленном исследовании были обозначены критерии оценки письменной речи, роль и важность проверяемых аспектов, которые задействованы в контрольных работах для каждой четверти. На примере учебного пособия «Spotlight» (2 класс), в статье также были продемонстрированы и проанализированы задания для контроля знаний и критерии оценивания письменных работ для каждого раздела.

Ключевые слова: письменная речь, оценивание, контрольные работы, критерии оценки, writing, spelling.

Бесспорно, процесс обучения письменной речи считается одним из наиболее важных и в то же время трудных аспектов преподавания иностранного языка. В течение учебного процесса у учащихся развиваются связная речь, умение излагать свои мысли письменно, творческое мышление, при создании собственных текстов особенно [1]. Потому достаточно важно в полной мере овладеть всеми видами письменной речи.

Однако в начальной школе у учащихся часто возникают сложности с освоением письменной речи. Особенно, когда мы говорим об учениках 2-го класса, так как дети только начинают «знакомиться» с иностранным языком. Поэтому, разумеется, каждому преподавателю важно знать, насколько хорошо их учащиеся овладели новой темой/новым вокабуляром или иными видами письменной речи.

Кроме того, необходимо понимать, когда речь идёт о владении письменной речью иностранного языка, подразумеваются все аспекты речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо, лексика и грамматика. Но на сегодняшний день письменная речь приобретает все более важное значение для всего социума. Потому что в информационном обществе возрастает потребность именно в письменном общении. Например, сообщения или письма для получения и передачи информации, для чего и нужно в полной мере овладеть умениями выражать свои мысли в письменной форме, а у учащихся очень часто возникают сложности при написании различных письменных работ. Поэтому нужно изучать письменную речь с самых первых классов, а также отслеживать и оценивать прогресс учеников.

На примере известного учебника «Spotlight» (Student’s book), который используют многие общеобразовательные школы, рассмотрим задания для контроля «письменных» успехов учащихся 2 классов.

В самом начале каждого раздела авторы представляют вниманию учеников новые слова, которые сопровождаются изображениями (используется метод ассоциативного мышления: сопоставления слов с медиа-фрагментами).

После предлагается прописать каждое слово в соответствии с картинкой, таким образом учащиеся практикуют и запоминают «spelling» (орфография) [2].

Помимо учебника существует рабочая тетрадь «Spotlight workbook». Задания в этой тетради сопровождают теорию из учебника и направлены на практику письменной речи и самостоятельное выполнение заданий на оценку. Таким образом, например, после изучения первого модуля в учебнике, учитель может проверить, насколько хорошо были усвоены новые слова и темы, с помощью выполнения заданий в рабочей тетради. Это могут быть как написания слов путём сопоставления названия термина с картинкой [3] (стр.24), (что проверяет в основном запоминание и орфографию); дополнение слова с помощью букв (стр.52), (орфография); так и разгадывание кроссворда(стр.61) (проверка орфографии и понимания иностранного текста).

Кроме учебника (student’s book) и рабочей тетради (workbook), есть специальное пособие с контрольными заданиями после модуля [4] (test booklet). Это пособие содержит определенные работы, которые ученики выполняют по окончании каждого этапа обучения (каждой четверти). Учащиеся пишут работу, соответствующую учебным материалам модуля в учебнике и тетради, которая позволяет преподавателю проконтролировать и оценить уровень овладения письменной речью.

Проанализировав все выше отмеченные задания на оценку письменной речи, можно выделить основные критерии качества обучения письменной речи английского языка во 2 классе. Но также необходимо отметить, что с каждым модулем происходит усложнение заданий и возрастание требований.

Так, например, в первом и втором модулях основной акцент делается на орфографии (spelling) и употреблении новых слов в правильном контексте. Почему так важно проверять орфографию и знаете правил этого раздела? Без этих знаний ученикам просто не обойтись, письменная речь определяет грамотность и уровень языка. Правильное написание в тетради учащихся – признак образованности и показатель работы педагога. Потому дети должны начинать запоминать правила написания слов с самого начала и проверять свои успехи путём выполнения письменных заданий.

Грамматика, аспект, который добавляется в письменные контрольные работы немного позже. Этот раздел иностранного языка – необыкновенно важен, поскольку благодаря этому слова соединяются в предложения и целые тексты. То есть, именно грамматика позволяет нам создавать грамотную речь, чтобы выражать свои мысли понятно для окружающих. Поэтому изучение этого аспекта необходимо начинать ещё в начальной школе. Тем не менее, только лишь однообразное заучивание грамматических правил и конструкций не приведет к нужной цели, ученики не смогут использовать их на практике, в своей спонтанной речи.

Как известно, если ученики не практикуют то, что выучили, то вся теория, забывается, особенно, если мы говорим об учащихся 2-х классов. Именно поэтому, преподавателям необходимо, время от времени, предлагать детям задания на проверку пройденных правил и тем.

Следовательно, начиная с третьего модуля, (3-5) [4] к орфографии добавляется проверка и грамматических навыков тоже. Например, в рабочей тетради (workbook) и учебном пособии с контрольными работами (test booklet) находятся следующие задания, направленные на решение грамматических задач: например, написание ответов на общие вопросы, правильное употребление предлогов, прилагательных и местоимений.

Последним результатом, а по совместительству и решающей оценкой овладения письменных навыков во 2-ом классе, является выполнение письменной части в итоговой контрольной работе по английскому языку по окончании года. Задачей раздела «Письмо» в этой работе является проверка правил орфографии, уровня умения использовать письменную речь в качестве решения поставленных в контрольной задач.

Таким образом, нужно обратить внимание на важный факт, с каждым модулем увеличиваются аспекты критериев оценивания письменной речи. Такая тенденция позволяет преподавателям не только регулярно наблюдать за процессом усвоения нового материала, но и обращать внимание на трудности, которые возникают у учеников в течение учебного процесса.

Регулярные проверочные работы после каждого модуля, направлены на контроль навыков письменной речи и являются наилучшим способом оценивания письменных навыков для учителей английского языка. Такие проверки позволяют получить комплексное представление о том, какие виды письменной речи уже хорошо сформировались у учащихся, а на какие стоит обратить внимание при планировании дальнейших уроков по их формированию.

В представленной работе, основываясь на учебных пособиях и методологических источниках, были названы и рассмотрены основные аспекты оценивания письменной речи, а также роль и значение каждого из них. Кроме того, в статье были отмечены сами задания для проверки письменных навыков, которые позволяют преподавателям в полной мере понимать и отслеживать уровень знаний учащихся.

Список литературы:

1. Апарина Ю.И. Приемы усиления продуктивности вербального воздействия учителя на уроке иностранного языка в начальной школе // Педагогический дискурс: качество речи учителя. Материалы II Всероссийской конференции. Под редакцией Л.Г. Викуловой. Москва, 2020. С. 12-16.
2. Специальная педагогика /Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000. (с. 8-10).
3. Spotlight. Student's Book. Virginia Evans. Jenny Dooley. Nadezhda Bykova. Marina Pospelova. AH. Express Publishing For SHERS. PROSVESHCHENIYE. (с. 1-11).
4. European. Framework. S tught. WORKBOOK. Virginia Evans. Jenny Dooley. Nadezhda Bykova. Marina Pospelova. 3. 2. Express Publishing. PROSVESHCHENIYE. (стр. 24, 52, 61).
5. Spotlight 2 (Английский в фокусе 2 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2010)